Solucion de conflictos

Módulo II
COMPETENCIAS SOCIALES PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
ENTRE ALUMNOS/AS
OBJETIVOS
•
Conocer el concepto de competencia social y aprender a aplicarlo para
la resolución de conflictos interpersonales entre de sujetos educativos.
•
Conocer y aprender a potenciar en el alumnado las habilidades afectivas
y cognitivas básicas para la resolución de con-flictos interpersonales.
•
Descubrir
la
importancia
de
la
asertividad
en
las
relaciones
interpersonales y aprender a desarrollar en el alumnado esta habilidad
en situaciones de conflicto.
•
Descubrir la importancia de la educación en valores para la competencia
social y el uso de diversos procedimientos como estrategia de
estimulación y orientación del desarrollo moral.
Bloque 1.
LOS PILARES DE LA COMPETENCIA SOCIAL PARA LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS INTERPERSONALES
1.1. La competencia social: concepto e implicaciones prácticas para la
resolución de conflictos interpersonales entre los alumnos.
1.2. La mesa de tres patas: el perfecto equilibrio para la competencia
social.
1.3. Modelos de entrenamiento para la competencia social: principios,
pautas y secuencia.
Bloque 2.
ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES AFECTIVAS-COGNITIVAS
2.1. Importancia de las habilidades afectivas en la competencia social.
2.2. ¿Cuáles son y cómo facilitar el desarrollo de estas habilidades?
2.3. Importancia
de
determinadas
habilidades
cognitivas
competencia social.
2.4. ¿Cuáles son y en qué consisten estos cinco pensamientos?
2.5. ¿Cómo detectar si se poseen estas habilidades cognitivas?
en
la
2.6. ¿Cómo facilitar el desarrollo de las habilidades cognitivas?
Bloque 3.
ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
3.1. ¿Soy asertivo, soy asertiva?. Introducción.
3.2. ¿Cuál es su estilo de ser asertivo?
3.3. La física y la asertividad. sobre el concepto.
3.4. De la composición y de su descomposición. clasificación de las
habilidades sociales.
3.5. Las relaciones virtuales. Sobre cómo se relacionan las habilidades
sociales con las habilidades cognitivas.
3.6. Y ahora lo ponemos en práctica. Modelo de entrenamiento de las
habilidades sociales.
Bloque 4.
EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
4.1. ¿Qué es la educación en valores?
4.2. ¿Cuál es el papel de la escuela en la educación en valores?
4.3. ¿Qué importancia tiene la educación en valores en la competencia
social?.
4.4. Modelo de educación en valores.
4.5. Objetivos fundamentales de la educación en valores.
4.6. Procedimientos y estrategias de educación en valores.
DOCUMENTOS Y LIBROS PARA APRENDER MÁS
Bibliografía general del módulo
BOLIVAR, A. (1992): Los contenidos actitudinales en el currículo de la
Reforma. Proble-mas y propuestas. Madrid: Escuela Española.
CABALLO, V. E. (1989): Teoría, Evaluación y Entrenamiento de las Habilidades
Socia-les. Valencia: Promolibro.
CAPOTE, M.C.; DOMÍNGUEZ, R.; HERNÁNDEZ, C.; MUÑOZ DE BUSTILLO
C. Y TORBAY A, (2000): El Programa NOUS: Inteligencia interpersonal.
Relacionándonos con Calidad. La Laguna. Ediciones Xerach.
CAPOTE, M.C.; LÓPEZ, D.; MARTÍN E. Y PADRÓN M. (2000): El Programa
NOUS: Inteligencia Intrapersonal. Desarrollo de la Inteligencia Emocional .
La Laguna: Ediciones Xerach.
CARRERAS, P. (1996): Cómo educar en valores: materiales, textos, recursos y
técnicas. Madrid. Narcea.
DE BONO, E. (1983): The Cognitive Research Trust (CORT) thinking program.
Philadelphia: Franklin. Institute Press.
DE BONO, E. (1991): El pensamiento práctico. Barcelona: Paidós Empresa.
DE BONO, E. (1991):Aprender a pensar. Barcelona: Plaza y Janés.
DE LA CABA, Mª A. (1993): Razonamiento y construcción de valores en el
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GALCERÁN, M. M. (1992): Identificación y análisis de valores y construcción
conceptual, Comunicación, Lenguaje y Educación, 15, 107-110.
GOLDSTEIN, A.P. ; SPRAFKIN, R.P. ; GERSHAW, N.J. Y KLEIN, P. (1989):
Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona :
Martínez Roca.
GOLEMAN, D. (1996): Inteligencia Emocional. Barcelona: Editorial Kairós.
GONZÁLEZ LUCINI, F. (1990): Educación en valores y diseño curricular.
Madrid: Alhambra Longman.
HERNÁNDEZ, P. (1991): Psicología de la educación: corrientes actuales y
teorías aplicadas. Méjico: Trillas.
HERNÁNDEZ, P. Y ACIEGO DE MENDOZA, R., (1990): Programa
Instruccional Emotivo para el Crecimiento y Autorrealización Personal
PIECAP. Madrid: TEA.
HERNÁNDEZ, C.; RODRÍGUEZ, A., TORBAY, A. Y DOMÍNGUEZ, R. (2000):
Programa para el desarrollo sociopersonal en el ámbito de la formación
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Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.
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behavior. New York: Holt, Rinehart and Wiston.
MARTÍN, E.; MUÑOZ DE BUSTILLO, C.; PADRÓN, M. Y RODRÍGUEZ, T.
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Cotidiano. La Laguna: Ediciones Xerach
MARTÍN, X. (1994): Role-playing. En Martínez, M. y Puig, J.M. (coord.) La
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Grao.
MARTÍNEZ, M. (1993): La evaluación en educación moral. Aula de Innovación
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MONJAS, M.I. (1997): Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción
Social (P.E.H.I.S.) para niños y niñas en edad escolar. Madrid: CEPE.
PAYÁ, M. (1994): Discusión de dilemas en Martínez , M. y Puig, J.M. (coord.)
La educación moral. Perspectivas de futuro y técnicas de trabajo.
Barcelona: Grao.
PUIG ROVIRA, J. (1993): Actitudes valores y normas, Aula de Innovación
Educativa, Monográfico: Actitudes, valores y normas, 16-17, págs.13-18.
RATHS, L.E.; HARMIN M. Y SIMON S.B. (1967): El sentido de los valores y la
enseñanza. México: Editorial Hispano Americana.
SEGURA, M. Y ARCAS, M. (1999): Programa de competencia social.
Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias
SEGURA, M.; ARCAS, M.; MESA, J.R. (1998): Programa de Competencia
social. Materiales curriculares Innova. Consejería de Educación Cultura y
Deportes del Gobierno de Canarias, Dirección General de Ordenación e
Innovación Educativa.
SPIVACK, G. Y SHURE, M. (1974) : Social adjustment of young children : a
cognitive approach to solving real-life problems. Jossey Bass, San
Francisco
SPIVACK, G. Y SHURE, M. (1974): A Mental Health Program for Kindergarten
Children: A Cognitive Approach to Solving Interpersonal Problems.
Philadelphia: Department Of Mental Health Sciencies. Hahnemann
Community Mental. Retardation Center.
SPIVACK, G. Y SHURE, M. (1982). A Mental Health Program for the
Intermediate Elementary Grades. Training Script, Philadelphia, P.A:
University Paper.
TRIANES, M. V. (1996): Educación y competencia social: un programa en el
aula. Málaga: Aljibe.
VILAR, J. (1992): El diagnóstico de situación, una técnica para el análisis de
alternativas y la valoración de sus consecuencias. Comunicación,
Lenguaje y Educación, 15, 99-105.
Libros para saber más
BOTKIN, J.W.; ELMANDJRA, M. Y MALITZA, M. (1979): Aprender, horizonte
sin límites. Informe al Club de Roma. Madrid: Santillana/Aula XXI.
BUXARRAIS, M.R. (1991): Aproximación a la Educación Moral y Reforma
Curricular. En Martinez, M. y Puig, J.M. (Coords): La Educación Moral.
Perspectivas de futuro y técnicas de trabajo. Barcelona: Graó.
CABALLO, V. E. (1989): Teoría, Evaluación y Entrenamiento de las Habilidades
Sociales. Valencia: Promolibro.
DE LA CABA, Mª A. (1993): Razonamiento y construcción de valores en el
aula. Infancia y aprendizaje, 64, 73-94.
ESTEBAN, S. Y BUENO, J. (1988): Consenso en valores y proyecto educativo.
Cuadernos de Pedagogía, 165, 14-16.
FONTECHA, M. (1993): La salud mental también se aprende. Madrid:
Pirámide.
GALCERÁN, M. M. (1992): Identificación y análisis de valores y construcción
conceptual, Comunicación, Lenguaje y Educación, 15, 107-110.
GARZÓN
PÉREZ,
A.
Y
GARCÉS
FERRER,
J.
(1989):
Hacia
una
conceptualización del valor. En Rodriguez, A. y Seoane, J. (Coords):
Tratado de Psicología General: Creencias, actitudes y valores. Volumen
VII. Madrid: Alhambra.
GOLEMAN, D. (1996): Inteligencia Emocional. Barcelona: Editorial Kairós.
HERNÁNDEZ, P. (1991): Psicología de la educación: corrientes actuales y
teorías aplicadas. Méjico: Trillas.
HERNÁNDEZ, P.; BETHENCOURT, J.T.; BAEZ, B.; JIMÉNEZ, J.; GARCÍA,
L.A.; GARCÍA, M.D. Y ACIEGO DE MENDOZA, r. (1984): Programas
cognitivos-motivacionales de salud mental y adaptación desde la escuela.
Revista da Investigación Psicológica, 1, 1, 49-64.
KOHLBERG, L. (1976): Moral stages and moralization: the cognitive
developmental approach. En Lickona, T. (Ed.): Moral development and
behavior. New York: Holt, Rinehart and Wiston.
MARÍN, A. (1987): Crecimiento personal y desarrollo de valores. Un nuevo
enfoque educativo. Valencia: Promolibro.
MARÍN IBÁNEZ, R. (1976): Valores, objetivos y actitudes en la Educación.
Valladolid: Miñón Editorial
MARÍN IBÁNEZ, R. (1993): Los valores, un desafío permanente. Madrid:
Editorial Cincel.
MARTÍNEZ A. (1974): La formación de actitudes y educación personalizada.
Madrid: Narcea.
MEICHENBAUM, D. (1977): Cognitive-behavior modification: an integrative
approach. New York: Plenum.
PÉREZ-DELGADO, E. Y GARCÍA-ROS, R. (Comps) (1991): La psicología del
desarrollo moral. Madrid: Siglo XXI.
PUIG ROVIRA, J. (1993): Actitudes valores y normas, Aula de Innovación
Educativa, Monográfico: Actitudes, valores y normas, 16-17, págs.13-18.
RATHS, L.E.; HARMIN M. Y SIMON S.B. (1967): El sentido de los valores y la
enseñanza. México: Editorial Hispano Americana.
SPIVACK, G. Y SHURE, M. (1974) : Social adjustment of young children : a
cognitive approach to solving real-life problems. San Francisco: Jossey
Bass
Libros para practicar más
Programas que te recomendamos para trabajar las habilidades afectivas son:
-
Programa
Instruccional
Emotivo
Autorrealización Personal PIECAP.
para
el
Crecimiento
y
HERNÁNDEZ, P. Y ACIEGO DE MENDOZA, R., (1990): Programa
Instruccional Emotivo para el Crecimiento y Autorrealización Personal(
PIECAP). Madrid: TEA.
-
Programa Instruccional para la Educación y Liberación Emotiva
PIELE
HERNANDEZ, P. Y GARCÍA, M.D. (1992): Programa Instrucional para la
Educación y Liberación Emotiva (PIELE). Madrid: TEA.
-
Programa
NOUS:
Inteligencia
Intrapersonal:
Desarrollo
de
la
Inteligencia Emocional.
CAPOTE, M.C.; LÓPEZ, D.; MARTÍN E. Y PADRÓN M. (2000): El
Programa NOUS: Inteligencia Intrapersonal. Desarrollo de la Inteligencia
Emocional . La Laguna: Ed. Xerach.
-
Proyecto ISI. Programa para el desarrollo sociopersonal en el ámbito
de la formación profesional.
HERNÁNDEZ, C.; RODRÍGUEZ, A., TORBAY, A. Y DOMÍNGUEZ, R.
(2000): Programa para el desarrollo sociopersonal en el ámbito de la
formación profesional. Dirección General de Centros. Consejería de
Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.
Programas que te recomendamos para trabajar las habilidades cognitivas
son:
-
Programa CORT, traducido como Enseñar a Pensar.
DE BONO, E. (1983): The Cognitive Research Trust (CORT) thinking
program. Philadelphia: Franklin. Institute Press.
-
Programa NOUS: Inteligencia Práctica: Pensando desde lo Cotidiano.
MARTÍN, E.; MUÑOZ DE BUSTILLO, C.; PADRÓN, M. Y RODRÍGUEZ, T.
(2000): El Programa NOUS: Inteligencia Práctica. Pensando desde lo
Cotidiano. La Laguna: Ediciones Xerach.
-
Programa de Competencia Social.
SEGURA, M. Y ARCAS, M. (1999): Programa de competencia social.
Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.
-
El Programa NOUS: Inteligencia Interpersonal: Relacionándonos con
Calidad.
CAPOTE, M.C.; DOMÍNGUEZ, R.; HERNÁNDEZ, C.; MUÑOZ DE
BUSTILLO C. Y TORBAY A, (2000): El Programa NOUS: Inteligencia
interpersonal. Relacionándonos con Calidad. La Laguna. Ediciones
Xerach.
Programas que te recomendamos para trabajar las habilidades sociales son:
-
Programa de Competencia Social.
SEGURA, M. Y ARCAS, M. (1999): Programa de competencia social.
Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.
-
Programa NOUS: Inteligencia Interpersonal: Relacionándonos con
Calidad.
CAPOTE, M.C.; DOMÍNGUEZ, R.; HERNÁNDEZ, C.; MUÑOZ DE
BUSTILLO C. Y TORBAY A, (2000): El Programa NOUS: Inteligencia
interpersonal. Relacionándonos con Calidad. La Laguna. Ediciones
Xerach.
-
Habilidades Sociales y Autoncontrol en la adolescencia.
GOLDSTEIN, A.P. ; SPRAFKIN, R.P. ; GERSHAW, N.J. Y KLEIN, P.
(1989): Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona :
Martínez Roca.
-
Educación y competencia social: un programa en el aula.
TRIANES, M. V. (1996): Educación y competencia social: un programa en
el aula. Málaga: Aljibe.
-
Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social
(PEHIS).
MONJAS, M.I. (1997): Programa de Enseñanza de Habilidades de
Interacción Social (P.E.H.I.S.) para niños y niñas en edad escolar. Madrid:
CEPE.