Boletín Educativo Pág. 1 ARTÍCULO ¿Calificación o Evaluación? Los nuevos criterios de Evaluación, Acreditación y Certificación para los alumnos de la Educación Básica ACUERDO número 648: por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Octubre 2012 No.4 EN ESTE NÚMERO Por Ma. Eugenia Acevedo Talavera Directora General IIDEAC ARTÍCULO El pasado 17 de agosto, se dieron a conocer a través del Diario Oficial las nuevas normas y criterios para la evaluación de la educación básica, aplicables a las escuelas públicas y privadas. RESEÑA Antes de presentárselos, me gustaría hacer algunas salvedades conceptuales para entender el presente acuerdo: ¿Calificación o Evaluación? IIDEAC Verano 2012 RECURSOS EDUCATIVOS El Proyecto Kokori Enciclopedia sobre el desarrollo de la primera infancia 1. Evaluar es verificar que se haya logrado lo que inicialmente queríamos, en este caso el aprendizaje de nuestros alumnos. 2. Calificar, es parte del proceso de evaluación, la evaluación va más allá, ya que hay que interpretar los datos arrojados en la calificación. 3. Toda evaluación deberá ser calificada, para poderla comparar e interpretar en beneficio del aprendizaje de los alumnos Bajo esta perspectiva el acuerdo que ahora nos ocupa solamente hace referencia a un nuevo sistema de calificación con fines de acreditación y certificación de los alumnos de la educación básica, es decir, solamente para acreditar un grado o asignatura o para pasar al siguiente nivel educativo. El documento por tanto tiene un carácter más bien prescriptivo, señalando las normas o criterios actuales para calificar desde el preescolar hasta la secundaria. Cabe señalar que estos criterios no aplican para la educación indígena, éstos los elaborarán posteriormente, nuevamente la dejan fuera. ¿Por qué no terminan lo que empiezan? PRÓXIMOS EVENTOS IIDEAC ENERO 2013 2013 LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 “ESPECIALIZACIÓN EN DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS” FASE 1: Visión General de la Dirección FASE 2: Dirección de lo Académico FASE 3: Dirección Administrativa Más información: www.iideac.edu.mx Síguenos en: VIERNES 18 Pág. 2 Boletín Educativo ¿Qué se calificará? Octubre 2012 No.4 GRADO Ahora se tomará en cuenta el desempeño que tuvo el alumno, durante el bloque y ciclo escolar en relación con su aprendizaje, a través de 4 niveles de desempeño con fines de acreditación y promoción de grado o nivel: Destacado, Satisfactorio, Suficiente e Insuficiente con sus respectivas calificaciones. Nótese que la escala de calificación va de 5 a 10, NIVELES DE DESCRIPTOR CALIFICACIÓN calificación que se deberá anotar en la Cartilla DESEMPEÑO Para conservar este nivel es hasta una décima, sin redondear p. e.: 9.5 nunca A. Destacado 10 necesario mantener el apoyo 9.57. En preescolar no habrá calificación, que se le brinda. solamente letra. Cabe señalar que esta escala ya se tenía desde 1994 establecida con el Acuerdo Necesita apoyo adicional para B. Satisfactorio resolver las situaciones en las 200. 8o9 que participa. Para fines de acreditación, el promedio de una asignatura, grado o nivel deberá ser mínimo de 6.0, bajo los siguientes criterios tanto de acreditación como de promoción de grado o nivel. Después de analizar los siguientes criterios, se ve que los grados de exigencia van de menos a más, es decir desde el preescolar que bastará con cursar el tercer grado para que pase a primaria hasta la secundaria que deberá tener un promedio final de 6. CRITERIO DE ACREDITACIÓN Se obtendrá la acreditación por el solo hecho de haberlo cursado. Primaria: 1º, 2º y 3º Se obtendrá la acreditación por el solo hecho de haberlo cursado. Primaria: 4º, 5º y 6º Cuando el alumno tenga un promedio final mínimo de 6.0 6o7 D. Insuficiente Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento diferenciado y permanente para resolver las situaciones en las que participa. 5 • Bastará con que el alumno haya concluido el tercer grado de preescolar para ser promovido a primaria. • Bastará con que el alumno haya concluido cada grado para ser promovido al siguiente. • Si el alumno tiene un desempeño insuficiente, por una sola ocasión en el período (3 años), podrá repetir año, siempre y cuando lo autoricen los padres. • Bastará con que el alumno haya acreditado 6º grado para que pueda pasar a secundaria. • Apruebe un examen general de conocimientos de primaria. Secundaria: 1º y 2º • Cuando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del grado. • Si hay riesgo de que no pase la asignatura, tendrá la oportunidad de que en el 5º bloque presente un examen global de la materia y su calificación final será la del examen. • Podrá presentar extraordinarios si tiene hasta 4 materias reprobadas. Secundaria: 3º Tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del grado y no adeude asignaturas de grados previos. En caso de riesgo, el alumno podrá presentar en el quinto bloque un examen de recuperación global de la asignatura. Si el alumno tiene como máximo 4 asignaturas no acreditadas podrá presentar extraordinarios. Miguel E. Schultz 84 Col. San Rafael C.P. 06470, México, D.F. Teléfonos: 5556•8662, 5535•9610 y 5535•4239, lada sin costo: 01800•504•7264 Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa. CRITERIO DE PROMOCIÓN Preescolar: 1º, 2º y 3º Boletín Educativo C. Suficiente Podrá pasar al siguiente año cuando: • Cuando acredite todas las asignaturas o tenga hasta 3 materias no acreditadas. • Apruebe un examen general de conocimientos del grado. Repetirá el año cuando: • Presente cinco o más asignaturas no acreditadas • Conserve más de tres asignaturas de primero y/o segundo grado no acreditadas. Acreditará toda la secundaria si: • Tiene un promedio final de 6, o • Acredite un examen general de conocimientos del tercer grado, o • Acredite un examen general de una instancia evaluadora externa (tipo CENEVAL, INEA, etc.) CONTÁCTANOS: Manda tus comentarios, aportaciones, experiencias educativas y temas de interés a: [email protected] Síguenos en: Boletín Educativo Pág. 3 Octubre 2012 No.4 2013 PRÓXIMOS EVENTOS “Especialización en Dirección de Centros Educativos” Del 14 al 18 de Enero E-mail: [email protected] Teléfonos: 5556•8662, 5535•9610 y 5535•4239 Lada sin costo: 01800•504•7264 ¿Cómo interpretar la calificación en esta escala? Desde luego la escala es engañosa, ya que 6 no significa que haya logrado el aprendizaje más allá de la mitad del camino, pues la escala ahora es solamente del 5 al 10 donde una calificación de 6 sería un aprendizaje casi nulo, solo dos sextas partes del camino. En una escala estimativa del 0 al 10, el 6 representaría un aprendizaje suficiente (el 60%), en esta escala apenas el 8 sería suficiente, el 6 correspondería apenas al 33% del aprendizaje logrado.¿Cómo interpretarán ahora el 6 los docentes, los padres, la sociedad en general y sobre todo los alumnos sus calificaciones?. 5 16.6% 6 33.3% A. Insuficiente 7 49.8% 8 64% B. Suficiente 9 83% C. Satisfactorio 10 100% D. Destacado Por lo mismo, los niveles de desempeño están mal relacionados y equilibrados con respecto a la calificación, ya que hasta el 8 sería suficiente, el 9 satisfactorio y 10 destacado. Los descriptores también están mal formulados, ya que el único criterio que tomaron en cuenta es si requiere apoyo, por eso todos requerirán de apoyo académico, otros criterios que deberían haber utilizado son: logro de los aprendizajes esperados durante el curso, y siendo coherente con el nuevo Plan de Estudios 2011, el logro de los estándares establecidos por período con índices concretos de el 100%, 80%, 60% 40%, etc. Ya que se pueden contar y evaluar. ¿Nadie reprueba y todos pasan? Esto es una mala interpretación del acuerdo, ya que solo es aplicable al nivel de preescolar y los primeros tres años de primaria, aunque si tuvo un desempeño insuficiente, entonces podrá repetir año con la autorización de los padres. Evidentemente la responsabilidad de la calidad educativa en estos niveles dependerá exclusivamente del o la maestra, y dese luego de la escuela pues deberá dar un seguimiento muy cercano a cada maestros, si es que quiere conservar su prestigio educativo. El asunto se agrava en 6º de primaria, ya que podrá pasar a secundaria si tiene como mínimo 6 de promedio general –recordando que el 6 es apenas el 33% del aprendizaje logrado-, sin embargo bastará con que el alumno haya pasado 6º grado para que pase a Secundaria: ¿Cómo garantizar la calidad educativa con estos criterios? Parece contradictoria esta nueva política de calificación con lo que se persigue con ENLACE (medir el logro académico), con el establecimiento de estándares educativos para los 4 períodos de la educación básica (3º de preescolar, 3º de primaria y 6º de primaria y 3º de secundaria) y peor aún con el nuevo Sistema de Evaluación de Maestros, tan discutido, en donde los resultados de ENLACE cuestan un 50% de su evaluación. ¿Por qué no haber casado esta nueva manera de calificar con los estándares de desempeño de los alumnos, si para eso los establecieron en el nuevo Plan de Estudios 2011? En el caso de Secundaria las cosas cambian, podrá pasar al siguiente año con 6 de calificación promedio en cada asignatura o si adeuda hasta 3 asignaturas. Pero si tiene 5 o más materias reprobadas, tendrá que repetir el año. Sin embargo podrá solicitar un examen general de conocimientos del grado para acreditarlo. Para que tenga derecho al certificado de secundaria, deberá tener por lo menos 6 de calificación promedio, o haber aprobado un examen general de conocimientos del 3er grado o si prefiere presentar un examen tipo CENEVAL o INEA. No cabe duda que más que soluciones al problema de calidad educativa de la nación, este Acuerdo la agrava. En nuestro próximo número comentaremos lo relativo a la Cartilla de la Educación básica. Esta es quizás una de la críticas más fuertes de este Acuerdo, pareciera que nadie reprueba y todos pasan. Miguel E. Schultz 84 Col. San Rafael C.P. 06470, México, D.F. Teléfonos: 5556•8662, 5535•9610 y 5535•4239, lada sin costo: 01800•504•7264 Síguenos en: Boletín Educativo Pág. 4 RESEÑA El IIDEAC contó con la presencia del Dr. Francisco Javier Murillo Torrecilla de la Universidad Autónoma de Madrid para la formación de directivos. IIDEAC-Verano 2012 Octubre 2012 No.4 Más información: www.iideac.edu.mx “ Agradezco todo el apoyo, la dedicación y todo el trabajo del IIDEAC ¡Gracias!; se nota el acompañamiento, gusto y profesionalismo. ¡Excelencia Educativa! Felicitaciones por estar a la vanguardia en la formación de maestros y directivos y por el interés que muestran al hacerlo. ¡Muchas felicidades!, las ponencias, de 1er. Mundo, no sólo las del Dr. Murillo, sino de todos los demás expositores muy bien, me voy muy contenta, satisfecha y con un gran compromiso de trabajar en beneficio de mi colegio. “ PRÓXIMOS EVENTOS IIDEAC ENERO 2013 LUNES 14 2013 Síguenos en: En el mes de julio, se llevaron a cabo en nuestras instalaciones los programas de verano, cursos de formación y actualización directiva, teniendo la dicha de contar con la participación del Dr. Francisco Javier Murillo Torrecilla, Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y experto en el tema de liderazgo y eficacia escolar, siendo “La Especialización en Dirección de Centros Educativos” y la actualización directiva: “Cómo Integrar al Equipo Docente frente al Cambio” espacios donde más de 120 directivos tuvieron la oportunidad de interactuar con él en temas como: Liderazgo para la Mejora Escolar, Evaluación de Centros Educativos para la Mejora Escolar, Una Dirección Escolar para el Cambio: Del Liderazgo Transformacional al Liderazgo Distributivo, etc., cumpliendo así con una de las grandes expectativas que este instituto tiene, ofrecer una formación directiva y docente con una visión internacional. De entre los muchos comentarios que al término de los eventos dejaron por escrito los directivos podemos mencionar los siguientes: MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 “ESPECIALIZACIÓN EN DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS” FASE 1: Visión General de la Dirección FASE 2: Dirección de lo Académico FASE 3: Dirección Administrativa Más información: www.iideac.edu.mx Síguenos en: VIERNES 18 Boletín Educativo Pág. 5 RECURSOS EDUCATIVOS El Proyecto Kokori Por Alejandro Zamora Cervantes Coordinador de Formación Continua - IIDEAC El proyecto Kokori es una iniciativa educacional financiada por el Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico (Chile), cuyo objetivo es el desarrollo de un videojuego gratuito –llamado Kokori-, basado en tópicos de biología celular que están incluidos en el programa oficial de biología para la Educación Media en Chile. Octubre 2012 No.4 Dentro de los desafíos propuestos en esta iniciativa están que el videojuego debe ser desafiante, emocionante y entretenido. Además, debe fomentar la colaboración y sana competencia, y desarrollarse un entorno biológico consistente y acorde a los contenidos del programa educativo. Con este videojuego se pretende acercar la biología celular a los jóvenes de enseñanza media de una manera entretenida así como apoyar la labor de los profesores. Kokori es un videojuego 3D de estrategia en tiempo real. Su objetivo es resolver problemas o daños que se presenten en una célula animal. Para esto contarás con pequeñísimos robots, más conocidos como nanobots, los cuales han sido diseñados y construidos para poder navegar al interior de una célula y realizar distintas funciones de reconstrucción, transporte, reparación y rescate. En esta aventura no estarás solo, nuestros científicos te irán guiando para que logres todos tus objetivos y puedas convertirte en un operador experimentado. Para esto dispondrás de siete misiones, en la primera aprenderás a reconocer el nuevo entorno y comandar uno de nuestros nanobots. En las siguientes misiones te enfrentarás a más dificultades, pero te iremos entregando las herramientas necesarias para que con habilidad puedas resolverlas y logres salvar las células. Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Infancia Por Alejandro Zamora Cervantes Coordinador de Formación Continua - IIDEAC La Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia es producida por el Centro de Excelencia para el Desarrollo de la Primera Infancia. Está destinada a responsables políticos, planificadores y proveedores de servicios y a los padres. Agrupa artículos escritos para la Enciclopedia por expertos de renombre internacional sobre temas relacionados con el desarrollo psicosocial de los niños, desde la concepción hasta los cinco años. Los 47 temas son elaborados desde tres perspectivas: el desarrollo, los servicios y las políticas. Aún más, para cada tema hay una síntesis que ofrece, en un formato simplificado, los puntos claves que serán de gran utilidad para los profesionales y planificadores. Esta síntesis responde a tres preguntas: ¿Por qué es importante este tema? ¿Cuáles son los datos más actualizados y concluyentes disponibles sobre este tema? ¿Y qué podemos hacer para mejorar los servicios, las políticas y la investigación? Este valioso trabajo es un aporte para el mundo Hispano hablante, para las Américas y para España, con el propósito de favorecer el desarrollo óptimo y la vida de los infantes, así como crear políticas públicas fundamentadas en dicha información, que favorezcan la inversión en los primeros años de la vida. Miguel E. Schultz 84 Col. San Rafael C.P. 06470, México, D.F. Teléfonos: 5556•8662, 5535•9610 y 5535•4239, lada sin costo: 01800•504•7264 El Centro de Excelencia para el Desarrollo de la Primera Infancia CEDPI, en la Universidad de Montreal, en asocio con la Universidad de los Andes, UNICEF y el Ministerio de Educación en Colombia, trabajan mancomunadamente para desarrollar la versión en español de esta Enciclopedia. Síguenos en: