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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Una oca en el Camino de Santiago.
OBJETIVOS
Adquirir conocimientos históricos, artísticos,
musicales y lingüísticos.
Despertar la creatividad de los alumnos,
motivando su imaginación.
Concienciar a los alumnos de sus propias
facultades.
Aprender a trabajar en grupo.
Modernizar la imagen de la peregrinación.
INTELIGENCIAS A DESARROLLAR
Inteligencia lingüístico-verbal.
Inteligencia musical.
Inteligencia lógico-matemática.
Inteligencia visual-espacial.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia corporal-cinestésica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia intrapersonal.
RECURSOS NECESARIOS
Ordenadores o tablets.
Papel
Material para realizar el tablero final (pintura,
cartulinas, tijeras…)
Mapas de Europa.
Equipo de audio.
TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre:
Elaboración de una webquest sobre el Camino de
Santiago
Segundo trimestre:
Realización
de actividades sobre el Camino de
Santiago de Compostela en francés, música
historia y geografía, y plástica.
Tercer trimestre:
Elaboración del material y ensayos.
Representación en la fiesta de fin de curso.
DESCRIPCIÓN
PRIMER TRIMESTRE
Introducción: explicación de los objetivos y del desarrollo de una webquest.
Trabajos: explicación de los trabajos que se tendrán que realizar en grupo.
Information: enlaces que ayudarán a los alumnos en su trabajo de
investigación.
En la webquest, participarán principalmente
siguientes:
-
Francés
Música
Historia y geografía.
Plástica.
las asignaturas
SEGUNDO TRIMESTRE
FRANCÉS
Contenidos.
-Escucha y comprensión de mensajes emitidos en clase en relación con las
actividades.
-Lectura autónoma de los textos.
-Utilización de las estrategias de comprensión lectora: identificación del tema
de un texto, utilización de conocimientos adquiridos sobre el tema.
-Situar y describir un lugar.
-Describir y narrar hechos pasados.
Ordena las palabras.
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Sopa de letras.
SAINTJACQUES
PELERIN
COMPOSTELLE
APOTRE
MONUMENT
EGLISE
COQUILLE
GOURDE
La …………….. es el símbolo de….
Es un peregrinaje……. Santiago de Compostela.
Los.……. son personas que caminan hacia……….
En el camino, los peregrinos pueden descansar en……..
MÚSICA
Contenidos:
-La melodía, el ritmo, la harmonía, el timbre, la textura, la forma, el tiempo y la
dinámica.
-Lectura de una partitura.
-Aprendizaje de la letra de una canción.
Ultreïa
Tous les matins nous prenons le chemin,
Tous les matins nous allons plus loin.
Jour après jour, St Jacques nous appelle,
C’est la voix de Compostelle.
Ultreïa ! Ultreïa ! E sus eia Deus adjuva nos !
Chemin de terre et chemin de Foi,
Voie millénaire de l’Europe,
La voie lactée de Charlemagne,
C’est le chemin de tous les jacquets.
Ultreïa ! Ultreïa ! E sus eia Deus adjuva nos !
Et tout là-bas au bout du continent,
Messire Jacques nous attend,
Depuis toujours son sourire fixe,
Le soleil qui meurt au Finistère.
Ultreïa ! Ultreïa ! E sus eia Deus adjuva nos !
Quand l'amitié estompe le doute
Dans un élan de fraternité
On peut alors reprendre la route
Et s'élever en toute liberté.
Ultreïa ! Ultreïa ! E sus eia Deus adjuva nos !
Paroles et musique Jean-Claude Benazet
ULTREÏA E SUSEIA
Esta canción es una de las más
conocidas por los peregrinos.
"Ultreïa E suseia " significa « ir más
lejos, ir mas alto ».
" Ultreïa " es una palabra que usan los
peregrinos para reconocerse entre sí.
Es interesante que antes de cantar la
canción, los alumnos
sepan analizar las estrofas,
contando el número de
sílabas, buscando los
recursos retóricos…
http://www.youtube.com/wa
tch?v=OgAjmFqRfRQ
HISTORIA Y GEAOGRAFÍA
Contenidos
-Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos y de los eventos
históricos.
-Obtención de la información de fuentes documentales e iconográficas y
elaboración escrita de la información obtenida.
-La Edad Media en Francia y en España.
- Estudio de experiencias de caminos realizados por algunos peregrinos. Puede
ser interesante que desde la asignatura de matemáticas, los alumnos realicen
problemas en los que tengan que contar los kilómetros recorridos por los
peregrinos.
Estudio de los distintos caminos hacia Santiago de Compostela.
Historia de cada ciudad.
La geografía de los espacios recorridos.
PLÁSTICA
-Contenidos
-Interés por conocer cualquier manifestación artística.
-La textura, el color.
-Utilización de matices de colores en representaciones de paisajes y entorno
naturales cercanos.
Actividades:
-Realización de un tablero gigante del Juego de la Oca viviente.
-Es interesante que los alumnos puedan crear su propio material, trayendo
objetos reciclados o aprovechando una salida en el campo para recoger todos
los elementos que necesiten e incorporarlos a su tablero.
http://www.eljuego
delaocadelcamino
desantiago.es/
TERCER TRIMESTRE
Ensayos en el patio durante el mes de junio.
Representación final durante la fiesta de fin de curso.
Tras la representación, es interesante que en clase, tras un tiempo de
reflexión, los alumnos puedan debatir sobre todo lo que han aprendido a
lo largo de esta actividad.
A modo de conlusión, los alumnos expresarán sus ideas, explicando en
qué medida el estudio de los peregrinajes a Santiago de Compostela ha
ampliado su visión acerca de un contexto histórico que podemos
relacionar con el presente.
Para terminar, se puede realizar una actividad en la que los alumnos
describirán cuál sería su recorrido ideal, con quién les gustaría recorrer
el camino y por qué, cómo prepararían su viaje etc.
EVALUACIÓN
Francés
- Expresarse oralmente en situaciones habituales de comunicación, dentro y fuera del
aula.
Música
- Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos para expresar ideas y sentimientos.
- Desarrollar y aplicar diferentes habilidades y técnicas que hacen posible la
interpretación (voz, instrumentos, movimientos).
Historia y Geografía
- Relacionar las particularidades de la historia española con el contexto europeo a partir
de los conocimientos de las etapas de la historia universal.
- Adquirir la formación de una memoria histórica que une el alumno al pasado que le
pertenece, y una consciencia histórica que le ayuda a entender los problemas del
presente y actuar frente a ellos.
Plástica
-Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes.
-Representar cuerpos y espacios simples a través del dominio de la perspectiva y de las
proporciones.