RAE. DM-006

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
NÚMERO DE RAE: DM-006
Página 1 de 3
1. Información General
País
México
Tipo de material
(Trabajo investigativo,
tesis, entrevista, video,
artículo etc.)
Soporte de acceso al tipo
de material
(digital - impreso)
Título
Articulo
Digital
Inclusión educativa virtual de estudiantes con discapacidad motora
Camacho, C., & Varela, G. A. (2011). Inclusión educativa virtual de
Autor (es) y datos
bibliográficos
estudiantes con discapacidad motora.
Recuperado
el
20
de
Apertura
mayo
11, 44 – 57.
de
2014
de
http://www.redalyc.org/pdf/688/68826916005.pdf
Fecha de Publicación
Marzo, 2011
Palabras Clave
Inclusión educativa virtual, discapacidad motora.
2. Descripción
Los autores describen el artículo a través del resumen así: El presente trabajo es una reseña del
contexto, metodología y logro de un proyecto en particular de la iniciativa de inclusión que desde sus
orígenes han impulsado las acciones del Sistema de Universidad Virtual (SUV) de la Universidad de
Guadalajara. La inclusión es un tema retomado en la agenda internacional desde hace más una
década, debido a la exclusión generada por los sistemas educativos desde fines del siglo XIX
(Guajardo, 1999). El proyecto se ha piloteado dentro de un grupo de bachillerato virtual, con personas
con discapacidad del CRIT de Occidente, utilizando las TIC como medio de inclusión para su
formación; se busca identificar sus necesidades tecnológicas y de formación mediante una encuesta
y el desarrollo de un curso de selección previo a su ingreso al Sistema. Aunque en el SUV hemos
sido partícipes de la inclusión de manera natural, los procesos no tomaban en cuenta ciertas
cuestiones, principalmente sobre accesibilidad y necesidades educativas particulares, así que el
presente proyecto será, en ese sentido, una guía hacia un modelo educativo inclusivo en ambientes
virtuales de aprendizaje.
3. Fuentes
Las fuentes totales presentadas en el artículo fueron 22, en las que se destacan libros, artículos de
revistas especializadas, páginas de organizaciones y demás.
A continuación se relacionan las 15 primeras:
1. Bello Domínguez, J. y Baute Ruiz, Y. (s/f). Integración educativa ¿Respuesta a la demanda
social?
Recuperado
el
22
de
febrero
de
2009
de
http://www.unidad094.upn.mx/revista/36/integed.htm
2. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2009). Ley General de Educación de los
Estados Unidos Mexicanos. (Última reforma publicada DOF 22-06-2009). Recuperado el 3 de
agosto de 2009 de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf
3. Castillo Murillo, R. (2000). Los antecedentes del modelo educativo semiescolarizado en el nivel
medio superior de la Universidad de Guadalajara. Apertura, Segunda Época, pp. 44-48
4. Comisión Económica para América Latina - CEPAL. (2006). Informe CEPAL Panorana social de
América Latina 2006. Recuperado el 22 de febrero de 2009 de http://www.oei.es/cepal06.htm
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
NÚMERO DE RAE: DM-006
Página 2 de 3
5. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. (1994).
Recuperado
el
17
de
junio
de
2009
de
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001107/110753so.pdf
6. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. (2004). Encuesta nacional de prácticas y consumo
culturales. México: Autor.
7. Declaración
de
Managua.
(1993).
Recuperado
el
22
de
junio
de
2009
de
http://www.oas.org/dil/esp/Declaracion_12-1993.pdf
8. Echeita, G.; Simon, C.; Verdugo, M. A.; Sandoval, M.; López, M; Calvo, I. et al. (2009, mayoagosto). Paradojas y dilemas en el proceso de inclusión educativa en España. Revista de
Educación,
núm.
349,
pp.
153-178.
Recuperado
el
20
de
julio
de
2010
de
http://www.revistaeducacion.mec.es/re349/re349_08.pdf
9. Francisco I. (Coord.) (2003). La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato.
España: Graó.
10. Garza Salas, E. (1988, mayo). Proyecto de Desarrollo de la Educación Básica-México.
Washington, D.C.: Banco Mundial.
11. Gil Montes, V. y Soto, M. (2008). Educación y escolarización de los jóvenes: ¿pedagogía de la
exclusión y la desesperanza? El Cotidiano, núm. 24, pp. 73-78.
12. Gobierno Federal. (2007). Programa Sectorial de Educación2007-2012. México: Secretaría de
Educación Pública. Recuperado el 12 de mayo de 2009 de http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf
13. Guajardo, E. (1999). La inclusión e integración educativas en el mundo. Implicaciones teóricas
metodológicas y sociales. Revista Educare, núm. 11, Recuperado el 27 de julio de 2010 de
http://educar.jalisco.gob.mx/11/11inclu.html
14. Instituto Nacional de Estadística y Geografía – INEGI. (2000). Discapacidad en México.
Recuperado
el
22
de
mayo
de
2009
de
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx?tema=P
15. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2008). Panorama educativo de México
2008. Indicadores del Sistema Educativo Nacional. México: Autor.
4.
Contenidos
El artículo se encuentra estructurado de la siguiente manera: después del resumen, a manera de
introducción se menciona el principal objetivo del articulo el cual es como mencionan los autores
Diagnosticar necesidades de atención tecnológica y aprendizaje de jóvenes con discapacidad motora
cursando un programa de educación virtual buscando la inclusión. Conceptualización: Se brindan
como los autores indican las “nociones sobre exclusión e inclusión social”, sus causas, las
condiciones de bienestar social y lo que la inclusión implica. Visiones sobre exclusión educativa en
México: se exponen brevemente reformas y acuerdos elaborados en México para garantizar
escolaridad y educación para todos asimismo se discute la relación que existe en México entre la
escolarización y marginación, se aclara que para un proyecto de inclusión sea exitoso debe contar
con apoyo y participación de todos. Itinerarios de inclusión educativa virtual: se describe el grupo
con el que se va a realizar el estudio y el diagnostico o fases en el que se realiza el proceso de
gestión educativa. Resultados: Con el apoyo de gráficas y tablas se presentan los resultados que
incluyen el diagnóstico médico, los obstáculos y facilitadores de la inclusión, los obstáculos para
entender las instrucciones, los porcentajes de la utilización del grupo de herramientas ofimáticas y de
internet. Conclusiones: se hacen explicitas en la casilla de conclusiones de este RAE. Referencias:
al final del artículo.
5. Metodología
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
NÚMERO DE RAE: DM-006
Página 3 de 3
Artículo descriptivo cualitativo dividido en tres etapas. Primero la selección de la población y la
descripción de sus características. Segundo, el diagnóstico realizado en las fases que indican y
describen los autores como:
1. Prediagnóstico
2. Sensibilización
3. Introducción a entornos educativos virtuales
4. Instalación de la Casa Universitaria
5. Inscripción y Seguimiento del Curso de Selección
Finalmente con el apoyo de tablas y gráficos se representan los resultados que incluyen los niveles
de necesidades de asistencia tecnológica de acuerdo a las funciones que prestan a los aspirantes, a
las herramientas ofimáticas y algunas de internet a las que están habituados.
6. 6. Conclusiones
Las conclusiones son tomadas de lo propuesto por los autores en el subtítulo de Conclusiones del
presente artículo:
Las TIC son un eje potencial de apoyo para dar soporte y mediar nuevas oportunidades educativas.
Consideramos que la educación virtual constituye un medio para facilitar la inclusión educativa de
comunidades marginadas o que padecen alguna discapacidad. La educación virtual es flexible,
deslocalizada, asincrónica, personalizada; en este sentido, estas características facilitan la
accesibilidad al estudiante vía TIC. La formación en esta modalidad puede adaptarse a distintos estilos
de formación requeridos, a través de adaptaciones tecnológicas, académicas y de gestión educativa
que permitan apoyar el proyecto de vida del estudiante y elevar su calidad de vida con base a sus
necesidades. Pero esto sólo puede lograrse si se parte de reconocer su situación diversa como un
elemento imprescindible para llegar a comprender su contexto y condición educativa, a fin de
acercarnos progresivamente a garantizar el derecho fundamental de igualdad de oportunidades. Un
gran problema a enfrentar es la barrera de la accesibilidad tecnológica, no sólo desde la perspectiva de
la brecha digital, sino también desde el aspecto de accesibilidad Web y que la conformación de los
ambientes virtuales sea compatible con dicha accesibilidad y con las herramientas de asistencia para
personas con discapacidad.
Lograr involucrarnos en el contexto para la cabal cobertura de la “Educación para Todos” es una tarea
compleja y paulatina, pero a partir de esta experiencia encontramos que una forma de realizar
procesos de inclusión es acercarse a quienes saben más sobre su condición de exclusión, los sujetos
en situación; buscar metodologías que propicien la implicación de participaciones colectivas, de tal
manera que podamos constituir redes sociales de ayuda para la obtención de apoyos e información
necesaria, y flexibilizar o reconfigurar estructuras institucionales ya instituidas que obstaculizan el
acceso y permanencia educativa. Es necesario partir de metodologías y acciones que empoderen a
aquellos que deseamos incluir, lo que, necesariamente, nos obliga a reconocer diagnósticamente tres
dimensiones:
▪▪ Subjetiva
▪▪ Social
▪▪ Estructural
7. Observaciones
Las conclusiones no están textualmente a como se presentan en el artículo se hacen unos ajustes,
como obviar contenidos debido a la cantidad de información.
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
NÚMERO DE RAE: DM-006
Página 4 de 3
Elaborado por:
Diana A. Racedo
Revisado por:
1era revisión: MAYRA
Fecha de elaboración del Resumen
Analítico en Educación:
09
07
2014
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf