Un animal desnudo

EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
Maternidad, 1963. Max Beckmann
Óleo sobre lienzo, 138,5 x 89 cm
-IntroducciónLa lección propone abordar el tema del desnudo en el arte a partir de una reflexión sobre la costumbre
humana de usar vestidos, teniendo en cuenta que en los animales este artificio es innecesario. ¿Cómo
asumir el cuerpo de los seres humanos de manera natural? ¿Qué nos muestra el arte al respecto? En
los desnudos y representaciones de animales de la obra de Botero (que exalta el peso y el volumen de
las formas sin prejuicios, con naturalidad) y de otros artistas contemporáneos, encontramos algunas
claves. En la actividad complementaria se invita a los estudiantes a crear un ser que pueda prescindir
de la ropa y de todos los artificios de la cultura para sobrevivir.
EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
-Acerca del arte-
En el Museo Botero encontramos algunos ejemplos de desnudo artístico que revelan múltiples
maneras en que los artistas representan el cuerpo plasmando sus formas según culturas y épocas,
modos de ver su belleza, y también una variedad de tipos de cuerpos y de situaciones en que las
personas está desnudas. Este es uno de los temas más antiguos y que más atraen a los artistas y al
público a lo largo de la historia del arte. El cuerpo al descubierto no sólo es atractivo e inquietante
porque tenga que ver con nuestra intimidad o con la sexualidad, o porque despierte preguntas éticas o
religiosas; en el arte también se lo ha relacionado con la imagen de la fertilidad de la mujer (sobre todo
en las culturas más antiguas), con la idea de belleza física (al buscar las proporciones más armónicas
de los cuerpos), o con la idea de la libertad, que ha sido representada por mujeres de cuerpos
vigorosos o muy bellos en escenas heroicas. Para un recorrido en más detalle sobre estas
connotaciones véase la visita guiada sobre el tema.
Estudio para la “Lección de guitarra”, 1934. Balthus
Lápiz sobre papel, 30 x 40 cm
EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
Todos tenemos un cuerpo y hemos visto los de otras personas. A pesar de eso, sin ropas que lo
cubran y lo adornen, el cuerpo representado en el arte a menudo produce en los espectadores intensas
emociones, pues no sólo recuerda los aspectos mencionados sino que nos lleva a reconocer al ser
humano desprovisto de cualquier protección física y social (sin los atuendos que le dan una identidad
estética y cultural), y nos recuerda como observadores la propia desnudez, el propio cuerpo.
Cabeza y hombros de mujer, 1990.
Lucian Freud
Aguafuerte 28/50, 77.2 x 63.3 cm
EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
La obra de Fernando Botero, por su parte, propone una reflexión sobre el volumen y la forma en la que
también se nos invita a ver las formas humanas bajo una mirada libre de prejuicios. Entre sus obras
hallamos por ejemplo temas clásicos como el de Adán y Eva, o escenas de mujeres en momentos de
privacidad como el de tomar un baño; tema tratado por muchos artistas famosos, uno de ellos Edgar
Degas (véase un dibujo suyo que hace parte también de la Colección). En los desnudos podemos ver
figuras cuya actitud es serena y silenciosa, por voluptuosas y atractivas que sean. Si comparamos sus
esculturas de desnudos humanos con las de los animales (otro de sus temas predilectos) veremos
que encierran el mismo misterio y tienen la misma naturalidad: la forma y su peso es la indiscutible
protagonista de las obras y los códigos sociales de belleza y los prejuicios son puestos en entredicho.
El baño, 1999.
Fernando Botero
Óleo sobre lienzo, 193 x 111 cm
Mujer en el baño, 1902.
Edgar Degas,
Pastel y carbón sobre papel, 66 x 71 cm
EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
Caballo, 1998.
Fernando Botero
Óleo sobre lienzo (200 x 160 cm)
Pájaro
Fernando Botero
Escultura en bronce, 35 x 39 x 25 cm
-Preguntas para discusión- Observe con los estudiantes las obras Pluto de Lucian Freud, y Caballo, pájaro, adán y Eva, de
Fernando Botero. ¿Qué quería transmitir el artista al elegir esos personajes como tema de sus obras?,
¿qué emociones, ideas o estados de ánimo les transmiten con las formas de su cuerpo y sus
posturas?
- El vestido, la costumbre y la necesidad de vestirse. ¿Por qué los animales no se visten y los
humanos sí? ¿cómo está determinada esta costumbre por la geografía o el clima? Analizar cómo se
adapta el cuerpo de algunos animales a sus ecosistemas. Reflexione con el grupo sobre el grueso de
las pieles de varios animales, el largo pelo y su cantidad, las adaptaciones de los pies (cascos, garras,
etc), el hecho de tener cola en los pájaros o en los gatos y los monos, la capacidad mimética de varias
especies, etc.
EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
- ¿Hay situaciones en el que estar desnudo no sea mal visto socialmente? El caso más obvio es al
tomar un baño… pero ¿por qué nos cubrimos? ¿qué función tiene la ropa además del abrigo? Deje
que los estudiantes elaboren sus posturas y debatan entre sí el tema.
-¿Conocen el trabajo de artistas contemporáneos donde las personas exhiban su cuerpo desnudo
como parte de la obra? Invítelos a investigar un poco al respecto. ¿Qué emociones les produce esto?
¿por qué se considera como arte un desnudo colectivo o de performance?
Adán
Fernando Botero
Escultura en bronce, 115 x 38 x 54
Eva
Fernando Botero
Escultura en bronce, 118 x 42 x 90
EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
-De pieles y mutantesActividad
En un experimento artístico, los estudiantes crean un ser humano que, por analogía con la fisionomía
animal, se adapte a un ecosistema y sobreviva sin necesidad de ningún objeto o aditamento cultural.
En una posible extensión narrativa, se propone una reflexión sobre la metamorfosis que experimenta
ese ser y el desarrollo escrito de su historia.
Materiales: hojas de papel blanco, lápices, lápices de colores, marcadores.
Proceso:
1. Entregue a cada estudiante una hoja en blanco. Pídales que piensen en una geografía, un clima
o un lugar en el planeta Tierra o en el universo (no importa lo disparatado que sea y cuanto
más original mejor). Deben anotarlo en un extremo de la hoja. Pídales que piensen en qué
seres vivos pueden sobrevivir en ese lugar y cómo lo hacen.
2. Cuando hayan definido ambas cosas, invítelos a que imaginen un ser humano llegando a ese
lugar, y por un proceso evolutivo acelerado, desarrollara las cualidades físicas que se requieren
para sobrevivir allí sin usar ningún artificio de la cultura (abrigo, zapatos, techo, camas para
dormir, carros para desplazarse, etc). Deben pensar muy bien qué necesita ese humano en ese
lugar específico. Una pista para orientarlos es considerar atentamente las características de los
animales que viven en él, ya sean mamíferos, aves, insectos, moluscos, etc. ¿Le saldrían
plumas, escamas y branquias? ¿viviría en los árboles? ¿Tendría cascos de caballo en lugar de
pies? Quizá sus miembros no serían de carne y hueso, sino de otros minerales o materiales…
quizá ahora puedan comer otras cosas que antes no.
3. Ahora propóngales que dibujen en el papel ese ser fantástico en que se convertiría el hombre.
Deberán darle sólo las adaptaciones necesarias para vivir en este clima y este lugar, y
finalmente deberán pensar en un nombre apropiado para darle a ese mutante que han creado.
EL DESNUDO:
Un cuerpo mil miradas
Un animal desnudo
Lección de 10 a 16 años
Cierre:
Una vez bauticen al nuevo ser, cada uno se lo presentará a la clase y explicará en dónde vive, para qué
son las nuevas características físicas que tiene, por qué le han dado ese nombre, cuántos años vivirá,
etc.
Extensión:
Teniendo en cuenta la edad del grupo, puede pedirle a los estudiantes que escriban primero una
descripción del humano creado, con lujo de detalles (en un listado, por ejemplo), y luego que cuenten
su historia por escrito. Inventarán un cuento que narre cómo llegó al lugar, cómo fue el proceso de
metamorfosis, qué siente este hombre o mujer en el proceso y cómo es su vida ahora. En este caso el
dibujo se haría sólo al final de la actividad, a modo de ilustración de la historia.
Objetivos de aprendizaje y habilidades cognitivas
La observación y apreciación de desnudos artísticos ayuda a entablar una relación con los cuerpos
ajenos y con el propio cuerpo admitiendo al diversidad y poniendo en cuestión los estereotipos
comerciales de bellaza física.
De la confrontación con la idea del desnudo natural y artístico (el de los animales y el de las personas
retratadas en el arte), se espera además que los estudiantes hagan una reflexión sobre la función
social y adaptativa del vestido, sobre la cultura de adorno del cuerpo y los códigos y prejuicios
sociales. La actividad, por su parte, se enfoca sobre las condiciones de supervivencia biológica y
adaptación climática en diferentes contextos e invita a abordarla creativamente desde el arte o la
literatura.
Referencias
Lucian Freud. The painters etchings Presentación interactiva del Museo de Arte Moderno de Nueva
York (MOMA) de su retrospectiva sobre los grabados de Lucian Freud, 2008.
Visita virtual disponible en:http://www.moma.org/interactives/exhibitions/2007/freud/