Para tener en cuenta - Universidad de Antioquia

Universidad de Antioquia
Facultad de Comunicaciones
Departamento de Comunicación Social
Programa de Periodismo
Taller Reportería y redacción I
Profesor Andrés Vergara Aguirre
Semestre 2005/1
1. Justificación
La piedra angular parar el quehacer periodístico es la reportería, y para la producción de
textos periodísticos, cualquiera que sea el género, el punto de partida es la noticia. Por eso
para quien llega al programa de periodismo, se ofrece este taller esencialmente práctico que
les permite a los estudiantes enfrentarse a situaciones reales del quehacer periodístico. El
objetivo es que los participantes adquieran las herramientas para la búsqueda y producción
de las noticias, es decir que deberán ejercitarse en el ejercicio de reportería y producción de
textos informativos.
Para mejorar en las habilidades de escritura, una herramienta indispensable es el ejercicio
de la lectura, tarea en la que se hará un especial énfasis durante el curso. Además, vale la
pena recordar que el ejercicio de lectura es una práctica que debe sobrepasar los límites de
las aulas y de las obligaciones académicas, pues si bien es cierto que para todo profesional
es importante un continuo ejercicio de lectura, para un futuro periodista lo es mucho más,
puesto que al fin de cuentas ejercer el periodismo es hacer una constante lectura del mundo,
lectura para la que siempre deberemos estar bien formados.
2. Objetivos
Objetivo General
Que el estudiante se inicie en la búsqueda de información y en la producción de textos
periodísticos que cumplan con las condiciones básicas del discurso informativo.
Objetivos específicos
–Que el redactor adquiera las herramientas básicas para el ejercicio de la reportería.
–Que el redactor conozca las características básicas del discurso informativo.
–Que el redactor conozca y ejecute los procedimientos básicos para la producción y edición
de textos noticiosos.
–Que el redactor encuentre en el ejercicio de la reportería una herramienta fundamental
para su futuro profesional.
–Que el redactor se enfrente a situaciones reales del quehacer periodístico.
3. Contenido
3.1 La reseña crítica
–El arte de leer y el arte de escribir
–La reseña crítica
3.2 El ejercicio periodístico
–Cualidades esenciales en un reportero
–Olfato periodístico
–El reportero investigador
–El reportero y su entorno
3.3 Las herramientas del reportero
–Las lecturas, punto de partida
–La importancia del contexto
–Herramientas de registro
–Las fuentes
3.4 La noticia
–¿Qué es noticia?
–Estructura de una noticia
–El lid, en pocas palabras
–Cualidades del lenguaje periodístico
3.5 El arte de entrevistar
–El contacto con las fuentes
–Antes de la entrevista
–Estrategias para preguntar
–Después de la entrevista
3.6 Nociones básicas de redacción noticiosa
–Atribución de fuentes
–Sintaxis
–Citas y testimonios
–Uso de caracteres especiales
–Manejo de cifras
3.7 El estilo
–Figuras literarias y figuras retóricas
Búsqueda del estilo
4. Metodología
El salón de clase es una sala de redacción; el participante más que un estudiante se
convierte en un redactor, y el profesor asume el rol de editor. Es importante que desde
ahora, el redactor entienda la importancia de asumir una actitud responsable frente al
quehacer periodístico.
Las sesiones son teoricoprácticas. En la primera parte, el profesor hace una exposición del
tema del día, y en la segunda parte se hacen ejercicios prácticos, en los que el participante
debe poner en práctica los conceptos adquiridos.
Cuando se asignen lecturas con antelación, es un compromiso del estudiante hacer la
lectura respectiva para asistir a clase. Asimismo, durante todo el semestre se hará la lectura
de unos libros específicos, de periodismo o de literatura, los cuales deberán reseñar todos
los asistentes, tanto por escrito como de manera oral en la sesión asignada para cada libro.
Ocasionalmente se podrán proponer ejercicios de campo en grupo, cuyos lugares se
definirán con antelación.
Ocasionalmente, se harán evaluaciones de actualidad y de conocimientos sobre los temas
abordados en el curso, por lo cual se recomienda mantenerse informado de manera
permanente, y estar actualizado sobre los contenidos del curso.
5. Evaluación
Cuatro Reseñas bibliográficas (orales y escritas)
Informe de investigación periodística (reportaje)
Exposición tema de investigación periodística
Seguimiento
(Ejercicios de redacción
30%)
(Evaluaciones de contenido y de actualidad 20%)
20%
20%
10%
50%
Para tener en cuenta
Para las sesiones en la sala de redacción, los estudiantes deben disponer de un disquete en
el que guardarán los ejercicios realizados durante las clases, y los cuales en algunos casos
deberán entregar al profesor.
Se insiste en la importancia de la puntualidad en cada sesión. Asimismo, en las sesiones en
la sala de redacción sólo se beben usar los computadores para las tareas asignadas en la
clase.
Sea esta la oportunidad para darles la bienvenida a los participantes de este curso. Ojalá
ésta sea una buena introducción a una de las profesiones más hermosas, pero también más
exigentes: el periodismo.
6. Bibliografía
ABRIL, Gonzalo: Teoría General de la Información, Madrid, Cátedra, 1997.
Agencia EFE. Normas básicas para los servicios informativos. Madrid, 1989.
Ávila, Fernando. Noticia. Introducción a la redacción periodística. Bogotá: Hojas e
1985.
Bastenier, Miguel Ángel. El blanco móvil. Madrid: El País-Santillana, 2001.
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Anagrama: Barcelona, 1988.
El Colombiano. Manual de estilo y redacción. Medellín, 2003.
Dallal,
Alberto,
Lenguajes
periodísticos,
UNAM,
México,
Martín Vivaldi, Gonzalo. Curso de redacción. Madrid: Paraninfo, 1990.
Quezada, Monserrat, La investigación periodística, Madrid, 1994
Semana. Cómo hacer periodismo. Bogotá, 2003.
Sierra, Francisco: Elementos de Teoría de la Información, Sevilla, MAD,
Valbuena, Felicísimo: Teoría General de la Información, Madrid, Noesis,
Wolf, Mauro: La investigación de la comunicación de masas, Barcelona, Paidós.
Ideas,
2002
1999.
1997.