¡Vitalidad a tope! - Educación Jesuitas

Nº 94 • PRIMER SEMESTRE DE 2014
REVISTA DE DIFUSIÓN EDUCATIVA DE LAS ESCUELAS SAN JOSÉ
¡Vitalidad a tope!
SUMARIO
El coordinador general de atención a la
diversidad de las Escuelas, David Izquierdo,
destaca en esta entrevista la importancia de
esta materia para el proyecto educativo del
Centro, y cómo se ha trabajado hasta
estructurar el Plan de Atención a la Diversidad.
Educación Primaria
El Día de las Escuelas congrega a la Comunidad Educativa a compartir momentos entrañables y divertidos.
20 y 21
Proyecto educativo,
proyecto de vida
50 años después de que las aulas de las
Escuelas se llenaran de alumnos, padres,
jesuitas, profesores, y personal administrativo,
creemos que permanece intacta la vocación por educar, por involucrar, por comprometer, por compartir, por ilusionar, por amar
y servir... Y tantos otros verbos que aportarían
una visión siempre sesgada de la realidad
del día a día que vivimos desde nuestra
responsable y humilde posición de educadores, como así lo sentimos. Estamos percibiendo gran actividad en todas las etapas,
que nos llenan de inmensa alegría porque
nuestro jóvenes están ¡llenos de vitalidad!
Editorial pág., 5
Educación Secundaria
Un grupo de profesores de las Escuelas
acompañados de varios jesuitas se propusieron compartir durante un fin de semana
sus experiencias en la vida cristinana y profundizar en la tarea evangelizadora como
orientación que da sentido a un proyecto
de encuentro con Jesús.
Página 7
8
•8
16
1964-2014
Medio siglo de historia
de las Escuelas
Rafael Contel, arquitecto de las Escuelas cuenta sus
impresiones en contraportada. En la imagen, colocación
de la Primera Piedra con el P. Casanova a la derecha.
La gran actividad de los alumnos de Secundaria
demuestra el éxito de fórmulas innovadoras y
métodos diferentes para mejorar el aprendizaje.
• 22
Bachillerato
25
Una realidad
mágica
©Guillermo Angulo-Embajada de Colombia en España
Primer encuentro
de espiritualidad
Espabilados, con ganas, artistas, lectores,
deportistas..., nuestros pequeños aprenden a
compartir sus experiencias con tremenda ilusión.
•2
Son Electra u Orestes, confirman su Fe, ganan
premios, viajan, comparten su tiempo con los más
desfavorecidos, estudian... ¿Alguien da más?
• 26
Formación Profesional
30
El recientemente fallecido premio Nobel, García Márquez
Una de nuestras alumnas asegura que le ha
conmovido la literatura de este “genio de
la palabra”. Descrubiréis también cómo se
adentran nuestros jóvenes en la redacción
de ensayos, en el universo del pensamiento.
Página 36
Placas, dispositivos, sensores, conectores, chips...,
la electrónica y las nuevas tecnologías inundan
nuestras vidas, y dominar este universo es básico. • 30
Entrevista
Atención a la diversidad
Entrevista a David Izquierdo, coordinador general de atención a la diversidad de nuestras Escuelas
“La diversidad es cosa de todos, no sólo una
atención especializada para ciertos colectivos”
Durante el curso 2012-2013 un equipo de personas de las etapas de EP y ESO, revisó las medidas educativas y procesos relacionados con
la atención del alumnado con necesidades educativas. El trabajo concluyó el pasado mes de febrero con la elaboración del Plan de Atención a
la Diversidad, uno de los documentos que forman parte esencial del proyecto educativo de centro. En esta entrevista queremos dar a conocer
este aspecto tan característico de las señas de identidad de nuestra Escuela.
“
David, ¿qué significa atención a la diversidad?
La diversidad es una característica de
todos los grupos humanos, ya que cada
persona tiene un modo especial de pensar,
de sentir y de actuar. Entendemos la atención a la diversidad (AD en adelante)
como el conjunto de acciones educativas
que en un sentido amplio intentan prevenir
y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado
del centro y, entre ellos, a los que requieren
una actuación específica.
¿Quiénes son las encargadas de atender
las necesidades a las que te referías?
Debemos tener siempre presente que la
educación es un derecho básico, y que,
por tanto, todo ciudadano debe encontrar
respuesta a sus necesidades formativas,
de modo que adquiera un bagaje cultural
que le permita convertirse en miembro de
pleno derecho de esta sociedad. Es por
lo tanto responsabilidad y mérito de todo
el profesorado, mas concretamente de
los tutores y de forma específica de las
personas que desarrollan programas de
intervención con estos alumnos.
Grupo de alumnos de EEE en clase.
¿Y qué necesidades tienen los alumnos
que requieren una atención específica?
Son necesidades derivadas de factores
personales o sociales relacionados con
situaciones de desventaja sociocultural,
de altas capacidades, de compensación
lingüística, de comunicación y de lenguaje
o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo,…
Entonces, ¿cómo responde la Escuela a
tanta diversidad?
Como podemos intuir la respuesta es compleja, ya que tendríamos que referirnos a
muchos y diversos aspectos de la organización escolar, desde medidas educativas
específicas, hasta cuestiones relacionadas
con la planificación, proyecto curricular,
orientación psicopedagógica, atención
2
Intentamos prevenir y dar
respuesta a las necesidades,
temporales o permanentes,
de todo el alumnado del
centro y, entre ellos, a los
que requieren una actuación
específica.
razón del idioma, o por problemas de
adaptación al entorno escolar.
David Izquierdo en un momento de la entrevista.
a familias, relaciones con el entorno, etc.
Alguna de las medidas que están en funcionamiento en el centro, el sentido y
alcance de las mismas podrían ser en Primaria el taller de lectura en el que participan 10 alumnos de primero, y en el que
pretendemos reforzar la lectoescritura como base para acceder al resto de aprendizajes curriculares. También el refuerzo de
asignaturas instrumentales en el que 114
alumnos participan en grupos de refuerzo
de 1º a 6º en las asignaturas de Castellano,
Valenciano y Matemáticas.
Otros servicios son el aula de convivencia
los programas específicos PDC en 3º y 4º,
los PCPI y las unidades de Educación Especial Específica para alumnos mayores
de 14 años con discapacidad psíquica.
¿Cuántas personas constituyen el equipo
de orientación del centro?
Somos 8 personas, tres en Primaria y 5 en
Secundaria.
También son importantes las aulas de
apoyo a la integración. En Primaria disponemos de dos aulas de apoyo a la integración en las que se están desarrollando
programas orientados a la atención específica, de alumnos con necesidades educativas especiales. 20 alumnos de distintos
cursos participan en estas aulas.
En el programa de educación compensatoria se atiende a 6 alumnos de distintos
cursos desarrollando actuaciones dirigidas
a compensar las desigualdades en el acceso al sistema educativo, sea por razón
del idioma, acceso tardío a la escolarización, o razones de desventaja sociocultural.
¿Y en Secundaria?
Tenemos también refuerzo de asignaturas
instrumentales para 169 alumnos que participan en grupos de refuerzo de 1º a 3º
ESO y atención en grupos reducidos en
las horas de la asignatura de Castellano,
Valenciano y Matemáticas.
En el aula de apoyo a la integración llevamos adelante el programa llamado
“aprender tiene su historia” que se realiza
con alumnos con problemas de aprendizaje, en 1º y 2º de la ESO aprovechando
la asignatura de C. Sociales.
En el programa de educación compensatoria atendemos a 14 alumnos de distintos cursos desarrollando actuaciones dirigidas a compensar desigualdades sea por
Aula de AD en Primaria.
Para finalizar, ¿te gustaría añadir algún
comentario?
Creo que la diversidad en educación es
cosa de todos, y no de colectivos que
tienen unas peculiaridades tales que requieren de una atención altamente especializada. La AD apela a la auténtica profesionalidad del docente, a una alta
motivación y formación continuada en
temas relacionados, no con cualquier enfoque de la educación, sino con una educación funcional, con la educación para
la vida. Estoy convencido que la diversidad
aporta calidad educativa a los centros,
que por medio de la innovación encuentran respuestas que trascienden lo formalmente educativo. La AD es sin lugar a dudas un valor añadido para nuestro centro.
Muchas gracias. A vosotros.
Redacción revista Escuelas
La asociación “La Casa Grande” trabaja para la integración social desde 1987
Pasado y presente de la Villa de Burjasot: un
espacio de convivencia, encuentro y aprendizaje
Desde hace muchos años, la Villa de los
Jesuitas de Burjasot ha sido un espacio
muy utilizado por las Escuelas San José
para la realización de diversas actividades
de ocio y tiempo libre. Actualmente, este
espacio se cede en vacaciones escolares
por las Escuelas de forma desinteresada
a la “La Casa Grande”, una Asociación
sin ánimo de lucro y de utilidad pública, y
que entre otras actividades lleva realizando su labor con menores en riesgo de
exclusión social a través de diversas actividades dirigidas a mejorar su bienestar.
“
“Conozco la Villa más o menos desde los
ocho años cuando salíamos de excursiones con las Escuelas San José. Allí realizábamos diversas actividades de convivencia, diferentes deportes, entre el que
destacaba el fútbol (risa), reuniones, charlas y muchos juegos. Además nos inventábamos en nuestros ratos libres historias y
leyendas sobre la Villa, ya que en esa
época estaba en medio de la nada y
daba un poco de miedo”.
Los niños de la Casa Grande encuentran en La Villa
un espacio para compartir experiencia de vida.
El primero de ellos es Juan Vicente LLatas
de 82 años actualmente voluntario de “La
Casa Grande” desde hace 17 años.
jueves por la tarde y que nos permitía
expansionarnos y realizar diversas actividades deportivas, entre las que destacaba
la utilización de un magnífico campo de
fútbol reglamentario de césped, características entonces muy apreciadas”. “Me
consta que las instalaciones de la Villa
durante muchos años han prestado también un gran servicio a los alumnos de las
Escuelas San José, posibilitándoles la realización de múltiples actividades; reuniones,
convivencias, deportes, etc. Todo ello en
un marco en contacto con la naturaleza,
ajeno al ruido y propicio a la comunicación
personal”.
“Conozco la Villa desde mi condición de
alumno del Colegio San José en el año
1942 como una actividad vacacional de
los alumnos que entonces tenía lugar los
Por otro lado, también podemos encontrar a Eduardo Clemente de 46 años actualmente Director de la asociación “La
Casa Grande”.
Cuando voy allí me siento
feliz. (U.O. de 9 años)
Un ejemplo de vivencias pasadas en “La
villa” se encuentra en dos antiguos alumnos que hace años formaron parte de la
experiencia de sus actividades, a los cuáles
les hemos realizado una pequeña entrevista para conocer más de cerca que
supuso para ellos este espacio.
Noticias Generales
Unidos por la solidaridad
Actualmente tanto Juan como Eduardo
mantienen relación con muchos amigos
de su infancia y que iban a la Villa junto
con ellos.
Hoy en día, esta experiencia es compartida también por niños y niñas de 4 a 18
años que acuden a la asociación “La
Casa Grande”, y para ellos, en general,
es un espacio donde acuden desde hace
algunos años y realizan actividades de
ocio y educativas, como bailes, juegos de
pinturas, manualidades, confección de
maquetas, juegos de animación, entre
otras.
Para ellos, ir a la “Villa” supone un aspecto
muy importante en sus vidas ya que se
desinhiben, y aprenden a convivir y expresar emociones.
Miquel Miñana - Yolanda García
Trabajadores Sociales en Prácticas
3
Noticias Generales
Sucede en las Escuelas
Orientación educativa
En formato Breve
Reconocimiento
La consellera de
Educación, Cultura y
Deportes, Mª José Catalá,
nos hizo entrega, en un acto celebrado en la misma
Conselleria, del diploma de
reconocimiento del máximo nivel de calidad que
otorga nuestra
Administración a los centros de la Comunitat
Valenciana, el nivel III.
Nos han concedido la carta Erasmus hasta el 2020.
La Comisión que trabaja estos temas, la “Célula
Europa”, está muy satisfecha, pues permitirá a
alguno de nuestros alumnos de FP (Grado Superior) y profesores de esta Etapa que
puedan realizar prácticas en países europeos.
En los últimos meses
se han organizado
distintas reuniones de
los directores generales de los Colegios
de la Compañía de
la zona Este. En una reunión celebrada
en nuestras Escuelas contamos con la
presencia del P. Delegado de
Educación de la Provincia de España,
José Ignacio Rodríguez sj, con quien
compartimos el momento en el que
nos encontramos y las principales líneas
de fuerza de nuestro trabajo. Por otra
parte todos los directores nos reunimos
en Gandia con el P. Provincial de
España que quiso compartir con nosotros el momento en el que estamos en
el proceso de integración hacia la nueva Provincia.
Infosj.es
Plan de Atención a la Diversidad
El Consejo Rector de las Escuelas aprobó el 6 de febrero en sesión ordinaria
el Plan de Atención a la Diversidad
que ha elaborado el Departamento
de Orientación coordinado por David
Izquierdo. Es un magnífico instrumento
para dirigir las principales líneas de
fuerza de esta importante área de
trabajo de nuestras Escuelas. En otro
lugar de esta revista os informamos de
este importante tema.
La Compañía de Jesús ha abierto una
página web de información de sus
obras y actividades que puede ser
muy interesante para los que quieran
conocer lo que ocurre en su Misión. Si
estás interesado puedes conectarte
en www.infosj.es
Plan Apostólico de la
Compañía
Obras y reformas
Participantes de la reunión de la PAL ampliada
en Gandia en un momento de su actividad.
Lavamanos en la entrada del comedor.
Nuevas salas de visitas para atención a familias.
Distintas obras de mejora de las instalaciones se han venido realizando en los
últimos meses: mejorar la instalación de los lavabos en la entrada del comedor,
cabinas para atención a las familias en sus entrevistas con responsable o tutores,
restauración de dos vestuarios en la zona deportiva, instalación de un proyector
y una pantalla automática en el salón de actos… También hemos previsto otras
obras necesarias que abordaremos en función de los recursos que podamos
disponer si los pagos de la Conselleria de Educación se normalizan.
4
En Gandia se presentó a la Plataforma
Apostólica Local de Valencia-Gandia,
el Plan Apostólico de la Compañía de
Jesús para esta zona. El Plan elaborado
por la Comisión Apostólica nos permite
ofrecer a las obras y comunidades de
los Jesuitas de esta zona las líneas de
trabajo fundamentales para establecer
las líneas de fuerza prioritarias y el trabajo en común de jesuitas y laicos. Tras
la presentación del Plan pudimos tener
un rato de convivencia y visitamos el
Palacio de San Francisco de Borja. La
jornada ha sido muy bien valorada por
todos.
Vídeos de despedida de los
alumnos de 2º de gm y GS
Con motivo de la despedida de nuestros alumnos de 2º, se han editado dos vídeos
conmemorativos. El primero producido por Víctor Gil con la actuación de nuestros
alumnos, y que puede verse en la dirección http://vimeo.com/m/88741690, y el
segundo producido por Juanma Ríos y Javier Acha, que es un compendio de fotos
con un toque especial, también visible en el mismo alojamiento con la dirección
https://vimeo.com/88533346. Deseamos que el esfuerzo realizado durante estos dos
años tenga su merecida recompensa.
Una vez más esta revista de las Escuelas
llega a vuestras manos. En ella encontraréis multitud de experiencias académicas
y educativas. Es el día a día de nuestro
centro en el que “ocurren” muchas cosas.
Algunas de ellas os las queremos presentar
para que quede constancia de todo lo
que hacemos. Salidas, excursiones, convivencias, actividades académicas, nuevas tecnologías…, de todo esto y mucho
más os queremos hacer partícipes.
Noticias Generales
A ntiguos alumnos
Una de las cuestiones de la que nos
sentimos más orgullosos es la atención a
la diversidad. Por ello os hemos traído la
opinión de la persona que hoy coordina
al equipo responsable de esta tarea. Es
para todos nosotros una gran satisfacción
el que nos podamos acercar al objetivo
de hacer de nuestro centro una escuela
“inclusiva”. En ese objetivo no son solo los
resultados académicos lo que nos preocupa pues entendemos que aprender
a convivir desde los valores en los que
creemos nos asegura ese gran objetivo
que es el de “ser y vivir con y para los
demás”.
La promoción de oficialía
industrial celebra sus 50 años
A pesar de las dificultades económicas
en las que estamos, no nos olvidamos de
la necesaria implantación de nuevas tecnologías en el aula y en la vida ordinaria
del centro. Gracias al equipo responsable
de animar las nuevas tecnologías creemos que poco a poco estamos alcanzando el nivel que nos exige el mundo actual.
Hay además en la revista buenos ejemplos de distintas actividades de sentido
que son las que están en nuestra identidad más profunda. La celebración de la
Pascua, las actividades de sensibilización
hacia una sociedad que queremos mejor
y más justa, etc., forman parte de nuestra
cotidianeidad.
También somos conscientes de que tenemos que seguir haciendo esfuerzos en
áreas que tenemos que mejorar. En un
Claustro General del centro celebrado
recientemente los profesores propusieron
a la dirección distintas áreas de mejora
que nos sugieren objetivos ambiciosos a
medio y largo plazo.
La primera promoción de Maestría Industrial, inauguró las Escuelas.
El pasado día 5 de Abril se reunieron en las Escuelas los antiguos alumnos de
la Prom. 1964 de Oficialía Industrial con motivo de la celebración de sus Bodas
de Oro de finalización de sus estudios. Es la primera promoción que acabó
sus estudios en el año 1964, año de la fundación de Las Escuelas. La reunión
comenzó con una Eucaristía, presidida por el P. Francisco Estañ, SJ, y continuó
con una agradable comida de confraternidad.
Por fin comentaros que pudimos pasar
sin mayor problema la auditoria de recertificación que nos asegura el reconocimiento en la calidad del modelo ISO en
el que estamos empeñados desde hace
años. La auditoria de recertificación nos
anima a seguir en el espíritu de una mejora
constante en aquello que ofrecemos.
¡Feliz verano a todos!
Vicente Fuster Puig
Director General de las Escuelas
5
Noticias Generales
Escuelas de monitores del Centro Juvenil
En todo amar
y servir
Un año más ha terminado el proceso
de formación de los alumnos de la Escuela de Monitores. Para muchos de
ellos, el trampolín que les permitirá poder
devolver todo lo que recibieron de sus
monitores cuando todavía eran acampados.
Pero nuestro objetivo como educadores de las Escuelas San José va un poco
más allá: nos gustaría que esta formación
calara dentro de ellos y se dieran cuenta
de la posibilidad de ser felices sirviendo
a los demás no sólo en los campamentos
sino en cualquier cosa que hagan en la
vida. Esperamos que cuando sean adultos, en sus vidas, en su trabajos vean
oportunidades de servir y de hacer que
los demás se sientan queridos.
Con esta esperanza terminamos el curso y empezamos a pensar ya en el próximo.
Empresa colaboradora con la revista
6
Encuentro de Espiritualidad de las Escuelas San José
El viernes 14 y sábado 15 de febrero nos
reunimos 40 profesores de Primaria, Secundaria y Ciclos Formativos, en la casa de
Ejercicios La Purísima de Alaquàs, para
pensar sobre nuestra tarea evangelizadora
y profundizar en una fe adulta, capaz de
dar razón de nuestra esperanza. Como
respuesta a la libre convocatoria de la
Coordinación de Pastoral General del
Centro.
El viernes, oramos, motivados con un
fotomontaje que nos sacaba de las Escuelas a la luna, para tomar perspectiva de
nuestra realidad concreta. Y volver admirados como lo hicieron los astronautas,
recordando el Génesis y “pisar tierra”.
Trabajamos en grupos, el texto del P. General Adolfo Nicolás S.J., sobre las imágenes de lo que debe ser la educación en
un Centro de la Compañía, expuestas en
Pastoral
Espiritualidad Ignaciana
Profundizando en Cristología, con Toni Catalá, a la derecha en la mesa.
el VIII Congreso Internacional de Ex alumnos Ignacianos, en Medellín (Colombia)
2013. Y después de cenar tuvimos una
larga velada lúdico-festiva.
El sábado, después de un momento de
alabanza en los jardines de la casa, profundizamos en la Cristología con Toni Catalá s.j. y pudimos ver desde la mirada
compasiva y sanadora de Jesús y escu-
char la Buena Noticia. Terminamos con la
Acción de Gracias eucarística.
Destacamos el trato excelente de la nueva Dirección de la Casa de Ejercicios de
Alaquàs. El apoyo de la Escuela para esta
tarea formativa y el ambiente cordial y
amistoso que dominó en todo momento
lo que esperamos que sea el “Primer” Encuentro de Espiritualidad para la Escuela.
Jesús Giménez Company s.j.
Camino Ignaciano
De esta tercera edición del Camino
Ignaciano, en Ciclos Formativos, que hemos realizado desde el lunes 28 de abril,
hasta el sábado 3 de mayo, puede que
el instante de más tristeza haya sido la
despedida y el deshacer el equipaje ya
concluida la experiencia. Porque este camino ha sido de intensa alegría y profundo
agradecimiento. Como en Emaús gracias
por sentirnos acompañados y compartidos. Gracias a los 19 alumnos y alumnas
que este año decidieron vivir la experiencia. Gracias a los profesores/as, (Raquel
Chuliá, Fernando Chapa, Javier Camacho, José Gómez, Vicente Bernat y Asun),
que aprovechando el puente del primero
de mayo decidieron hacer los 600 km para
acompañarnos en las dos últimas etapas
y con su presencia y testimonio convirtieron
la experiencia en “Camino de las
Escuelas”. Comenzamos el equipo organi-
por enfermedades y ausencias de familiares y solo a principios de abril tuvimos la
certeza de que lo podríamos llevar a cabo.
Y esa certeza nos la han dado el trabajo
antes y durante el camino de Marita Partal,
(profesora de Primaria) y de Almudena
Grau (profesora de ciclos). Gracias a ambas porque habéis conseguido lo que en
el equipo de tutores entendemos como
objetivo del camino, el mejor modo de
desarrollar la Integración en Valores: el
compañerismo, la generosidad, la ecología, el respeto por los demás, el trabajo
en equipo, la espiritualidad, los valores
instrumentales: (el esfuerzo, la autoresponsabilidad, el compromiso, la participación, la abnegación, la constancia, la
aceptación del límite, el trabajo bien hecho…). En estos intensos días… entre todos
lo hemos vuelto a conseguir.
La satisfacción del caminante, y el objetivo cumplido.
“Jainkoa guztiagatik eskerrik asko”
zador, en septiembre de este curso, la
preparación del camino 2014 salpicada
Tono Benet y Jesús Giménez s.j
#ENTREPULSERATE
Seguimos con la lucha por una educación digna para todos. Las Escuelas de
San José-Jesuitas Valencia une sus fuerzas
a las de la ONG de los jesuitas Entreculturas y se lanza a la aventura de vender
pulseras con el logotipo de la Silla Roja.
Después de las experiencias vividas junto
con la ONG, los alumnos de Educación
Primaria,4º ESO, 1ºBachillerato y
2ºBachillerato, orientados y animados por
antiguos alumnos de las Escuelas, se han
comprometido para seguir apoyando
aquellas campañas que ayuden a defender un derecho que consideramos digno,
justo y necesario. Alumnos de los Grupos
cristianos SJ pasaron por las aulas de
Primaria animando y concienciando a
los más pequeños de la importancia de
contribuir en los símbolos sociales que
representan una reivindicación necesaria.
Los alumnos de Bachillerato pasaron por
las aulas de Ciclos Formativos motivando
y vendiendo unas pulseras que serán el
símbolo de unión por la Educación mundial que se proyectará en las gradas del
campo de fútbol la próxima jornada festiva en la que se celebrará 'El Día de las
Escuelas'.
Al final del camino, y con el trabajo bien hecho.
Las redes sociales han
contribuido a la difusión
y concienciación del
mensaje. En T witter
#Entrepulserate ha sido
lo más empleado durante la semana de
venta y en el Facebook de
las Escuelas se han proyectado
fotos en las que podía ver el éxito en la
venta de pulseras de la 'Silla Roja'. Una
vez más, las Escuelas de los Jesuitas de
Valencia avanzan en el compromiso de
padres, alumnos y profesores para reivindicar una educación digna para todos,
para reivindicar un mundo mejor.
7
Educación Primaria
Comunicar desde la lectura y el idioma
Plan lector en primaria
Como cada año hemos planificado con
cuidado el plan lector que trabajamos en
la etapa. Contando con los recursos de
la biblioteca de aula como son los libros
heredados de otros años, utilizando la
biblioteca escolar del centro, teniendo
animaciones lectoras basadas en los libros
escogidos de autores valencianos y viendo
representaciones teatrales en inglés de
algún libro seleccionado, pretendemos
hacer atractiva la lectura a nuestros alumnos.
Animación lectora en 2º de EP.
El plan contempla las tres lenguas: castellano, valenciano e inglés con una serie
de actividades que se diversifican según
los cursos. Completan el plan las expresiones escritas que se relacionan con los libros
y algunas tareas de investigación sobre
los autores.
Amparo Belzunce
Tertulia literaria dialógica en 1ºB
Dentro de nuestro plan lector, hemos
incluido una de las actuaciones de éxito
que marca la Comisión Europea...
Cada semana, los lunes por la tarde,
vamos a la asamblea, con el capítulo del
libro leído desde casa y comentamos juntos los que más nos ha gustado del capítulo, lo que no hemos entendido, lo que
queremos comentar, nuestra opinión, ...
nos escuchamos, y hablamos respetando
las opiniones y los gustos de cada uno,
esto nos ayuda a entender mejor el capí-
tulo y la historia del libro.
El libro que ha escogido nuestro profesor,
es "El Quijote" porque dice que es un libro
de mayores y muy difícil, pero que como
ha elegido una adaptación … ¡lo vamos
a leer fenomenal!
También estudiaremos e investigaremos
sobre Cervantes (el escritor) y sobre el
mundo de "El Quijote"... ¡Qué bien!
Antes de empezar la sesión.
Alumnos de 1ºB
Iniciació al trilingüisme al segon cicle
Des que va començar el curs, els profes
de segon cicle hem volgut dur a terme
una iniciativa que recolze l'aprenentatge
globalitzat i atenga als nous models de
triligüisme.
Castellà, valencià i anglès, llengües que
treballem a l'escola s'han unit en una tasca
“d'aprendre i compartir” projectes senzills:
Nadal, el dia de l'arbre, les falles…
Hem aconseguit barrejar les tres llengües
en activitats creatives per a què, de forma
divertida, els xiquets aprenguen a utilitzar
estructures lingüístiques comunes.
Mestres segon cicle
Algunos de los trabajos realizados.
Detalle del póster.
Empresas colaboradoras con la revista
Recuerda con tu familia tus experiencias
en El Chate o en Los Pinarillos
Os acogemos a nivel particular.
Habitaciones con baño. Precios económicos.
El Chate: 974 48 60 25 - Los Pinarillos: 974 48 61 41
Central de reservas: 976 44 47 70
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Valencia histórica
Alumnos de 6º en Valencia.
Taller fallero
Educación Primaria
Disfrutando y aprendiendo
Una parte del Museo Fallero donde aprendimos algo de historia.
El pasado 6 de febrero, los alumnos de 6ºEP fueron al centro
de Valencia a poner en práctica nuestros proyecto de coneiximent del medi: “València histórica”. Para ello, nuestros alumnos
se convirtieron en guías por un día y, gracias a su trabajo y
preparación, consiguieron que conociéramos mejor algunos
de los edificios más representativos de nuestra historia. La
Lonja, las Torres de Serranos, las puertas de la Catedral y el
Miguelete se convirtieron en nuestros escenarios y, con ellos,
nos trasladamos a los siglos XIV y XV. Admiramos sus diferentes
estilos arquitectónicos, disfrutaron y nos hicieron disfrutar, incluso
a curiosos que se quisieron acercar a escuchar las explicaciones
de nuestros alumnos.
Eva Moreno
El pasado mes de marzo, los alumnos de 1º fuimos de visita
al museo fallero, donde pudimos ver la evolución de los monumentos falleros (ninots) a lo largo de los años.
También pudimos conocer la historia de las fallas y los materiales y técnicas que se han ido empleando para realizar las
fallas: cera, cartón, poliéster…, etcétera.
Para acercarnos un poco más a su elaboración, realizamos
un taller donde cada uno hizo un pequeño “ninot” con las
técnicas de antes.
¡Nos encantó poder hacer uno nosotros mismos y llevárnoslo
a casa!
Noelia Oliver
Empresa colaboradora con la revista
9
Educación Primaria
Arte y conocimiento
Aprendemos con nuestras creaciones
En 1º de primaria cada fin de semana tenemos que hacer
un trabajo especial, y es especial porque estamos conociendo
a grandes personas que son parte de nuestra historia y que
han hecho que ésta sea mejor... Cuando el lunes vamos a
clase, exponemos nuestros trabajos, ya sea en grupo o a
toda la clase, y después montamos un mural a modo de
panel para que así podamos disfrutar, leer y enseñar todas
nuestras creaciones y las informaciones que hemos querido
poner. Algunas de ellas son: Mahatma Gandhi, Nelson
Mandela, Adolfo Suárez, ¿Cuál es nuestros mundo ideal?,El
día de la PAZ…
Enhorabuena, Jaime; felicidades, Olaya.
Recopilatorio de trabajos de Mahatma Gandhi.
Las puertas del arte es un proyecto que, como su nombre
indica, nace con el interés de acercar las obras pictóricas
más representativas de la historia a nuestros alumnos y
alumnas de primaria. El principal objetivo que perseguimos
es rodearnos de arte y hacer de ello algo cotidiano.
Algunas clases ya han “forrado” sus puertas con
fragmentos de obras pictóricas. Cuadros de grandes
pintores como: “El començament del dia” de Joan Miró.
Esperamos que os guste. Os adjuntamos algunas fotos
en plena faena… Ahora ya podemos entrar a nuestras
clases a través de puertas del arte.
Emilio Llácer
“El començament del día”.
Decorando objetos.
En la guardería hemos empezado a realizar un taller de decoración de objetos personales: camisetas,
gorras,zapatillas... Es un taller donde los alumnos imaginan, crean y plasman sus ideas en objetos que luego llevarán puestos.
Los primeros objetos realizados han dado unos resultados impresionantes.
Os dejamos que los veáis con vuestros propios ojos.
Escuelas San José - Jesuitas
G.V. Corts Valencianes, 1
46015 - VALENCIA
Tel: 963499011 • FAX: 963488835
E-mail: [email protected]
www.escuelassj.com
10
Noelia Oliver
Consejo de redacción: Quique Falcón, Vicente Fuster, Vicente Muñoz,
Noelia Oliver, Antoni Rubio y Ricardo Sáiz.
• Han colaborado en su elaboración profesores y personal del centro,
alumnos, Asociaciación de Madres y Padres, y el Centro Juvenil.
Edita: Escuelas San José
Proyecto gráfico: Escuelas San José
Imprime: Quatrigrafic, S.L..
Depósito Legal: V-4164-1995
Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta publicación sin consentimiento expreso
Visita als tallers de cicles formatius
Atenent a l'explicació d'un profe.
Alumnes de 2on escoltant com funciona un sistema elèctric.
Educación Primaria
Disfrutando y aprendiendo
Observant un projecte de sòl radiant.
Els xiquetes i xiquetes de 1er cicle hem pogut gaudir d'una experiència molt interessant. La setmana del 10 al 14 de març vam
visitar amb els nostres profes, els projectes que han fet els alumnes majors que estudien als tallers de les escoles els cursos de
cicles formatius. Quan arribàrem als tallers, ens van rebre els alumnes de cicles i els seus profes. Van ser molt simpàtics i ens van
fer una visita guiada per tots els projectes que han realitzat durant tot aquest any.
Durant la visita aprenguèrem com es pot crear i fer funcionar un circuït elèctric amb moltes llums de colors, com crear una
empresa ecològica, com treballar l'acer, com moldeja una nineta una impresora en 3D, com el sol es capaç de fer llums a
través de plaques solars i moltíssimes coses més.
Ens van resultar molt interessants i creatius els seus treballs. Quántes coses es fan a la nostra escola!
1ºer cicle E.P
Calendaris reciclats
nostre treball de grup, perquè hem
comprés que si treballem junts (un posa
una idea, altre la pinta, altre la decora,
altre ho junta tot...), el que semblava
difícil és fàcil, que varios caps junts
pensen més i millor que per separat.
Els xiquets de 1er, junt als nostres mestres,
hem fet aquest any un calendari
d'advent de material reciclat.
Hem arreplegat cadascú un roll de
paper higiènic de la nostra casa, hem
pintat una estrela de neu que ens
donaren els nostres Mestres, i després
montaren tot el material sobre una
cartolina, amb cordes i clips. D'un
material senzill, pensem que ha eixit un
treball preciós, tal i com podeu veure en
la foto.
I tot això, sense comentar la il·lusió amb
que esperàvem el moment del dia en
que la senyo o el profe ens donava la
llepolia del dia corresponent. Pensem
que si hem sigut capaços de fer açò en
el nostre primer trimestre de 1er…no
volem ni pensar què serem capaços de
fer durant tot l'any!
Hem fet açò per omplir de vida el nostre
Nadal. L'hem omplit, ja que amb cada
roll que no ha acabat al fem, que hem
sigut capaços de reciclar o reutilitzar,
hem acurat la natura i el nostre entorn.
I hem omplit de vida el Nadal amb el
Esperem seguir contant-vos projectes i
experiències, i que us agraden.
Vos agrada?
El grup de 1er de Primària
Ens digitalitzem!
Els alumnes de 1er estem molt contents perquè enguany estem
d'estrena, ja per fi han vingut les pissarres digitals!
Ara ja podrem disfrutar, practicar i interactuar per apendre amb
els nostres aprenentatges. Ens han dit els nostres profes que tocantla podem fer jocs molt divertits, jocs de matemàtiques, castellà,
coneixement del medi, anglés etc…
Pel que ens conten, pareix que serà una ajuda més en l'aula
perquè aprenguem d'una forma més divertida. Estem súper
emocionats i amb moltes ganes de començar.
Ah! I el que és més important, aprendrem jugant.
Alumnes de 1er E
Alumnes de 1er E mostrant-nos la pissarra.
11
Educación primaria
El deporte como dimensión educativa
Escac al rei!
Escac-mat (Aprenent a jugar als escacs en valencià)
Als alumnes 2on C ens agrada aprendre
molt. Per això i per a millorar el nostre
nivell de competència de la llengua valenciana, vam fer una visita als nostres
veïns valenciano-parlants de 6é E, amb
l'objectiu de que ens ajudaren en el nostre repte.
Cada dimarts pujem, a les 11:45h, a la
seua classe. En arribar els primers minuts
parlem sobre les nostres aficions, la nostra
familia, com ha anat el dia..., i així podem
conèixer-nos millor. A continuació, juguem per parelles als escacs.
Gràcies a aquesta iniciativa estem
aprenent més valencià, a la vegada que
Alumne de 6é tutoritzant als de 2on.
hem conegut aquest joc que ajuda a
desenvolupar les capacitats intel·lectuals,
reforçant el procés de desenvolupament
del raonament lògic, i afavorint els aspectes educatius essencials.
Aprenent jugades estratègiques.
Els nostres amics de 6é E, ens expliquen
les regles i les estratègies d'un dels jocs
més famosos del món.
Escac i mat!
Ernest Juan i Jose Comino
La gimnasia aeróbica
El día 6 de abril, en Burjasot, hicimos la competición de copa
federación de la Comunidad Valenciana. Mi hermana Carol
y yo, Laura Asensi, quedamos 1º en trío. Yo, además, quedé
en 2º en individual. Queríamos compartirlo con todos vosotros,
pues estamos muy contentas por nuestros logros.
Laura Asensi-5ºEP
Laura y Carol Asensi
“POLIDEPORTIVO”, la nueva gaceta deportiva de las Escuelas
Desde estas páginas queremos presentaros el nuevo proyecto puesto en marcha desde el Departamento de Educación Física de Primaria: Polideportivo, la
gaceta de las EE. San José.
Los alumnos de primaria se convierten
en periodistas para dar vida a la nueva
revista deportiva de Primaria. Esta va a
ser una ventana donde asomarnos
para conocer sus aficiones y deportes,
de sus logros y de sus participaciones en
todo tipo de acontecimientos deportivos.
En estas páginas vamos a poder leer y
ver a los grandes deportistas que tenemos en nuestras aulas.
Podréis leerla en la página web del
colegio (www.escuelassj.com), en el
apartado de primaria.
Luis Santana Miras
Empresa colaboradora con la revista
12
Portada de la primera edición.
Calentamiento previo a la natación.
Educación Primaria
Aprender desde la expresividad
TheOcean
Hi Readers,
this is our project "The Ocean". We are learning about this habitat and the different animals we can find in it.
It's amazing! We are discovering lots of things! The jellyfish, octopus, dolphins and sea-horses are our favourite animals.
Let's have a look!
5º E.P.
Words tree
How lovely feelings and thoughts...!
You can come and see them on our "Words Tree". At Primary building , third floor: 6th grade.
Pupils: • David Trujillo, 6th A • Elena Muñoz, 6th B • Alberto Leal, 6th C • Natalia Civera, 6th D • Sara Moreno, 6th E.
Teatre en Valencià
El passat mes de març, vam tindre la sort de poder representar
unes senzilles obres de teatre en valencià escrites per nosaltres.
El públic va aplaudir i gaudir de cadascun dels personatges,
de les aventures i de la nostra creativitat en els decorats i
vestuari. Aquesta activitat es continuarà fent al 3er trimestre
en la resta de les classes de 3er E.P.
OBRES
• Campaneta • Les quatre cabretes • Caputxeta roja al nostre
segle • Les tres porquetes • Sebastià i el seu gos en busca de
la flauta màgica • Titelles: els tres jutges
Alumnes 3er EP.
13
Educación primaria
Experiencias innovadoras
La nueva radio escolar
Este 3er trimestre hemos inaugurado un
nuevo proyecto en Primaria: nuestra radio escolar.
Nace con la pretensión de ser una herramienta más para que los alumnos y
profesores de la etapa podamos contar
acontecimientos, ideas y proyectos que
llevamos a cabo en nuestras aulas.
Hemos puesto mucha ilusión en nuestra
nueva radio y esperamos poder compartir nuestra voz con todas las familias y
compañeros para de esta forma hacer-
Podremos
escuchar los podcast
desde la web de las escuelas, en el
apartado de Primaria.
Alumnos en plena grabación.
Un saludo y os esperamos en la radio.
los partícipes de los trabajos realizados
por los alumnos de Primaria.
Carmela Chuliá
Matemáticas en acción
Este curso, la AMPA de las Escuelas
quería ofrecer a las familias una actividad novedosa e interesante, que desde
hace años se lleva a cabo en el Colegio
Guadalaviar: Las Jornadas Matemáticas.
Ellos son ya expertos pues se ha celebrado la 23 edición, siendo para nosotros
algo nuevo, que nos ha llenado de entusiasmo.
Cuando surgió la idea, tuvimos una
Carlo logró el 15ª puesto en su categoría.
estupenda acogida de los padres, del
Departamento de Matemáticas de E.
presentaron Antonio Abengochea Corbí,
Secundaria y del Colegio. Hemos conse-
de 1ºESO, María Varea Martínez, Miguel
guido estar ahí y formar parte de esos
Roselló Crespo y Guillermo Durá Alcorisa,
colegios que participan en estas Jorna-
Jaime Trénor Dalmau y Pablo Marín Al-
das.
hambra, de 2º de ESO y Sara Durá Alco-
Cuando se preparó la prueba inicial en
risa, de 3º ESO; y de todos ellos, también
el Colegio para los alumnos de 6º, había
dos alumnos han llegado a la final.
muchos nervios, ni que contar el día de
Las Escuelas ya estaban en la fase final
la primera prueba en la Universisad Poli-
y como colofón, Carlo Mainar de 6º E.P.,
técnica, ese 8 de marzo. Los papis esta-
consiguió el decimoquinto puesto de su
ban entusiasmados y los niños algo des-
categoría.
concertados, pero ahí estuvimos. De los
cinco alumnos (Héctor Aibar, Clara Trillo,
Enhorabuena a todos, sois el futuro de
Marco Mainar, Pablo de Manuel, y Javier
las Escuelas, y estamos convencidos de
Monteagudo) que se presentaron de 6º
que el año que viene seremos más.
E.P., dos de ellos, de entre todos los que
se presentaron de los distintos centros,
pasaron a la final; de E. Secundaria, se
Alumnos de Jesuitas antes de entrar en la prueba.
Jornada de puertas abiertas
El 22 de marzo tuvo lugar en Primaria
la primera jornada de puertas abiertas
para familias que desean conocer nuestro colegio y nuestro proyecto educativo
de cara a tomar una decisión a la hora
de elegir nuestro Centro como opción
de escolarización para sus hijos.
14
El equipo directivo, monitores de los
grupos sj y antiguos alumnos hicieron de
guía y acompañaron a los asistentes que
en gran número acudieron a la convocatoria haciendo que la jornada fuera
un éxito de participación.
Amparo Pagés
Ana Marco
Taller de Oración Primer Ciclo
¡Hola a todos!
Como ya hicimos en la anterior evaluación con 2º EP, la semana del 24 al 28
Febrero dimos comienzo al taller de oración en 1º EP. Nos visitaron en nuestras
clases el P. Ángel y la comisión de Pastoral
que junto con nuestros tutores/as y el sonido de fondo de una música relajante, nos
enseñaron a buscar en nuestro día a día
un ratito para hablar con Jesús y María y
contarles cómo nos ha ido el día, rezar por
nuestros papis y familiares, dar gracias por
todo lo que tenemos, pedir perdón (si
hemos hecho algo que no estaba bien) y
contarles algún que otro secreto que tenemos en nuestro corazón.
El Padre Ángel orando con los alumnos de 1ºEP.
Educación Primaria
Educar desde la Fe y la solidaridad
Alumnos de 1ºEP durante la oración.
La Comisión de Pastoral de E.P.
“Un mundo nuevo, un proyecto común”
Primaria celebra todos los años la campaña de Manos Unidas. Cada día intentamos acordarnos de las personas más
necesitadas, ser conscientes de todo lo
que tenemos y no olvidarnos nunca de
dar gracias por ello, pero Manos Unidas
nos ayuda a sensibilizarnos de una manera especial.
Una alumna lee la carta de Magali.
ción y reflexión gracias a un manifiesto
y a las cartas que nos llegaron desde
otros países contándonos su historia.
Un tentempié para el “Almuerzo del Hambre”.
Gracias a Magali pudimos transportarnos durante unos minutos a una realidad
infantil muy diferente de la nuestra. Pudimos ver como hay gente que desea
cosas que nosotros tenemos cada día y
a las que no damos importancia. A lo
El inicio de la jornada.
largo del día pudimos realizar diferentes
Un acto muy importante es el “Almuerzo
del Hambre”. Ese día sólo almorzamos
un trozo de pan para intentar acercarnos
a la situación de hambruna que pasan
millones de personas en todo el mundo.
actividades con nuestros compañeros y
Este año, antes de dicho almuerzo, bajamos todas las clases al patio rojo, donde pudimos tener un momento de ora-
común”.
profesores que nos ayudaron a entender
mejor el lema que nos invita a tener presente Manos Unidas a lo largo de este
curso “Un mundo nuevo, un proyecto
Todos escuchaban con atención e interés.
La Comisión de Pastoral de E.P.
Empresas colaboradoras con la revista
15
Educación Secundaria
Desde el corazón a la música y viceversa
Locos por la música con Pop & Rock Escuelas
Pop & Rock Escuelas es una iniciativa de
la asignatura de Música de ESO, coordinada por los profesores Juanjo García y
Luis Alfonso, cuyo objetivo es incentivar la
actividad musical en el centro de una
manera amena a través de la creación
de un grupo musical con alumnos. El proyecto culmina con la celebración de un
pequeño concierto en las despedidas de
curso de 3º y 4º de ESO.
“Lo más valioso del proyecto se centra
en los beneficios a nivel social y emocional
del alumnado”, explica Juanjo García,
uno de los impulsores de Pop & Rock Escuelas. “No se trata de crear pequeñas
estrellas musicales ni nada parecido, sino
promover la actividad musical en el centro
y dar una oportunidad a los alumnos que
lo deseen de desarrollar y compartir su
faceta artística, creativa y social”, añade.
Los alumnos participantes interpretan un
repertorio adaptado que ellos mismos eligen, con medios e instrumentos reales, en
riguroso directo -nada de playbacks ni
música grabada de fondo-, y lo comparten con el resto de sus compañeros y los
profesores en un concierto. Este proceso
hace de la herramienta una iniciativa muy
potente para fomentar lazos emocionales
y sociales.
Una excelente señal del gran tirón que
está teniendo Pop & Rock Escuelas es la
gran cantidad de alumnos que han participado, teniendo en cuenta que, de momento, 3º de ESO es el único curso donde
se ha comunicado oficialmente. Como
vocalistas, actúan Raquel Andrés, Freyja
Gómez, Diego García, Raquel Marín, Natalia Martínez, Marta Peris, Paula Gascón,
Ana Gausach, Belén Antolinos, Toni Fernández, Pau Rubio, Rubén Baeza, Carlos
Plaza, Odile Morant y Victoria Moscardó.
En los vientos, participan Elena Pérez,
Isabel Montaner y Alejandro Cantero (trompeta); Carmen Salavert y Pilar Montaner
(clarinete); Álvaro Navarro y Javier Fuster
(saxo) y Freyja Gómez (fagot). Emilio Gracia, Raquel Andrés y Sonia Sánchez tocan
los teclados, junto a la valiosa aportación
dos alumnas que cursan el grado oficial
de música: Amparo Martí y Marta Blasco.
16
El día que cambié la 'Play' por una guitarra
Mi historia empieza a los 12 años. El novio de mi hermana se pasaba a menudo
por mi cuarto para charlar conmigo y me enseñó algunos grupos de heavy metal;
luego, un amigo de mi hermana hacía lo mismo siempre que pasaba por casa
(hoy en día son como mis hermanos mayores para mí y en mi casa son como de
la familia). Fui escuchando a Ozzy Osbourne, de este pasé a Iron Maiden, luego
a Black Sabbath, Motörhead, Judas Priest, y así con más grupos… Escuchar esta
música me motivó a vender algunos videojuegos y la Play para comprarme una
guitarra eléctrica y, sin duda alguna, creo que es la mejor inversión que he hecho
hasta la fecha. Dedico mucho tiempo y entusiasmo, ya que me hace sentir
realizado el simple hecho de tocar un instrumento que me gusta. Nunca me
interesó la música cuando fui a primaria y, de hecho, me encantaría ver ahora
a mi antigua profesora de música -se llamaba Victoria, si no recuerdo mal- y
contarle esta historia…
Rubén Gómez (4º PDC y guitarra de Pop & Rock Escuelas)
Claudia Müller y Marta Torres tocan la
guitarra acústica, mientras que Rubén
Gómez colabora con la guitarra eléctrica.
Raquel Gómez añade el violín y Miriam
Castelló acompaña más de la mitad del
repertorio con su batería. El proyecto también ha contado con la ayuda de Jorge
Roldán y Pablo Pla, alumnos de Bachillerato, así como de Patricia Ruiz, Laura Valero
y Carmen Quiñonero como coreógrafas,
y de los profesores Dani García, Rubén
Muñoz y Javier Juan Senabre, en los apartados musical y técnico.
Educación Secundaria
NOVES TECNOLOGIES
Les TIC a Europa
El passat mes de desembre vaig tindre
l'oportunitat de visitar escoles de l'extraradi de París per veure com hi apliquen
les noves tecnologies (TIC) a
l'ensenyament. Es tractava d'un projecte
de formació de professorat finançat amb
fons europeus (Cèl·lula Europa).
D'una part, destaque la implicació dels
ajuntaments (que allí són els encarregats
de la Primària i l'Educació Infantil) per
dotar de mitjans les escoles en zones
d'atenció preferent, amb un alumnat
molt afectat per la crisi i majoritàriament
immigrant. Els programes d'aprenentatge
del francés a través de la web amb tablets i ordinadors portàtils afavoreixen la
ràpida integració dels nouvinguts; la distribució d'ipads entre famílies (projecte
pilot a una de les escoles d'un dels barris
més deprimits) vol contribuir a la implicació dels pares en la formació dels xiquets
i l'apertura al poble de cyberaules permet que els adults es formen en el bon
ús de les noves tecnologies i puguen
acompanyar millor els seus fills.
“
Les innovacions que ens
presentaven a París són
pràcticament les mateixes
que ja estem implantant en la
nostra escola”.
D'altra banda, vaig constatar que les
innovacions que ens presentaven són
pràcticament les mateixes que estem
implantant a la nostra escola (fins i tot
anem per davant en alguns aspectos).
La substitució de les aules d'informàtica
per tablets o portàtils es va fent progressivament a mesura que es millora la xarxa
wifi dels centres; a poc a poc es va augmentant el nombre d'aules dotades de
projectors (nosaltres ja hem completat
aquest procés) i es van assajant fórmules
de comunicación amb la familia via web
(moodle, blogs…); les llibretes tradicionals
Empresas colaboradoras con la revista
18
Aprentent amb activitats interactives a la web.
Novetats per
aprendre i jugar
en clase
Una de les novetats més interessants
presentades a París han sigut uns comandaments de vots, com els emprats
als programes de televisió. Amb aquest
sistema, els professors poden comprobar abans dels exàmens quants alumnes han assimilat els continguts. Així,
de manera rápida, els docents veuen
en quins aspectos han d'insistir mentre,
per als xiquets, resulta una activitat
divertida i estimulant.
“
Les TIC són un mitjà
ineludible hui en dia, però no
l'objectiu en si mateix; per
això, cal estudiar cada pas
que es dóna”.
coexisteixen amb treballs col·laboratius
i d'investigació a la web… Professors
d'altres països d'Europa están ja integrant
Un exemple de l'ús de les noves tecnologies dins
d'una aula de Primària.
Va quedar pendent una reflexió aprofundida de la conveniència de l'ús d'unes
o altres eines per a segons quines objectius, matèries, edats, etc., així com la
recerca d'un equilibri necessari entre els
mètodes tradicionals i els nous. No podem llençar-nos a cegues a la novetat
sense tindre ben clar on anem, què volem aconseguir i quina n'és la millor manera. Les TIC són un mitjà ineludible hui
en dia, però no l'objectiu en si mateix.
Per això, és tan important comptar amb
una comissió TIC com la que hi tenim
perquè cada pas que es dóna estiga
ben estudiat.
en les seues escoles l'ús del mòbil com a
eina d'aprenentatge.
Cristina Díez
Educación Secundaria
Uso seguro de las nuevas tecnologías en Educación Especial
Las TIC en EEE
En el pasado mes de marzo, al finalizar
la evaluación, realizamos la reunión de
padres y tutores de los alumnos de Educación Especial. En este momento, como
venimos haciendo años atrás, ofrecemos
a las familias un espacio de formación
sobre aspectos de interés para sus hijos.
La formación de este año se ha dirigido
al “Uso seguro de las TIC”, siguiendo la
línea de trabajo del centro en materia
de nuevas tecnologías.
Reconocer las TIC como una herramienta educativa que puede ayudar en el
trabajo de las limitaciones de los alumnos
con discapacidad y generar nuevas capacidades, cómo educar en su uso y
qué nos preocupa fueron los puntos
abordados en la exposición que realizó
Alberto Gilsanz, profesor y coordinador
TIC en las Escuelas San José.
La participación de las familias fue muy
alta tanto en la dinámica de trabajo
Taller sobre comunicación y nuevas tecnologías para los alumnos de Educación Especial.
como en la reflexión de los resultados y
valoraron de forma positiva la formación
por la utilidad para sus hijos con discapacidad y también para el resto de
miembros de la familia. Del mismo modo,
se les proporcionó un folleto donde apa-
recía un decálogo sobre el uso de las
TIC, así como las normas sobre el uso de
las nuevas tecnologías en el centro y en
las unidades de Educación Especial.
Redacción EEE.
Decálogo sobre el uso de las TIC
¿Cómo puedo conseguir que mi hijo utilice las nuevas tecnologías de forma segura?
El decálogo sobre el uso de las TIC aporta diversos consejos que son muy útiles para incorporar esta herramienta a nuestro
día a día de manera efectiva y sin riesgos.
1. Aprenderás a usar el nuevo dispositivo conjuntamente con tu hijo/a, sus posibilidades… y sus riesgos.
2. El menor deberá limitar el uso de su equipo a lugares y momentos concretos, protegiéndolos de extravíos y accesos
indeseados.
3. Adultos y menores pactarán unas normas de uso por seguridad y con racionalidad (cada cosa, en su momento…).
4. Los adultos intentarán saber las posibilidades y condiciones de las aplicaciones, programas y equipos, para así intuir los
riesgos.
5. Cuanto menor es el nuevo usuario, mayor supervisión, acompañamiento y concienciación necesitará en el uso del
equipo.
6. Si la edad lo requiriera, se instalarán programas que filtren el acceso a webs y contenido inapropiado o peligroso y
control parental.
7. Los menores usarán sus equipos en espacios abiertos de la casa, fácilmente accesibles a los mayores.
8. Insistiremos a los menores en ser responsables y respetuosos al relacionarse con el resto. ¡No al ciberacoso!
9. Marcaremos unas normas de respeto en la toma de imágenes, exhibición o distribución de las mismas. ¡No al sexting!
Derecho al honor.
10. Le enseñaremos unas pautas de seguridad para comprar online, ya sea con empresas o entre particulares, así alertar
del fraude y del malware.
19
El Día de las Escuelas
9 de Mayo de 2014
Educación Secundaria
Estímular el aprendizaje
Nuevas experiencias educativas en 2º de ESO
Algo se mueve en 2º de ESO. Gracias a diversos proyectos educativos, los alumnos han podido aplicar parte de los conocimientos
adquiridos durante el curso en diversas experiencias innovadoras que aportan aire fresco al día a día de las clases, los libros y
las aulas. A continuación, los propios alumnos nos relatan cómo ha sido trabajar asignaturas como Naturales o Inglés de una
manera original, diferente y, por supuesto, divertida.
Las Naturales, aplicadas a la vida real
En la asignatura de Ciencias Naturales,
hemos tenido la oportunidad de basar nuestro aprendizaje en la práctica y la experimentación. En primer lugar, hicimos un
“Cuaderno de campo” con el que pudimos
trabajar al aire libre en el Parque de Cabecera y, así, conocer el entorno que nos
rodea y aprender a respetarlo.
Del mismo modo, siguiendo el método científico en nuestro experimento “Corrientes
de convección”, hemos descubierto cómo
se comportan los fluidos cuando están a
diferentes temperaturas. Gracias al trabajo
“Efecto invernadero”, hemos observado las
condiciones en que se encuentra nuestro
planeta y nos hemos concienciado de lo
que tenemos y no tenemos que hacer.
Finalmente, hicimos un trabajo titulado
“Agentes geológicos externos” donde he-
Elaboración de murales de Ciencias Naturales.
mos aprendido a consultar diferentes libros
y a trabajar en grupo, teniendo en cuenta
las valoraciones de los demás. Gracias a
todos estos trabajos, nos ha resultado más
fácil estudiar, comprender el temario y asumir los contenidos; también hemos podido
aplicar estos conocimientos en la vida real,
cuidando el medio ambiente, procurando
no contaminar y llegando a acuerdos con
nuestros compañeros para realizar un trabajo común.
Natalia Huerta, Lola Cervera y Mirian Martí (2º ESO D)
'Marketing new products': hablan sus ganadores
Hemos tenido que sacar de nuestra propia
imaginación un producto que, a ser posible, todavía no estuviera inventado y que
fuera original. Para ello, teníamos que crear
una presentación con las TIC y exponerlo
por parejas, en inglés, a los compañeros.
Ramón López y José A. Ante (2º ESO E)
Este trabajo nos ha servido para desarrollar
nuestra imaginación. Creemos que ha sido
divertido, ya que había ideas muy originales
y, a la vez, practicas el inglés. El poder exponer tu propio producto y que los demás
compañeros lo vean ha hecho que las clases
sean muy amenas.
Natalia Huerta y Camila Maiguel (2º ESO D)
Esta prueba nos ha permitido desarrollar
nuestro inglés y nuestra creatividad, aprendiendo nuevo vocabulario y mejorando
la fluidez. Ha sido un reto entretenido y
divertido.
Jaime Trénor y Javier Gil (2º ESO C)
Una falla de plastilina
Los alumnos del refuerzo de 2º de ESO preparamos durante dos sesiones
de la asignatura una falla de plastilina, que luego expusimos en el
pasillo para que la viesen nuestros compañeros y profesores. Fue una
actividad que hicimos muy motivados, ya que nos encanta modelar,
y aunque al principio parecía difícil, entre todos conseguimos que nos
quedara muy bonita. También hicimos los carteles en valenciano.
Recibimos muchas felicitaciones y algunos nos hemos quedado nuestro
ninot de recuerdo.
Alumnos del refuerzo de 2º ESO.
22
Falla de plastilina con Doraemon, el conocido personaje animado.
Dentro de las actividades que hemos
realizado en la “Campaña Mundial por
la Educación-Semana de Entreculturas”,
algunos alumnos de 2º de ESO participamos en una actividad conjunta con
nuestros compañeros de Educación Especial.
Nos juntamos en sus aulas, nos presentamos y ellos nos explicaron las actividades que hacen durante la semana; a
continuación, nosotros les contamos luego lo que hacemos normalmente en
clase. Nos llamó mucho la atención todo
lo que nos explicaron sobre los talleres,
las asignaturas y la cantidad de actividades que hacen en casa.
Educación Secundaria
Los alumnos de 2º ESO y EEE participan en la campaña de Entreculturas
Para acabar, hicimos unos murales que
podéis ver en los pasillos de 1º y 2º de
ESO.
En definitiva, “aprendimos que todos
somos iguales pero, a la vez, diferentes,
y que es muy importante tratar a cada
uno de acuerdo a sus necesidades”.
¡Fue una experiencia para repetir!
Irene, Andrea y Laura (2º ESO D)
23
Educación Secundaria
Iniciatives innovadores
#PerUnesFallesSenseFaltes, la campanya de 4t d'ESO via Twitter
Els alumnes de l'assignatura de Valencià
de 4t d'ESO tenien uns deures molts especials per a la setmana de Falles. Havien
de buscar faltes d'ortografia en els cartells
dels diferents monuments però, en lloc de
fer després un treball amb el resultat de la
recerca, havien de publicar des del seu
mòbil a la xarxa social Twitter la imatge
del cartell amb la falta d'ortografia i la
seua correcció corresponent.
Per a poder localitzar fàcilment els 'tuits'
dels alumnes, els professors Antoni Rubio i
Carles Durà, impulsors de la iniciativa, van
crear el hashtag #PerUnesFallesSenseFaltes,
amb què els alumnes havien de marcar
els seus missatges. Això ha permés constatar que es van fer centenars de 'tuits' sobre
les faltes d'ortografia a les Falles i que, en
total, més de 120 persones van participar
en la iniciativa de combinar l'estudi de la
llengua i les xarxes socials.
“
Es van fer centenars de
'tuits' sobre les faltes
d'ortografia a les Falles i van
participar més de 120
persones”.
El més curiós és que, a banda dels alumnes de l'escola, diversos ciutadans anònims
-i no tant- van sumar-se a la iniciativa. Així,
el hashtag #PerUnesFallesSenseFaltes va
ser utilitzat per periodistes, músics, escriptors
i ciutadans en general preocupats per la
correcció a l'hora d'escriure en valencià.
Fins i tot, un mitjà de comunicación de
primer nivell com el diari Ara es va fer ressò
de la iniciativa de l'escola. I, tot això, gràcies a l'entusiasme que els alumnes de 4t
d'ESO van posar a l'hora de fer els deures
fallers via Twitter.
Una pantalla dels centenars de 'tuits' rebuts.
Convivències pastorals de 1r ESO a Burjassot
Durant l'última setmana de febrer i la
primera de març, el curs de 1r d'ESO i
d'Educació Especial vam celebrar les nostres primeres convivències pastorals a la
Villa de Burjassot. Cada dia, hi anàrem una
secció diferent, la qual cosa propiciava
poder parlar amb sinceritat i profunditat
de les coses de la nostra classe, de tot el
que vivim dia a dia.
Primer, vam llegir un salm molt enriquidor
sobre l'amistat, el vam comentar i ens vam
assabentar de com se sentien els nostres
companys, les nostres metes, què opinaven
els altres… En poques paraules, ens vam
conéixer millor.
Més tard, vam preparar dues cartolines:
una, l'anomenàrem bagul obert i vam posar-hi allò que ens agradava de la classe;
l'altra, l'anomenàrem bagul tancat i contenia un paper amb allò que no ens agra-
dava de la classe. Amb aquesta dinámica,
vam aprendre les coses bones que hem
de continuar fent a classe i les que hem
de canviar.
Després, jugàrem al joc del cabdell, en
el qual tu li dónes un cabdell a un company o professor mentre li dónes les gràcies
o li demanes perdó per alguna cosa que
has fet. Va ser un moment emotiu en el
qual ens vam reconciliar amb companys
amb qui havíem discutit, però també fantàstic pel fet d'agrair algú les bones obres
que havien fet pels altres.
A més de totes aquestes activitats, també
vam tindre temps de jugar junts, temps de
compartir, temps d'estar tota la classe unida. Per últim, Jesús Giménez ens va fer una
eucaristia molt senzilla i íntima, amb la qual
vam reflexionar sobre les vivències d'aquest
dia tan inoblidable a Burjassot.
Rebeca Puente (1r ESO A)
24
Un encuentro con el Resucitado
Tenemos la intuición de que la muerte,
la limitación y el fracaso no tienen la
última palabra, ni en nuestra vida ni en
nuestro mundo. De que es la Vida la que
acaba pronunciando su palabra y su
liberación. Con esta intuición celebramos
este año la Pascua Joven en Nazaret
(Alicante) con el lema “Y al tercer día...,
se lió”, obviamente fusilado a partir de
una conocida invitación realizada por
el Papa Francisco.
Participaron en ella 40 jóvenes de entre
16 y 18 años de las Escuelas San José de
Valencia, acompañados por una veintena de adultos, educadores de las Escuelas, compañeros/as de la CVX Ignacio
Ellacuría, exalumnos/as y otros amigos
cómplices. Además, para animar más la
cosa, 16 niños entre los 10 meses y los 10
años de edad.
Cuatro días de Semana Santa de celebración, de contemplación, de reflexión,
de diálogo, de encuentro, de convivencia, de ponernos a tiro de Dios y de los
otros, de este mundo hermoso que, atravesado por la cruz y la injusticia, merece
también ser salvado. En nuestra memoria
de esos días: una pregunta repetida y
cada vez más sorprendente (“¿a quién
habéis venido a buscar?”), el lavatorio
de los pies, el testimonio de nuestros
amigos de Nazaret (entregados en el
servicio a los más pobres), la oración
acompañada en la Hora Santa, el taller
del pan ácimo, el relato de una conversión a través del amor, el Camino de la
Cruz (el de Jesús en Jerusalén y el camino, hoy, de los crucificados de nuestro
tiempo actual), los oficios del Viernes,
aquella oración en la playa de Alicante
Bachillerato
Contigo, más
por la noche, los reencuentros del Camino de Emaús, las reflexiones en una camino de luz, la vida renovada de la
Vigilia Pascual, y la Fiesta final de Resurrección, toda alegría gastronómica.
También desde aquí queremos agradecer de todo corazón la generosidad y la
disponibilidad de nuestros compañeros
y compañeras del Colegio Nazaret, que
nos volvieron a acoger este año, poniendo su centro a total disposición de esta
experiencia joven, por su apoyo en infraestructura, por su testimonio de fe y de
servicio, por su presencia cercana y cómplice: en fin, por seguir constatando con
su vida, ante este medio centenar de
jóvenes, que el descompromiso, la muerte y el fracaso jamás tendrán la última
palabra.
Una convivencia en la villa
El pasado mes de enero, los cuatro grupos de 1º fueron
pasando por la que sería su última convivencia en La Villa de
Burjassot (muchos de estos jóvenes han estado pisando La Villa
durante los últimos 10 años). Acompañados por tutores y
diversos pastoralistas, en esta ocasión trabajaron aspectos
relacionados con su proyecto de vida adulto (desde las claves
cristianas que nos ofrece la espiritualidad ignaciana) y con las
sutiles dinámicas con que trabaja en nosotros/as el pecado.
Fue un tiempo de vislumbramiento, de reconocimiento y también de reconciliación. Además, los grupos de 1º cerraron esta
jornada de convivencia con una magnífica torrà que ellos
mismos se encargaron de preparar.
Una experiencia de servicio en Adsis
Un grupo de jóvenes de 1º de bachillerato participaron, durante tres días de las
pasadas vacaciones de navidad, en los campos de trabajo voluntario que Adsis
organiza en contextos de exclusión social.
Adsis es una Organización no Gubernamental, promovida por el Movimiento de
Comunidades Adsis, formada por más de 700 personas voluntarias y alrededor 250
personas contratadas, que desde 1996 trabajan para la promoción integral de
personas y grupos empobrecidos, principalmente jóvenes. La Fundación Adsis atiende
anualmente a más de 13.000 personas a través de ocho programas de actuación
en 12 provincias del Estado español.
25
Formación Profesional
Ver, escuchar, aprender..., practicar
A pie de fábrica
Visitas y charlas a alumnos por
parte de los sindicatos
Dentro del departamento de Formación
y Orientación Laboral, y como parte de
los contenidos referidos a la
“Representación en la empresa” se organizaron una serie de visitas y charlas para
los alumnos de ciclos formativos. En concreto, los pasados 1 y 15 de abril, los alumnos de 1M1 (1º de grado medio de Mantenimiento) y 1F1 (1º grado medio de
Administrativos), visitaron la sede de
CC.OO en Valencia. Posteriormente, los
días 9 y 14 de abril se impartieron sendas
charlas en las Escuelas realizadas por D.
Eduardo Cuñat, representante de CC.OO,
Charla formativa de los sindicatos.
y por representantes del sindicato FSIE,
encabezados por Dª Mª José Castillo,
sobre la misma temática. Asistieron a dichas charlas los alumnos de 1E2 (1º de
grado superior de Eficiencia Energética)
y 1C2 (1º de grado superior de Automati-
Visita del grupo de Grado
Superior de mecanizado a la
empresa AESA
Jornada formativa de Mitsubishi
Electric Europe en FP
El día 27 de febrero de 2014, nos visitó
Rafael Gandía, Técnico de área, del Departamento Técnico de Aire Acondicionado de Mitsubishi Electric Europe.
El objetivo de la misma fue dedicar toda
la mañana a realizar una jornada formativa con los alumnos del Ciclo de Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica (1º
y 2º Curso) sobre Productos y Tecnologías,
que produce la marca.
Jorge Rodríguez.
Prof. dpto. de Formación y Orientación Laboral.
embellecedor de puerta hasta los pedales de magnesio de coches de competición. A continuación seguimos por el taller
de montaje y retoque final. Para acabar
en la parte de logística, donde pudimos
ver un almacén vertical automatizado,
donde se notaba la exelente organización, con la consecuente optimización
de tiempos.
El pasado 18 de febrero, el grupo de
2A2 de mecanizado, visitamos la empresa
valenciana AE SA (Aleaciones y Estampadas). Nos recibió y acompañó durante
toda la visita Don José Belloch, director
de AESA.
Vimos primero prensas de nueva generación, las cuales se alimentaban de chapas en caliente, sacando piezas acabadas con mejores características
mecánicas. Nos enseñaron después el
Visita práctico formativa en CC.OO.
zación y Robótica Industrial. Los alumnos
percibieron ambas actividades como una
interesante y diferente manera de acercarnos a los contenidos de FOL.
Contacto con la realidad de la empresa.
taller de mecanizado, donde se fabricaban las matrices y moldes utilizados posteriormente por las prensas, desde un
El ponente explicó toda la gama RAC
y PAC que conforma el catálogo, comenzando por consejos de instalación de aires
acondicionado. A partir de este momento
nos fue desgranando cada uno de los
productos que están en el mercado, dándonos características, usos, así como una
explicación de las tecnologías empleadas: Gama RAC (Doméstica), Gama PAC
(Comercial e industrial), Ecodan (aerotermia), City multi (Caudal variable de
refrigerante), así como el tema de control
de estas máquinas (mediante pasarelas
y a través de Interfaces con protocolos:
EIB/KNX, LON, MBS).
La empresa apuesta por la integración
social de las personas, contratando personas con alguna minusvalía. Agradecer
a la empresa y su personal, las atenciones
recibidas y mostrar satisfacción por lo
aprendido.
Juan López.
Alumno de grado superior de mecanizado
El resultado de la jornada fue muy interesante nuevamente, pues nos hemos
actualizado al producto nuevo, así como
sus características. Los alumnos han mostrado una gran aceptación en la realización de este tipo de actividades.
Agradecemos a Rafael Gandía, el tiempo dedicado para la realización de esta
charla, así como por su colaboración con
nuestro centro.
Osvaldo Loredo
Profesor del dpto. de Eficiencia Energética
Rafael Gandía, técnico de área, del dpto. Técnico de Aire Acondicionado de Mitsubishi Electric Europe, durante su intervención.
30
Alumnos de 2º GM de Instalaciones de
Telecomunicaciones, y alumnos de GM
de Instalaciones Eléctricas, el pasado mes
de marzo, participamos en el concurso de
Arduino Day, organizado por Droide.
Presentamos un prototipo de un vehículo
controlado por cualquier dispositivo “WIFI” con cámara, para la detección de
gases peligrosos. La experiencia fue muy
buena porque nos ha permitido investigar,
aplicar y desarrollar conocimientos teóricos
en aplicaciones prácticas. Con este proyecto logramos el 2º premio del con curso.
El 4º premio correspondió al trabajo:
iluminación con sensor LDR arduino, realizado por los alumnos Sergio Cebrián, Jesús
Torres y Sergio Veses de 1ºB1 de FP de
electricidad El 3º Premio se lo llevó el trabajo Ascensor con Arduino, realizado por
Vicente Martínez, Alejandro Martínez y
Andreu Becerril, también de 1B1, que emplearon materiales reutilizados para su
realización. La revista Zeroth de automatización y robótica de la universidad Miguel
Hernández de Elche hizo un reportaje que
podéis ver en Facebook.
Aprender investigando y divirtiéndose.
Visita del grupo de Grado Medio
y Superior de electricidad a la
Central Nuclear de Cofrentes
Unas líneas para desgranar algunos aspectos interesantes de la visita que cursamos Toni Garriga, José Gómez y un servidor,
junto con nuestros alumnos de primeros
cursos de Grado Medio y Superior de FP
de Escuelas San José, a las instalaciones
de la Central Nuclear de Cofrentes (en
adelante CNC) el viernes 22 de noviembre.
A la llegada nos esperaba Jesús Cebrián,
del Ayto. de Cofrentes, acompañado por
Carlos Gómez y Rosa Laguarda, miembros
Una visita que es una oportunidad de trabajo.
del Centro de Información de la Central
Nuclear de Cofrentes , que nos facilitaron
datos tanto de la construcción, como de
las características de funcionamiento de
la planta y respondieron a cuantas preguntas les planteaban nuestros alumnos.
Javier Salinas, Ernesto Villarroel y Javier Castillo
Alumnos de GM de Telecomunicaciones
Formación Profesional
Alumnos de Telecomunicaciones
e Instalaciones eléctricas en el
concurso Arduino
En los aspectos más relacionados con la
especialidad, nos acompañó Daniel Sáez
que resaltó detalles del generador principal de la central. El punto más interesante
desde nuestro punto de vista es el del
empleo, ya que según nos confirmaban,
la mayoría del personal que trabaja en la
planta procede de la antigua Formación
Profesional, varios de ellos de las Escuelas
San José, y hoy en día es un requisito imprescindible haber cursado un Ciclo Superior para formar parte del equipo de esta
central. Agradecer a las personas que nos
acompañaron y resaltar el comportamiento de nuestros alumnos.
Bernat Llopis
Profesor del dpto, de electricidad
Eficiencia Energética en la
Universidad y Schneider Electric
Durante el mes de febrero de 2014, desde
el Departamento de Eficiencia Energética
hemos coordinado varias visitas: a Schneider Electric, en Meliana y a la Universidad
Politécnica (Instituto de Ingeniería Energética). Han sido dos visitas con perfiles diferentes, pero en las cuales los alumnos han
podido estar en contacto con temas muy
relacionados con la especialidad. En la
visita a Schneider Electric, los alumnos
pudieron ver la implementación del trabajo realizado por alumnos, que han terminado el Ciclo de Eficiencia Energética y
Energía Solar Térmica, en la zona de oficinas de dicha empresa, la mejora de la
envolvente y de las instalaciones de la
misma. Posteriormente realizaron un recorrido por toda la planta para conocer su
producción y como implementan un tema
tan importante como es la Eficiencia Energética. En la Universidad visitaron el Instituto
de Ingeniería Energética donde pudieron
ver los diferentes temas de investigación
que allí se desarrollan, recibiendo una
explicación por parte de las personas responsables de las mismas. Además realizaron una visita a la instalación de Geotermia, en la cual les explicaron aspectos de
la misma, funcionamiento, elementos del
circuito, regulación y control, etc. En ambos casos agradecemos la atención prestada por las persona que nos atendieron
y dedicaron su tiempo a explicarnos sus
instalaciones.
En la imagen superior vemos a muchos de nuestros alumnos que seguirán estudios universitarios.
En la imagen inferior, los alumnos frente a la fachada de la empresa Schneider, que colabora
habitualmente con las Escuelas.
Osvaldo Loredo
Profesor del dpto. de Eficiencia Energética
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Formación Profesional
Hasta siempre
Acto de Despedida y exposición
de alumnos de 2º Curso
Momento de la despedida en el salón de actos de las escuelas.
Los trabajos expuestos por los alumnos, tuvieron gran calidad.
El pasado 7 de Marzo, se realizó el acto de despedida y la exposición de trabajos de nuestros alumnos de 2º curso de GM y GS. Como en
años anteriores, el acto resultó muy entrañable, con una asistencia masiva por parte de alumnos, familiares y profesores, pudiendo compartir
unas horas de alegría por el trabajo realizado durante estos dos cursos. Los proyectos expuestos realizados por nuestros alumnos, demuestran
el alto grado de competencia técnica que alcanzan nuestros alumnos, en su paso por la Escuela. Todos nos sentimos orgullosos de esos trabajos.
Deseamos a todos nuestros alumnos que han finalizado, y que ahora se encuentran realizando la Formación en Centros de Trabajo, que disfruten
de este periodo y aprovechen la oportunidad de formación que tienen ante ellos.
Apoyo
Encuentro con dos entidades de la Formación Social de la FP
Un encuentro significa compartir, intercambiar, aprender e ilusionarse juntos. Eso es
lo que hicimos el pasado sábado 14 de diciembre, en el encuentro celebrado en
las Escuelas con Babhel y Manantial, ambas, entidades de Cáritas en la ciudad de
Valencia, como complemento al programa de formación social que se celebra
todos los cursos en ciclos formativos. Los alumnos de segundo de grado medio,
prepararon unas actividades por área para enseñar a los chavales lo que ellos
aprenden día a día en los departamentos de metal, electricidad y mantenimiento.
Todos disfrutamos en buena compañía con una actividad que, esperamos se repita
todos los años.
¡Gracias a todos los participantes!
Buscando la implicación con los menos favorecidos.
Un día para recordar con alegría.
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Seleccionados por Ford
Calidad
Hacia la excelencia
Las Escuelas San José han sido seleccionadas, junto con la escuela Padre Piquer
de Madrid, como centros beneficiarios
en España del “Programa Ford de ayuda
a la creación del empleo juvenil”.
Se adjudicarán hasta 16 becas de 750
euros al mes, durante un año, para que
las empresas contraten a ex alumnos
graduados de nuestro centro, que estén
en paro o bien sea su primer trabajo.
Gestiona el programa, junto al patrocinio de Ford, el“Club Empresarial de
ICADE”, y colabora la “Universidad de
Comillas”.
Para nosotros es muy gratificante la consideración y reconocimiento que han
tenido hacia nosotros, nuestros alumnos
y en general a todo el quehacer educativo que llevamos desarrollando durante
años el claustro de profesores y la etapa
en general.
Gracias a todos.
Premio Proyecto Empresarial a
alumnos de Grado superior de
Automatización y Robótica 2C2
El pasado 15 de mayo, el equipo formado por los alumnos de 2º de Grado
Superior del ciclo de Técnico Superior en
Automatización y Robótica Industrial,
Javier Gómez, Pablo Monzón y José Galbis, tutorizados por el profesor del departamento de FOL, Jorge Rodríguez, consiguieron el 2º premio en el concurso
“Proyecto Empresarial”, que organiza la
facultad de Economía de la Universidad
de Valencia. Su proyecto, “H2O-Save”,
Los ganadores con el diploma del premio.
Recompensa del trabajo bien hecho en equipo.
consistía en un novedoso sistema de ahorro y reutilización del agua proveniente
del lavabo y la ducha. El equipo terminó
muy satisfecho al comprobar que todo
el esfuerzo y la ilusión depositada en su
proyecto tuvo su recompensa. Enhorabuena, fenómenos!
Jorge Rodríguez.
Prof. de ciclos formativos, dpto. de FOL.
Empresas colaboradoras con la revista
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Formación Profesional
En marcha
FP en la European Robotics Week
Por el trabajo que desarrollamos junto
a los alumnos de FP de las Escuelas, hemos
sido invitados a participar en la European
Robotics Week-Semana europea de robótica junto a otros docentes del territorio
nacional. La European Robotics Week es
un proyecto europeo que se ha desarrollado durante la semana del 25 de noviembre al 1 de diciembre y seguirá activo
durante todo 2014. Siendo los temas tratados los siguientes: arduino en la robótica, demostraciones con robótica lego e
introducción de la robótica en primaria.
Si alguna actividad les gusta a los alumnos
es salir del centro para conocer otras
cosas más allá del aula y si algo suele
darles "corte" es hablar en público.
¿Te imaginas juntar las dos cosas? Pues
eso es lo que organizamos con Henar
Aguado, para traer a su alumnado, de
Aprender y compartir mediante proyectos.
3º ESO del IES Juan de Garay de Valencia,
a conocer el trabajo de nuestros alumnos
de 1º de FP de electricidad de las Escuelas, en el tema de electrónica y robótica
tal como teníamos previsto en los actos
de la European Robotics Week. Organizamos una presentación breve del proyecto
ARdutronica y preparamos algunas actividades, que explicaron y monitorizaron
los propios alumnos de 1B1 de FP de electricidad, y que las alumnas y alumnos de
3º ESO realizaron. Les presentamos alguna
experiencia de robótica con LEGO NXT
controlado por bluetooth, de la mano de
Ramón, alumno de 4º E de Primaria del
centro y terminamos la actividad haciéndoles partícipes de la experiencia en la
Semana Robótica Europea. Es de gran
importancia aprender a programar, conocer lenguajes de programación, diseñar programas simples, hacer volar
nuestra imaginación para agilizar nuestra
mente, porque en un futuro cercano será
una habilidad básica que todos debemos
tener.
Bernat Llopis
Profesor de FP
Satisfacción por la jornada vivida.
Jornada de Formación profesional
El pasado 31 de Enero se celebró la
Jornada de Formación Profesional de las
Escuelas, con distintos actos formativos
y lúdicos. De 8 a 9,30 cada departamento realizó las acostumbradas ponencias
y exposiciones de temas técnicos específicos de su especialidad, organizado
por los distintos departamentos de la
etapa, de gran interés formativo y alta
participación del alumnado. De 10 a
11,15 tuvimos un tiempo de reunión, toda
la etapa, en el Salón de Actos con unas
proyecciones y manifestaciones sobre el
tema "La Formación Profesional DUAL”.
Participaron el Director FP, el Jefe de
Estudios de F.P. y el Coordinador de Formación de F.P. Se expuso una contextualización de la F.P. Dual en nuestras escuelas, desde la muestra de las distintas F.P.
Duales en Europa y el resto de España,
pasando por la realidad de F.P. Dual que
estamos implantado en este centro y
reflexionando sobre el modelo de persona; alumno/a - técnico que pretendemos
formar en esta casa. De 11,30 a 14 dis-
34
Oportunidad y actualización de conocimientos.
Apuesta clara por la Formación Profesional Dual.
frutamos de un tiempo lúdico en la zona
ción. Gracias a todos. El balance de la
actividad fue bueno y positivo por parte
de todos. Repetiremos la experiencia
el curso próximo. Desde aquí, y en nombre de la etapa, queremos agradecer
su trabajo y aportación a todos los servicios del centro que han colaborado con
nosotros en el montaje de las distintas
actividades, y que han hecho posible
que el éxito de esta jornada sea de todos.
deportiva en la que se jugarán distintos
campeonatos y en la que nos divertimos
con la práctica de los diferentes deportes
entre los distintos grupos y especialidades. Terminamos comiéndonos una estupenda paella en la zona entre la piscina
y talleres que nos prepararon en la cocina del centro, que estaba estupenda, y
de la que quedó muy poco. En esta ocasión los profesores volvieron a prestar
toda su colaboración y ayuda en la organización y resultó más fácil la realiza-
Gracias por vuestra colaboración.
Equipo directivo de FP
Creación
Creación
de los alumnos
L'ART DE l'ASSAIG
EL ARTE DEL ENSAYO
Fer un microassaig a l'estil de “Diccionari per a ociosos” de Joan Fuster
Dins les activitats que fem a 1r de Batxiller a l'assignatura de Valencià, és prou motivador el treball
que fem amb els “microassajos” de Joan Fuster perquè ens ajuda a argumentar i reflexionar sobre
temes que ens preocupen, posant en comú el nostre pensament i aprenem a valorar d'una manera
més directa l'estil d'un autor que llegim. L'activitat consisteix a buscar un concepte per a definir com
si fóra un diccionari reflexiu, que expose i argumente la meua opinió com fa Fuster a la seua obra i,
en un moment donat, passar-li a un company o companya l'assaig inacabat perquè ell o ella faça
el final. En definitiva, una activitat que pretén ensenyar-nos a pensar.
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Joan Fuster.
Família
Per
Ana Molina i Gabriela Davó (1r D - batxilletat)
La família són eixes persones que nosaltres no escollim i amb
les que tenim, normalment, un vincle molt especial. Malgrat
que de vegades no ens portem bé amb alguns familiars, són
els que sempre estan i estaran al nostre costat, ens ajuden, ens
escolten i, sobretot, ens estimen.
Personalment, la família és el més important que tots tenim.
És veritat que hi ha amics que són molt importants, però la
família sempre va davant perquè sempre estarà al nostre
costat, per a les coses bones i les roïnes.
Són les persones que ens ajuden i cuiden cada dia i, malgrat
que nosaltres moltes vegades no els valorem, sempre estan al
nostre costat.
Són les persones que més ens coneixen i saben com som
realment nosaltres. Són els que ens ensenyen com ser i que,
malgrat que hi tinguem discussions, moltes vegades, ho
perdonaran tot perquè són els que és et volen.
Tenir una família és tindre un regal.
El placer de la lectura
En estos dos últimos dos meses,
una treintena larga de alumnos y
alumnas de la asignatura de
Castellano de 1º de Bachillerato
ha ido publicando sus opiniones
en alguno de los seis periódicos
más vendidos de este país. Sus
Gabriel García Márquez
artículos, pequeñas obras maestras
del ensayo, han sido leídos por decenas de miles de lectores
de toda España y queremos, en esta revista, hacer un hueco
a solo un par de ellos, que tienen en común precisamente
abordar el mundo y los abismos de la lectura.
Una realidad mágica
Por
Elena Díez (1º C - bachillerato)
Hace unos meses leí el conocido libro “Cien años de soledad.”
Siempre me lo habían presentado como un libro complicado
de leer por la cantidad de personajes y sus nombres,
principalmente. Para una estudiante de 17 años no muy
aficionada a la lectura como yo, esto suponía un reto.
Al principio sí que parecía un libro complejo, pero pronto me
acostumbré a sus saltos temporales y a su realismo mágico.
Además, cuando captas todo lo que hay detrás de los textos
de Gabriel García Márquez, te das cuenta de que es un
auténtico genio de la palabra. He profundizado en el mundo
de la literatura gracias a este autor y a sus obras.
Despedimos a un destacado escritor y a un gran hombre. Y
como él mismo decía: “La vida no es la que uno vivió, sino la
que uno recuerda… y cómo la recuerda para contarla”.
Este artículo fue publicado en “El País” el Día del Libro, 23 de abril de 2014
36
El poder de les paraules
Per
Sara Payá i Carlos Plaza (1r D - batxilletat)
És difícil conèixer exactament que és la "paraula", o millor dit,
quin valor o quin poder té. La paraula és el que ens dona la
llegua, la reflexió, l´opinió... La paurala ens permet communicarnos amb el nostre voltant, amb el nostre món. És una porta al
coneiximent i a l´evolució.
Però la paraula també s´ens apodera, ens corrompeix, en fa
dubtar, ens mareja... ens fa actuar com ella vulga. Tractem
sempre de controlar les paraules oblingant-les a que diguen el
que nosaltres volem que diguen, perquè expressen el que
nosaltres volem que expressen. Volem unir sentiments a paraules,
emocions a síl labes, veu a lletres... i no ens adonem que quan
conseguim plasmar-les a un full nosaltres ens convertim en els
seus esclaus, mostrant-nos totalment nus davant d´elles.
Esclaus d´unes paraules que dicten les nostres accions, que
son l´arma més important que tenim, que ens fan arribar a la
glória o a la misèria depenet de l´ús que les donem i, al mateix
temps, paraules que donen lloc a pensaments i idees influits
pel nostre entorn, per la nostra societat.
A més a més, paurales dictades pels altres que fan que els
escoltem i, així, ens controlem.
Per aixó té més poder qui millor usa les paraules amb arguments
ben o malament fets.
Leer: un ejercicio formidable
Por
Alicia Martínez (1º D - bachillerato)
“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en
la vida”. Mario Vargas Llosa ha declarado una de las mayores
verdades que hoy en día se pueden conocer. Aprender a leer
abre tu mundo a otras dimensiones; hace que viajes, que rías,
que llores; hace que vivas otras vidas, que seas otras personas
durante unos instantes.
La lectura es algo que cada persona tiene que elegir; tiene
que encontrar la magia en un libro, en un texto que ha leído
por casualidad, en una frase que ha oído, y entonces
embelesarse en cada palabra. No todo el mundo, desde mi
punto de vista, es capaz de hacer esto: muchas personas
nunca sabrán lo que es “vivir” un libro, nunca han tenido el
momento de abrir un libro y que huela a nuevo cada vez que
pasan una hoja; o, por el contrario, que huela a viejo, no saber
cuántas personas han leído ese mismo libro que tú y han tenido
los mismos sentimientos. No saben lo importante que es la
lectura para sus vidas. Leer te hace inteligente, te ayuda a
ampliar tus saberes, te ayuda a tomar tus propias decisiones
porque sabes lo que haces y no dejas que otros te manejen.
Aprovechando que ha sido abril y hemos acabado ya el mes
del libro, creo que es necesario que la lectura nos salve en
estos días de móviles de última generación, de ordenadores
y falta de comunicación; y que la prosa y la poesía nos
transmitan un poco de esa magia tan suya y recordemos,
como dijo Joseph Addison, que “La lectura es a la mente lo
que el ejercicio al cuerpo”.
Este artículo fue publicado en “El País” el pasado 4 de mayo, y también en “El
Mundo” el 6 de mayo y en “ABC” el 2 de mayo de 2014
La nueva alfabetización
Tic’s
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Los alumnos de informática de 3ºESO
de este curso han tenido la oportunidad
de iniciarse en los que algunos empiezan
a denominar la nueva alfabetización.
Hemos utilizado el programa Scratch
desarrollado por el MIT (Instituto tecnológico de Massachussets) para elaborar
pequeñas animaciones, programar completamente el videojuego del Pacman
y finalmente elaborar un videojuego de
diseño libre por parejas.
Desde hace un tiempo, el tradicional
diseño curricular que se centra en la
ofimática está siendo muy cuestionado,
y el pensamiento computacional y algorítmico están recuperando el corazón
del currículo de Informática. En Reino
Unido, por ejemplo, lo reformaron en
2012 para que los niños reciban, a partir
de los cinco años, clases de programación y algorítmica. En Internet, las iniciativas de code.org o codecademy.com
lideran el cambio hacia las ciencias computacionales.
Con la programación no se trata de
intentar que los alumnos se conviertan
en programadores. Se pretende que conozcan y manejen el funcionamiento de
un mundo cada vez más rodeado de
objetos programables. Se trata de saber
cómo y por qué funciona una computadora, sus periféricos, su estructura, cómo
comunicarnos con ella, cómo programarla a un cierto nivel, etc., en lugar de
centrarnos como hasta ahora en usar
los programas ofimáticos.
Mitchel Resnick, creador de Scratch,
decía al respecto ”Yo veo razones más
profundas y generales para aprender a
“Final boss” del videojuego inspirado
en “Space invaders” programado por
Eduardo Vázquez y Javier Ruiz
Mandos de juego construidos en clase.
Los protagonistas de Zombie Gun, el
videojuego programado por Javier
Fernández de Castro y Álvaro de Cubas.
programar. En el proceso de aprender
a programar, las personas aprenden muchas otras cosas. No están simplemente
aprendiendo a programar, están programando para aprender, pues además de
comprender ideas matemáticas y computacionales, tales como variables y condiciones, simultáneamente están aprendiendo estrategias para solucionar
problemas, diseñar proyectos y comunicar ideas”
• El programa Scratch lo tienes online en
http://scratch.mit.edu
• Los juegos programados por los alumnos
de 3º los puedes probar en:
http://links.escuelassj.com/videojuegos2014
Si te ha interesado el tema te recomiendo
los siguientes artículos:
• Sobre alfabetización y educación digital:
http://goo.gl/fJc3JD
• El Reino Unido enseñará a programar a los
niños de cinco años: http://goo.gl/AYSRb
Equipo del seminario TIC de Secundaria
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En los últimos años la aparición de las
redes sociales ha potenciado la comunicación con las personas de nuestro entorno social. Nos permiten compartir de
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Alberto Gilsanz Mir
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