INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR
INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE
NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Componente: FORMACIÒN HUMANA
Área: EDUCACIÒN ARTISTICA
CICLO 2:
GRADOS: 4º Y 5º
DOCENTE: MARGARITA MARIA BEDOYA
1. ESTANDARES
Periodos
CONCEPTUALES
1. Describo mis experiencias
GRADOS
emocionales, sensoriales y
4º Y 5º
motrices, y manifiesto mis
PERIODO 1 preferencias por los estímulos
provocados por determinadas
obras o ejercicios.
PROCEDIMENTALES
7. Realizo ejercicios de creación
individuales o colectivos, de acuerdo
a los procesos productivos de las
prácticas artísticas, utilizando
diversos instrumentos, materiales o
técnicas.
ACTITUDINALES
12. Me relaciono vivencialmente con
diversas modalidades de expresión
emocional
y
su
representación
simbólica; y comento mis reacciones
frente a las producciones artísticas
propias o las de otros .
8. Aplico aspectos técnicos básicos,
orientados a la ejecución adecuada
de un ejercicio (en un instrumento
principal específico, en un ejercicio
13. Me relaciono vivencialmente con
diversas modalidades de expresión
emocional
y
su
representación
simbólica; y comento mis reacciones
2. Comento y explico mis
experiencias emocionales,
sensoriales y motrices, y
manifiesto mis preferencias por
los estímulos provocados por
determinadas obras o ejercicios.
PERIODO 2 3.Discrimino valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y timbre en
un conjunto de sonidos diversos;
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de
intensidad, saturación o tinte en
una escala
cromática; progresiones de la
acción motriz
como desplazamientos, giros,
suspensiones, equilibrios.
4.Efectúo valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y timbre en
un conjunto de sonidos diversos;
de
intensidad, saturación o tinte en
una escala cromática;
progresiones de la acción motriz
como desplazamientos, giros,
suspensiones.
dancístico, plástico o teatral), con un
fin comunicativo determinado.
frente a las producciones artísticas
propias o las de otros
9. Empleo aspectos técnicos básicos,
orientados a la ejecución adecuada
de un ejercicio (en un instrumento
principal específico, en un ejercicio
dancístico, plástico o teatral), con un
fin comunicativo determinado.
10. Propongo variaciones sobre un
patrón genérico o modelo, musical,
escénico o visual, facilitado por el
docente
5. Reconozco variaciones sobre
un patrón genérico o modelo,
musical, escénico o visual,
facilitado por el docente.
PERIODO 3 6.Identifico diferentes formas de
clasificar las artes y las obras;
como la naturaleza del medio a
11. Realizo ejercicios de
decodificación de obras
(interpretación formal), utilizando el
14. Me relaciono con características
expresivas de una melodía, ejercicio
dancístico o escénico, por ejemplo,
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través del cual se manifiestan mis vocabulario específico de las artes.
creaciones
(artes espaciales, temporales,
mixtas);
el género (tragedia, comedia,
drama); estilo
(realismo, abstracción
cambios súbitos en el matiz o
velocidad de una pieza musical, de un
movimiento,
15. Identifico las
características
expresivas de una melodía, ejercicio
dancístico o escénico, por ejemplo,
cambios súbitos en el matiz o
velocidad de una pieza musical, de un
movimiento
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NIVELES
DE
COMPETENCIAS
2. COMPETENCIAS
AUTONOMIA
AXIOLOGÌA
RELACIONES
RELACION
CON LA
INTER E INTRA TRASCEND
PERSONALES ENCIA Y LA
ESPIRITUA
LIDAD
N1 Desarrolla
habilidades
artísticas para
transformar
su entorno de
manera
espontánea,
N1 Conoce
los valores a
través del
reconocimien
to de su
cuerpo y el
de los demás
N1 Conoce el
desarrollo de las
relaciones inter
e intra
personales a
través de juegos
N1 Conoce
el desarrollo
de la
espiritualida
d y la
trascendenci
a a través de
la oración el
PENSAMIEN CREATIVIDA COMPETENCIAS
TO CRITICO D
CIUDADANAS
REFLEXIVO
N1 Identifica
preguntas y
problemas
esenciales
formulándolo
s de manera
clara y
precisa
N1 Conoce la
creatividad y
la
apreciación
estética a
través de la
imaginación y
N1Conoce las
competencias
ciudadanas a
través del trabajo
en equipo.
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dibujo,
pintura,
juegos,
dramatizacion
es, danza,
música y
trabajo en
diferentes
formas y
materiales.
N2
Relaciona de
manera
expresiva
sensaciones,
sentimientos
e ideas para
reflexionar
sobre el
mundo que lo
rodea.
N2
Interpreta los
valores a
través del
conocimiento
propio, de la
familia, la
escuela y la
comunidad
y rondas.
canto y el
trabajo.
N2
Comprende las
relaciones inter
e intra
personales a
través de juego
de roles por
medio de
dramatizaciones
de cuentos
N2
Distingue el
desarrollo de
la
espiritualida
d y la
trascendenci
a a través
del
conocimient
o de
imágenes y
de
expresiones
la
observación.
N2
Selecciona
preguntas y
problemas
esenciales
formulándolo
s de manera
clara y
precisa
N2
Comprende
la creatividad
a través de la
imaginación,
la
observación,
y la
iniciativa.
N2
Infiere las
competencias
ciudadanas a
través de la
convivencia
familiar, escolar y
comunitaria.
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N3
Descubre
elementos
propios de la
experiencia
estética y del
lenguaje
artístico para
vivenciar y
explorar el
cuerpo y su
entorno.
N3
Aplica los
valores a
través del
conocimiento
propio, de la
familia, la
escuela y la
comunidad
N3
Descubre el
desarrollo de las
relaciones inter
e intra
personales a
través de la
convivencia con
el otro.
N4
Crea
acciones de
mejoramiento
para si mismo
y para el
grupo con
iniciativa,
responsabilid
ad y
creatividad.
N4
descubre las
responsabilid
ades de cada
miembro de
la familia
N4
Descubre a
través de los
juegos de roles
las diferencias
de opinión y
sentimientos
entre los
miembros del
grupo.
artísticas
N3
Demuestra
el desarrollo
de la
espiritualida
d y la
trascendenci
a a través de
creaciones
artísticas
inspiradas
en la
naturaleza.
N4
Ejemplifica
citas bíblicas
y otros
textos por
medio de
dibujos,
historietas o
viñetas.
N3
Se
comunica
manera
efectiva con
los demás al
buscar
soluciones
para
problemas
sencillos y
complejos.
N3
Descubre y
aplica la
creatividad a
través de la
imaginación,
la
observación,
e iniciativa.
N3
Usa las
competencias
ciudadanas a
través de
convivencia
familiar, escolar y
N4
Piensa de
manera
abierta
dentro de
sistemas de
pensamiento
alternativo,
reconociend
oy
evaluando,
N4
valora sus
creaciones
artísticas y
las del otro
N4
Valora la
importancia de
labores básicas de
la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el
cuidado, el buen
trato y el respeto
por mi mismo y los
Comunitaria.
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conforme
sea
necesario,
sus
suposiciones
,
implicacione
sy
consecuenci
as prácticas
N5 Establece
diferencias
entre su
propio cuerpo
y el otro
N5 Critica de
manera
creativa la
cotidianidad
de su familia
y su entorno
N6 se valora
como ser
único e
integral, con
autonomía y
N6
Fundamenta
a partir de la
dramatizació
n valores
personales y
N5Recopilar
y sintetiza
información
relevante
usando ideas
abstractas
para
interpretarlas
de manera
efectiva y
justa.
N6
N6
N6
Valora a su
Evalúa su
Evalúa
familia y la de
comportamie conclusiones
los demás como nto y actitud y soluciones
grupo primario y de respeto
bien
nuclear en la
frente a
razonadas
N5 Diseña
historias que
dan cuenta de
la relación
consigo mismo
y con el otro.
N5 genera
momentos
de reflexión
a partir de
lecturas
bíblicas y
otros textos
de
superación
personal.
demás.
N5 Aprecia
sus
creaciones y
las del otro
con
imaginación
e iniciativa.
N5
Practica las
competencias
ciudadanas en su
contexto cercano
(hogar, salón de
clase, recreo,
entre otros.)
N6
Valora sus
creaciones
artísticas y
las del otro
con respeto y
N6
Aporta sus
conocimientos y
capacidades al
proceso de
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capacidad de
decisión.
META POR
CICLO
4.OBJETIVO
ESPECIFICO
POR GRADO
sociales
sociedad
actos
culturales,
cívicos y
religiosos
(comparándo fundamentos
las contra
sólidos.
criterios y
estándares
relevantes)
conformación de
un equipo de
trabajo.
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de desarrollar la sensibilidad, la imaginación, la
expresión estética y la comunicación; fundamentadas en una actitud crítica y creativa, desde su niñez,
hacia el mejoramiento y el disfrute del arte con miras a la producción de nuevas formas para transformar
su entorno cultural en todas sus manifestaciones.
GRADO 4º
GRADO 5º
Adquirir a través de la audición y ejecución vocal,
corporal, e instrumental, la vivencia de los
elementos constitutivos de las artes que permitan
una mayor sensibilización y concientización de su
contexto cultural y artístico.
Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientando
la sensibilidad y la creatividad hacia la valoración de
las diferentes manifestaciones culturales,
especialmente al arte, al patrimonio y la cultura que
permiten la formación de identidad.
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4. CONTENIDOS
GRADO 4º
Conceptuales
Temas
Expresión
Plástica
Estándares: 1,
2,3,4,5,6
El código escrito y
sus formas
artísticas
Tipos de letras
Moldes de letras
Los carteles y tipos
de letras.
Composición y
volumen.
Combinaciones.
La figura humana y
composición en
cuadrantes.
La escultura, La
figura humana y
modelada en
Procedimentales
Expresión
Plástica
Estándares:
7,8,9,10,11
Temas
Realización de
mensajes con
moldes de letras
diversos que
embellecen la
escritura.
Comprensión y
explicación de los
pasos y esquemas
para crear letras de
diferentes formas.
Utilización de
manera adecuada
las diferentes
técnicas.
Realización
modelos de
Actitudina
les
Expresión
Plástica
Estándare
s 12, 13,
14, 15
Temas
Demuestra gusto
por las actividades
que le permiten
expresarse.
Disfruta de las
narraciones orales
propias del folclor
del departamento.
Coopera y muestra
solidaridad con mis
compañeros,
compañeras; de
trabajo
constructivamente
en equipo.
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plastilina, arcilla,
barro.
La figura humana
tridimensional.
Los tamaños y
proporciones en la
figura humana
desde la cuadrícula.
Expresión
Corporal
Estándares: 1,
2,3,4,5,6
La dramatización y
la caracterización
de personajes.
La indumentaria y
la preparación para
caracterizar a los
personajes.
El teatro y el
escenario.
El guion y los roles.
La dramatización y
la caracterización
de personajes.
La danza y lo
pantomima.
El teatro mudo y
sus orígenes.
La danza y el teatro
en
Expresión
Corporal
Estándares:
7,8,9,10,11
escultura de la
figura humana con
plastilina, barro,
arcilla.
Realización con
agrado las
construcciones
artísticas orientadas
por el profesor.
Identificación y
comparación de sus
propias fantasías en
los escenarios y
roles del teatro.
Reconocimiento de
los diferentes roles
del teatro como el
escenario, el guión,
los personajes.
Realización de
ejercicios de
pantomima y
diálogos mudos.
Utiliza de manera
adecuada las
diferentes técnicas
en sus
Expresión
Corporal
Estándare
s 12, 13,
14, 15
Valora el trabajo
propio y el de sus
compañeros.
Practica la escucha
significativa en los
eventos cotidianos
del área.
Valora la puesta en
escena del trabajo
del grupo.
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Expresión
Musical
Estándares: 1,
2,3,4,5,6
representaciones
cortas.
El género dramático
y algunas de sus
características
Introducción a la
música
Colombiana.
Diferencias de los
géneros musicales
populares.|
Algunos ritmos de
la música
colombiana (el
pasillo, el
pasodoble y el
bambuco).
La música el
género pop
Características del
Pop intérpretes de
música pop en
Colombia.
Vida y obra de
estos artistas.
La música y los
Ritmos
contemporáneos en
procedimientos.
Expresión
Musical
Estándares:
7,8,9,10,11
Identificaciòn y
aplicación de sus
propias fantasías
sonoras y
musicales, en los
sonidos de la
naturaleza.
Establecimiento de
paralelos y
diferencias entre la
música colombiana
y la música pop.
Realización de
elementos propios
de una temática
dada siguiendo
instrucciones.
Práctica de los
manuales de
instrucciones para
Expresión
musical
Estándare
s 12, 13,
14, 15
Demuestra
capacidad para
cooperar en el
trabajo en equipo.
Expresa sus ideas,
sentimientos e
intereses en el salón
y escucha
respetuosamente los
demás miembros del
grupo.
Respeta ideas
expresadas
por los otros,
aunque sean
diferentes de las
mías.
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el departamento.
La influencia de la
música extranjera.
GRADO 5º
Expresión
Plástica.
Estándares: 1,
2,3,4,5,6
Observación e
identificación del
ambiente natural
(La descripción) y
la relación forma y
volumen de algunos
objetos de la
naturaleza.
Teoría del arte y el
color
El punto y el
puntillismo.
Círculo cromático.
Las claves
musicales.
Iniciación de lectura
musical en el
pentagrama.
Historia del arte.
Teoría del color
La escala de grises.
Luces y sombras en
el dibujo con
carboncillo.
comportarse acorde
a los escenarios.
Expresión
Plástica.
Estándares:
7,8,9,10,11
Expresión de
fantasías desde su
expresión plástica.
Realiza con agrado
las construcciones
artísticas orientadas
por la profesora.
Elaboración de
figuras aplicando la
técnica del
puntillismo.
Elaboración
correcta de el
círculo cromático de
acuerdo a
instrucciones dadas.
Dibujo en libros con
ejercicios dirigidos
con vinilos (dáctilo
pintura con pincel y
puntillismo).
Realiza dibujos y los
pinta con luces y
Expresión
Plástica.
Estándare
s 12, 13,
14, 15
Gusta, goza e
muestra
interés por la
expresión de
la belleza
Disfruta de las
creaciones
producidas en los
diferentes
momentos.
Valora y respeta la
puesta en escena de
sus compañeros.
Valora las
manifestaciones
culturales propias y
las aprende.
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Perspectiva,
Volumen
El bodegón y el
manejo de luces y
sombras en el.
Expresión
Corporal.
Estándares: 1,
2,3,4,5,6
Danzas y el folclor
Colombiano.
La danza y el texto
lúdico y folclórico
de la región
Andina.
Ritmos musicales
locales,
departamentales.
Características.
Indumentaria
Letras y sentires
populares
de la costa Atlántica
El vallenato, la
cumbia, las gaitas,
puestos en escena.
Presentaciones de
obras de teatro y
pantomima con
ritmos de la
REGIÒN ANDINA.
sombras de acuerdo
a instrucciones
dadas.
Expresión
Corporal.
Estándares:
7,8,9,10,11
Procedimiento
correcto en los
bailes y rondas
acorde a las
instrucciones dadas.
Representación de
algunos diálogos de
manera gestual y
pantomima.
Valora y respeta la
puesta en escena
de sus compañeros.
.
Expresión
Corporal.
Estándare
s 12, 13,
14, 15
Demuestra interés
por la expresión de
la belleza
Disfruta de las
creaciones
producidas en los
diferentes
momentos.
Respeta y Valora el
trabajo de los demás
y el propio.
Coopera y muestra
solidaridad con sus
compañeros y
compañeras, trabaja
constructivamente
en equipo.
Valora las
manifestaciones
culturales propias y
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Los roles de los
personajes de la
danza folclórica de
la Región Andina
Los títeres y
marionetas en el
teatrino.
las aprende.
5. METODOLOGÌA Y ESTRATEGIAS DE AREA
METODOLOGIA
El proceso del desarrollo de la educación artística se orienta respetando la libertad de expresión, estimulando
la afectividad, la originalidad al emplear los diferentes materiales; para ello es necesario tener en cuenta las
siguientes orientaciones metodológicas:
Manipular libremente los elementos y materiales, esto permite mantener el interés y lograr el equilibrio
armónico para la formación de su personalidad.
Proporcionar las oportunidades de tener experiencias en diferentes espacios dentro y fuera del aula, para
desarrollar su capacidad creadora y de improvisación.
Eliminar el trabajo de copia e imposición de modelos o estereotipos.
Valorar la autenticidad de la forma de expresión del niño.
Análisis de apreciación estética.
Desarrollar diferentes ejercicios motrices e intelectuales, dentro del proceso en el manejo de las herramientas
y de los materiales propios de cada actividad.
Brindarle confianza y atención personal a fin de detectar en su creación las dificultades y poder superarlas.
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Conocer el desarrollo físico psicológico y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Partir de un ambiente, en donde el estudiante pueda tomar los elementos para su interpretación.
Practicar las actividades artísticas que sean de preferencias del estudiante.
En toda actividad creadora es fundamental que la metodología utilizada, motive la investigación de los
aspectos teóricos y prácticos, la utilización adecuada de los elementos básicos y el aprecio del quehacer
artístico.
ESTRATEGIAS
DEL ÀREA.
Observaciones directas de los objetos que lo rodean y del paisaje de su entorno.
Realización de trabajos creativos, composiciones, coloreados y pinturas con diferentes técnicas.
Elaboración de collages, plegados, modelados, construcciones con diferentes materiales.
Elaboración de títeres, máscaras y trabajos manuales.
Dramatizaciones y juegos de expresión corporal y gestual.
Montaje de coreografías, canciones y rondas.
Realización de consultas, carteleras, afiches y otros materiales.
Observación de fotografías, láminas, dibujos, pinturas y obras de arte.
Visitas a museos y exposiciones de arte.
Audición de sonidos, instrumentos, canciones y música.
Observación de videos y películas.
Exposición de los trabajos realizados
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7. CRITERIOS, PROCESOS, PROCEDIMIENTOS Y FRECUENCIA DE LA EVALUACIÒN
EVALUACION
CRITERIO
-Observación y Percepción
del entorno.
-Participación significativa en
ACTIVIDAD
 Saberes previos.
 Consultas e
investigaciones.
 Observaciones
directas de los
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Investigar sobre el tema asignado para
adquirir conocimientos previos y luego
socializarlo en clase.
Una por cada
periodo.
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prácticas vivenciales.
-Trabajos realizados en clase.
- Entrega de trabajos
oportunamente.
- Revisión de cuadernos.


-Motivación y vivencia de los
procesos.
- Manejo adecuado de
materiales.
- Gusto estético y aseo en
sus trabajos.


-Evaluación en su proceso
educativo.

-Representaciones de
saberes exponiendo sus
conocimientos a nivel
corporal, perceptual y
musical.




objetos que lo
rodean y del paisaje
de su entorno.
Explicaciones
conceptuales de los
diferentes temas.
Realización de trabajos
creativos, composiciones,
coloreados y pinturas
con diferentes técnicas y
materiales.
Dramatizaciones y
juegos de expresión
corporal y gestual.
Observación de
fotografías, láminas,
dibujos, pinturas y obras
de arte.
Audición de sonidos,
instrumentos, canciones
y música.
Montaje de coreografías,
canciones y rondas.
Observación de videos
y películas.
Visitas a museos y
exposiciones de arte.
Socialización de los
Consultar sobre un tema dado,
individualmente o por equipos y apropiarse
de él para proceder a compartirlo con sus
compañeros de clase.
Una por cada
tema nuevo
Desarrollar diferentes tipos de actividades
lúdicas y artísticas que permitan relacionar
los conocimientos adquiridos con la
expresión plástica, musical y corporal.
Varias durante
cada periodo.
Consignar en los cuadernos, las síntesis
conceptuales, creaciones artísticas y
actividades escritas de forma legible y
organizada.
Demostrar en una evaluación escrita o
trabajo artístico los logros alcanzados
durante el período.
En todas las
clases.
Una por periodo.
Una por periodo.
Cada estudiante reflexionara acerca de su
proceso de aprendizaje y emitirá un juicio de
valor cualitativo.
Una por periodo.
El docente teniendo en cuenta la
responsabilidad y trabajo del estudiante
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-Buena disciplina e interés
por el área.
trabajos.
frente a la materia le asigna una nota
cuantitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.
6. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO CUARTO
PERIODO
PRIMERO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Desarrolla
eficazmente
habilidades
expresivas mediante
el empleo de las
técnicas del dáctilo
pintura,
plegado,
modelado y collage
-Desarrolla
habilidades
expresivas
mediante
el
empleo de las técnicas del
dáctilo pintura, plegado,
modelado y collage en
trabajos de su interés.
- Desarrolla con dificultas
habilidades
expresivas
mediante el empleo de las
técnicas
del
dáctilo
pintura,
plegado,
modelado y collage en
trabajos de su interés.
- Muestra falencias en el
desarrollo de habilidades
expresivas
mediante
el
empleo de las técnicas del
dáctilo pintura, plegado,
modelado y collage en
trabajos de su interés.
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en trabajos
interés.
de
su Experimenta y aplica la
combinación de elementos
que producen el efecto del
Experimenta y aplica color en trabajos artísticos
hábilmente
la para luego emplearlos en
combinación
de acciones de la vida diaria y
elementos
que escolar,
producen el efecto del
color en
trabajos
artísticos para luego
emplearlos
en
acciones de la vida
diaria y escolar.
Experimenta
y aplica
levemente la combinación
de
elementos
que
producen el efecto del
color en trabajos artísticos
para luego emplearlos en
acciones de la vida diaria
y escolar,
Le cuesta experimentar y
aplicar la combinación de
elementos que producen el
efecto del color en trabajos
artísticos
para
luego
emplearlos en acciones de
la vida diaria y escolar,
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SEGUNDO
- Identifica hábilmente
los elementos propios
de la experiencia
teatral, la danza y del
lenguaje
artístico
como
medio
de
expresión y relación
con el mundo y la
sociedad.
-Desarrolla
eficazmente
habilidades
expresivas mediante
el
empleo
de
diferentes técnicas en
trabajos de su interés.
TERCERO
Desarrolla
excelente capacidad
de movimiento acorde
con
estímulos
visuales y auditivos,
buscando la armonía
en la ejecución a
través
de
experiencias motoras.
Identifica los elementos
propios de la experiencia
teatral, la danza y del
lenguaje artístico como
medio de expresión y
relación con el mundo y la
sociedad.
Identifica levemente
elementos propios de la
experiencia teatral, la
danza y del lenguaje
artístico.
Le cuesta identificar los
elementos propios de la
experiencia teatral, la danza
y del lenguaje artístico.
Desarrolla
movimiento
estímulos
auditivos,
armonía en
través
de
motoras.
Desarrolla levemente
capacidad de movimiento
acorde con estímulos
visuales y auditivos,
buscando la armonía en
la ejecución a través de
experiencias motoras.
Desarrolla
algunas
habilidades
expresivas
- Desarrolla habilidades mediante el empleo de
expresivas
mediante
el diferentes técnicas en
empleo
de
diferentes trabajos de su interés.
técnicas en trabajos de su
interés.
capacidad de
acorde
con
visuales
y
buscando
la
la ejecución a
experiencias
Estimula
levemente
- Difícilmente desarrolla
habilidades
expresivas
mediante el empleo de
diferentes
técnicas
en
trabajos de su interés.
Difícilmente desarrolla
capacidad de movimiento
acorde con estímulos
visuales y auditivos,
buscando la armonía en la
ejecución a través de
experiencias motoras.
el Le
cuesta
estimular
el
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INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE
NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Estimula eficazmente
el desarrollo auditivo
armónico, orientando
la sensibilidad y la
creatividad hacia la
valoración
de
manifestaciones
culturales y artísticas.
PERIODO
PRIMERO
Estimula
el
desarrollo
auditivo
armónico,
orientando la sensibilidad y
la creatividad hacia la
valoración
de
manifestaciones culturales y
artísticas.
GRADO QUINTO
BASICO
SUPERIOR
ALTO
Desarrolla
eficazmente
habilidades
expresivas mediante
el empleo de las
técnicas del dáctilo
pintura,
plegado,
modelado y collage
en trabajos de su
interés.
-Desarrolla habilidades
expresivas mediante el
empleo de las técnicas
del
dáctilo
pintura,
plegado, modelado y
collage en trabajos de su
interés.
Experimenta y aplica
hábilmente
la
combinación
de
elementos
que
desarrollo
auditivo
armónico, orientando la
sensibilidad
y
la
creatividad
hacia
la
valoración
de
manifestaciones
culturales y artísticas.
Experimenta y aplica la
combinación
de
elementos que producen
el efecto del color en
trabajos artísticos para
luego emplearlos en
Desarrolla
con
dificultas habilidades
expresivas mediante
el empleo de las
técnicas del dáctilo
pintura,
plegado,
modelado y collage en
trabajos de su interés.
Experimenta y aplica
levemente
la
combinación
de
elementos
que
producen el efecto del
color
en
trabajos
desarrollo auditivo armónico,
orientando la sensibilidad y
la creatividad hacia la
valoración
de
manifestaciones culturales y
artísticas.
BAJO
- Muestra falencias en el desarrollo
de habilidades expresivas mediante
el empleo de las técnicas del dáctilo
pintura, plegado, modelado y collage
en trabajos de su interés.
Le cuesta experimentar y aplicar la
combinación de elementos que
producen el efecto del color en
trabajos artísticos para luego
emplearlos en acciones de la vida
diaria y escolar,
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INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE
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producen el efecto del acciones de la
color en
trabajos diaria y escolar,
artísticos para luego
emplearlos
en
acciones de la vida
diaria y escolar,
SEGUNDO
- Identifica hábilmente
los elementos propios
de la experiencia
teatral y del lenguaje
artístico como medio
de
expresión
y
relación con el mundo
y la sociedad.
-Desarrolla
eficazmente
habilidades
expresivas mediante
el
empleo
de
diferentes técnicas en
trabajos de su interés.
vida artísticos para luego
emplearlos
en
acciones de la vida
diaria y escolar,
Identifica los elementos
propios de la experiencia
teatral y del lenguaje
artístico como medio de
expresión y relación con
el mundo y la sociedad.
Identifica levemente
elementos propios de
la experiencia teatral y
del lenguaje artístico
- Desarrolla algunas
habilidades
expresivas mediante
- Desarrolla habilidades el
empleo
de
expresivas mediante el diferentes técnicas en
empleo de diferentes trabajos de su interés.
técnicas en trabajos de
su interés.
Le cuesta identificar los elementos
propios de la experiencia teatral y
del lenguaje artístico
- Difícilmente desarrolla habilidades
expresivas mediante el empleo de
diferentes técnicas en trabajos de su
interés.
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NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
TERCERO
Desarrolla
excelente capacidad
de movimiento acorde
con
estímulos
visuales y auditivos,
buscando la armonía
en la ejecución a
través
de
experiencias motoras.
Estimula eficazmente
el desarrollo auditivo
armónico, orientando
la sensibilidad y la
creatividad hacia la
valoración
de
manifestaciones
culturales y artísticas.
Desarrolla capacidad de
movimiento acorde con
estímulos visuales y
auditivos, buscando la
armonía en la ejecución
a través de experiencias
motoras.
Estimula el desarrollo
auditivo
armónico,
orientando
la
sensibilidad
y
la
creatividad
hacia
la
valoración
de
manifestaciones
culturales y artísticas.
Desarrolla levemente
capacidad de
movimiento acorde
con estímulos
visuales y auditivos,
buscando la armonía
en la ejecución a
través de experiencias
motoras.
Difícilmente desarrolla capacidad de
movimiento acorde con estímulos
visuales y auditivos, buscando la
armonía en la ejecución a través de
experiencias motoras.
Le cuesta estimular el desarrollo
auditivo armónico, orientando la
sensibilidad y la creatividad hacia la
valoración
de
manifestaciones
Estimula levemente el culturales y artísticas.
desarrollo
auditivo
armónico, orientando
la sensibilidad y la
creatividad hacia la
valoración
de
manifestaciones
culturales y artísticas.
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NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
PLANES DE APOYO
PLANES DE APOYO
GRADO CUARTO
RECUPERACION
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
Interpretar algunos ritmos de la
música colombiana.
Realizar modelos de escultura de
la figura humana con plastilina,
barro, arcilla.
NIVELACION
Establecer la diferencia entre
música colombiana y música pop.
PROFUNDIACION
Investigar sobre la influencia de la
música extranjera en nuestro
departamento.
Investigar sobre Vida y obra de
artistas y compositores
antioqueños.
TERCER PERIODO
Reconocer los diferentes
elementos del teatro;
escenario, guión,
personajes….
Realizar mensajes con moldes de Dramatizar y caracterizar
letras diversas que embellecen la personajes.
escritura.
Realizar la figura humana de
Realizar dramatizaciones,
forma tridimensional.
pantomimas o diálogos
mudos.
Asesorar a otros estudiantes en
el tema.
Asesorar a otros estudiantes
que muestren dificultades o
falencias para la
dramatización
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PRIMER PERIODO
GRADO QUINTO
SEGUNDO PERIODO
RECUPERACION
Comprender y explicar los bailes
populares de la región.
Reconocer algunas figuras
musicales y su valor
NIVELACION
Elaborar el pentagrama y ubicar
correctamente algunas figuras o
notas musicales.
PROFUNDIACION
Exponer y socializar sus trabajos.
Explicar a otros compañeros los
pasos y esquemas propios de su
región, los bailes populares, la
forma de bailar y la música.
Observar y describir la forma y el
volumen de algunos objetos de la
naturaleza.
Elaborar figuras con plastilina
barro o arcilla.
Elaborar figuras a base del
puntillismo.
Elaborar el círculo cromático, de
acuerdo a instrucciones dadas.
Realizar dibujos y pintarlos con
luces y sombras de acuerdo a
instrucciones dadas.
Exponer y socializar sus trabajos.
TERCER PERIODO
Representar algunos diálogos
de manera gestual y
pantomima.
Bailar alguna danza del folclor
colombiano.
Asesorar a un grupo de
compañeros y presentar una
obra de teatro, con
pantomima y diálogo mudo.