Estudiantes que se encuentran en el nivel logro destacado en un

1. Recojo de expectativas
¿En qué consiste?
Equipo
directivo
Monitorea el logro de aprendizajes en
los diferentes grados, edades y
niveles educativos
en
base
a
en
base
a
Resultados de la ECE
y/o ECELO para 2do y
4to grado de primaria
Evaluaciones
regionales
Registros, actas
de notas
con la finalidad de:
Establecer metas y las estrategias
para la mejora de los aprendizajes.
Producciones de los y
las estudiantes
¿ Cuál es el indicador y
expectativa de avance ?
INDICADOR
EXPECTATIVA DE AVANCE
Porcentaje
de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en
comunicación
y
matemática.
La IE demuestra progresión en el
porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en Comunicación y
Matemática en el año 2014, en
comparación a los resultados obtenidos
en el 2013.
¿Cómo se implementa?
AULA
Analiza los resultados y los factores que influyeron
en los aprendizajes de los estudiantes en los dos
últimos años.
 Conoce a sus estudiantes: ¿cómo aprenden?, ¿qué
necesitan?, ¿Qué intereses tienen?;
además
analiza las aptitudes en relación a los aprendizajes
previstos.
 Plantea metas de aprendizaje tomando como
referencia el número de estudiantes que tienen
aprendizajes satisfactorios (inicial A, primaria AD y
secundaria Aprobados). (Ver fascículo)

El equipo directivo
monitorea
y
acompaña
a
los
docentes en esta
implementación
¿Cómo se implementa?
A NIVEL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:




Analiza los resultados y los factores o
causas que influyeron en los
aprendizajes de los estudiantes en los
dos últimos años.
Elabora el diagnóstico.
Plantea objetivos, metas de
aprendizaje y metas de aprendizaje.
(Ver fascículo)
b. Elaborar el diagnóstico
COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES.
INDICADOR: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación
y Matemática
FORTALEZAS
•
Estudiantes que se encuentran en el •
nivel logro destacado
en un
promedio de 11.1% en el área de
Matemática en el nivel de primaria –
quinto grado.
Aplicación de los instrumentos de
evaluaciones locales y regionales.
CAUSAS
DEBILIDADES
Estudiantes que se encuentran en el nivel
de inicio en un promedio de 33.3% en el
área de Matemática en el nivel de primaria
- quinto grado.
Condiciones
Condiciones
Apoyo de la DRE y UGEL. Capacitaciones, Monitoreo y acompañamiento
pedagógico, etc.
Liderazgo del director en la IE.
Docentes motivados y proactivos.
Uso adecuado de las rutas de aprendizaje.
Uso adecuado de los materiales educativos (Textos, cuadernos de trabajo,
material concreto, otros).
Uso efectivo del tiempo.
Apoyo de los padres de familia.
Aplicación de estrategias del equipo directivo en la IIEE (círculos de
interaprendizaje, …), para favorecer la implementación de las rutas de
aprendizaje.
Monitoreo y acompañamiento del equipo directivo a los docentes.
Plantear objetivos
Reforzar las competencias básicas del área de matemática , con
estrategias propias de cada nivel para lograr el progreso de los y las
estudiantes en los niveles más altos de aprendizaje.
Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo,
de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos.
Comunic
ación
Situación de Aprendizaje
Edad
3 años
Logrado
(A)
Nº total de estudiantes
4 años
5 años
En proceso
(B)
En inicio
(C)
20
14
4
2
25
18
4
3
28
20
6
2
Matemátic
a
Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
3 años
20
15
2
3
4 años
25
17
5
3
5 años
28
21
5
2
LOGROS ALCANZADOS
2012
Cantidad
Porcentaje
Porcentaje
22,8
62
24,8
59,5
23,8
28,8
84
33,6
78
31,2
96
38,4
89
35,6
92,5
37,0
25
10,0
15
6,0
20
8,0
250
100,0
SIGNIFICADO
AD
Logro destacado
57
A
Logro previsto
72
B
En proceso
En inicio
TOTAL
PROMEDIO
Cantidad
Porcentaje
Cantidad
ESCALA
C
2013
250
100,0
100,0
LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
PROMEDIO
Cantidad
Porcentaje
CONDICIÓN
RANGO DE
NOTAS
Cantidad
Porcentaje
Cantidad
Porcentaje
APROBADOS
18- 20
3
10%
4
13%
14-17
6
20%
7
nov-13
15
50%
14
4
13%
3
10%
3,5
0,1
1
3%
0
0%
0,5
0,0
1
3%
2
7%
1,5
0,1
30
100%
30
100%
30
1
DESAPROBADO
S
RETIRADOS
TRASLADADOS
TOTAL
0 – 10
3,5
0,1
23%
6,5
0,2
47%
14,5
0,5
FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01
PASO 1: Procesamiento de información
PASO 02: Consolidación de datos
Comunicación
• Nivel de Educación inicial
Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos.
Situación de Aprendizaje
Nº total de
En
Edad
estudiante Logrado
En inicio
proceso
s
(A)
(C)
(B)
3 años
Matemática
4 años
5 años
Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
•
4 años
5 años
Nivel de Educación Primaria
Área de Comunicación.(…………….grado)
ESCALA
SIGNIFICADO
AD
A
B
C
TOTAL
•
3 años
Logro destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio
LOGROS ALCANZADOS
2012
Cantidad
Porcentaje
2013
Cantidad
Porcentaje
PROMEDIO
Cantidad
Porcentaje
Nivel de Educación Secundaria
Área de MATEMÁTICA ( ………………grado)
CONDICIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
RETIRADOS
TRASLADADOS
TOTAL
RANGO
DE
NOTAS
18- 20
14-17
11-13
0 – 10
LOGROS ALCANZADOS
2012
Cantidad
Porcentaje
2013
Cantidad
Porcentaje
PROMEDIO
Cantidad
Porcentaje
Área de COMUNICACIÓN (………………… grado)
CONDICIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
RETIRADOS
TRASLADADOS
RANGO
DE
NOTAS
LOGROS ALCANZADOS
2012
Cantidad
Porcentaje
2013
Cantidad
Porcentaje
PROMEDIO
Cantidad
Porcentaje
18- 20
14-17
11-13
0 – 10
TOTAL
PASO 03:
Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas
que la originan y diseñando en forma participativa las metas y estrategias.
PASO 04:
Elaboración del diagnóstico, metas y objetivos
Cuadro para el diagnóstico
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES
Objetivos:
Cuadro de metas primaria:
Área/grado
Resultado consolidado 2012 2013
(Logro previsto)
N°
%
Meta 2014
(Logro previsto)
N°
%
Matemática
Comunicación
Total estudiantes
Cuadro de metas secundaria:
Área/ grado
Resultado consolidado 2012 2013
(Logro previsto)
N°
%
Meta 2014
(Logro previsto)
N°
Matemática
Comunicación
Total estudiantes
Cuadro de estrategias y actividades para mejorar el logro de aprendizajes
Estrategias
Actividades
%