PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA EDUCACIÓN PLÁSTICA 4

Colegio Concertado en Educación Infantil
Primaria y Secundaria
www.haypo.com
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
DE AULA
EDUCACIÓN PLÁSTICA
4.º PRIMARIA
Colegio Concertado en Educación Infantil
Primaria y Secundaria
www.haypo.com
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Conocer y utilizar el boceto como paso previo a la realización del dibujo.
2. Representar figuras humanas a partir de esquemas de dibujo.
3. Reconocer la proporción y la desproporción en la figura humana y saber aplicar
estos conceptos a la propia composición.
4. Realizar composiciones figurativas y abstractas.
5. Observar la influencia de los fondos de color en el dibujo.
6. Conocer el proceso de elaboración de diferentes técnicas artísticas como el
mosaico o el collage.
7. Obtener dibujos con texturas a base de líneas rectas y curvas.
8. Utilizar la cuadrícula como guía para completar composiciones.
9. Construir formas tridimensionales a partir del plano.
CONTENIDOS
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El boceto en el desarrollo del dibujo.
Proporción y desproporción en la figura humana.
Fondos de color.
La cuadrícula como guía para dibujar.
Identificación y representación de las proporciones en figuras humanas.
Observación y comparación de dibujos con distintos fondos de color.
Realización de composiciones con figuras geométricas.
Organización del espacio gráfico y copiado de dibujos utilizando la cuadrícula.
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Valoración crítica de imágenes plásticas.
Interés por conocer y manejar distintas técnicas compositivas.
Gusto por el desarrollo de trabajos tridimensionales.
TEMPORALIZACIÓN
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Ficha 1: cuarta semana de septiembre.
Ficha 2: primera semana de octubre.
Ficha 3: segunda semana de octubre.
Ficha 4: tercera semana de octubre.
Ficha 5: cuarta semana de octubre.
Ficha 6: primera semana de noviembre.
Ficha 7: segunda semana de noviembre.
Ficha 8: tercera semana de noviembre.
Ficha 9: cuarta semana de noviembre.
Ficha 10: primera semana de diciembre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Representa la figura humana en distintas edades y posiciones.
Observa detenidamente y aprecia las obras artísticas.
Emplea técnicas mixtas en una misma composición.
Completa dibujos utilizando la cuadrícula como referencia.
Conoce el proceso para elaborar diferentes construcciones tridimensionales.
MÍNIMOS EXIGIBLES
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Sabe representar diferentes figuras humanas.
Utiliza distintas técnicas artísticas.
Realiza construcciones en tres dimensiones a partir de una lámina.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia cultural y artística.
- Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión.
Competencia lingüística.
- Comunicarse y conversar, de manera que se establezcan vínculos y relaciones
constructivas con los demás y con el entorno.
Competencia matemática.
- Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia gama de situaciones,
provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Interactuar con el espacio circundante: moverse en él y resolver problemas en los
que intervengan los objetos y su posición.
Tratamiento de la información.
- Adquirir destrezas de racionamiento para transformar la información en
conocimiento.
Aprender a aprender.
- Conocer las propias potencialidades y carencias.
Competencia social y ciudadana.
- Ser conscientes de los valores del entorno, evaluarlos y reconstruirlos para crear,
de manera progresiva, un sistema de valores propio.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional*.
- Analizar posibilidades y limitaciones, conocer las fases de desarrollo de un
proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar lo que se ha conseguido y
autoevaluarse.
*La competencia emocional aparece en el currículo de algunas Comunidades
Autónomas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante la observación, el
análisis y la interpretación de representaciones pictóricas, mediante la asimilación de
conceptos y la aplicación de los mismos, y a través de la realización de actividades
individuales.
En las cinco unidades didácticas del primer trimestre los alumnos tratarán de
explorar la figura humana y la figura animal, utilizando para ello diversas técnicas
artísticas. Además, conocerán el proceso de creación de composiciones plásticas
como el bodegón, el cartel y el mosaico, y se adentrarán en nuevos conceptos,
como el de arte abstracto.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
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Libro del alumno Educación plástica 4.
Guía didáctica de Educación plástica 4.
CD de actividades y recursos digitales.
Libro de lectura La nave de los libros 4.
Diccionario escolar.
Programas interdisciplinares.
EVALUACIÓN Y SISTEMA DE CALIFICACIÓN
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Evaluación continua.
El trabajo del alumno será sometido a una valoración cualitativa por parte del
profesor o profesora.
RECUPERACIÓN Y OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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CD de actividades y recursos digitales para el trimestre:
- Obras maestras de la historia del arte.
- Dibuja en el ordenador.
Actividades de creatividad propuestas en la Guía didáctica para el trimestre:
- Dictado de plástica.
- Dibuja la música.
- Manualidades.
PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto lingüístico
En este trimestre, el Proyecto lingüístico Santillana plantea la creación de
situaciones comunicativas en las que los niños respondan a las siguientes preguntas
clave:

Unidad 1: ¿Qué sucede? ¿Dónde? ¿Qué hay? (contar una escena o

situación).
Unidad 2: ¿Qué es? ¿Quién es? ¿Cómo es? (identificar elementos por su
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descripción).
Unidad 3: ¿Qué quiere decir? ¿Qué significa? (explicar con ejemplos).
Unidad 4: ¿Qué tengo que hacer? (dar órdenes).
Unidad 5: ¿Tú qué piensas? ¿Tú qué haces? (conversar).
Programa de Educación en valores
En este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno a los
siguientes valores:
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Unidad 1: La dignidad personal. Autonomía y libertad.
Unidad 2: La responsabilidad. El cuidado de los bienes materiales.
Unidad 3: Autenticidad. La imagen personal.
Unidad 4: La responsabilidad. La laboriosidad.
Unidad 5: La ecología. Admiración por la naturaleza.
Programa de Educación emocional
En este trimestre, planteamos la consecución de los siguientes objetivos
relacionados con la percepción, la expresión y la comunicación de las emociones:

Unidad 1: Identificar en uno mismo los indicadores corporales de las

emociones.
Unidad 2: Reconocer en los demás los indicadores corporales de las

emociones.
Unidad 3: Valorar la intensidad de las emociones, los sentimientos y los

estados de ánimo.
Unidad 4: Aprender a comunicar de manera adecuada los sentimientos

negativos.
Unidad 5: Utilizar correctamente la comunicación verbal y no verbal para
expresar emociones.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En este trimestre, proponemos la realización de estas actividades:

Dentro del proyecto “Coser es divertido” realizaremos un trabajo navideño con
telas de fieltro y técnicas de costura.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC
CD de actividades y recursos digitales para este trimestre.
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Asociar proporciones y utilizar la diferencia de tamaños para obtener sensación de
profundidad sobre el plano.
2. Interpretar una obra pictórica con la técnica del soplado de témpera.
3. Aprender a representar el reflejo de los objetos en el agua.
4. Diferenciar entre figura y fondo en una composición.
5. Observar y analizar obras de arte, tanto esculturas como pinturas.
6. Representar el movimiento en una superficie bidimensional a través del
difuminado del color.
7. Interpretar una escultura en movimiento con plastilina.
8. Crear formas tridimensionales con partes móviles.
9. Realizar correctamente el paso de una superficie bidimensional a una
tridimensional.
CONTENIDOS
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La perspectiva.
El reflejo de los objetos.
Figura y fondo.
El difuminado.
Composición de un puzle con piezas descolocadas.
Coloreado de una fotografía con colores poco realistas.
Observación del reflejo de una imagen y de la figura invertida en el agua.
Representación del movimiento con el difuminando de los colores.
Mostrar respeto por el trabajo de los compañeros.
Gusto por la observación de obras artísticas.
Esfuerzo por obtener los mejores resultados en las actividades propuestas.
TEMPORALIZACIÓN
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Ficha 11: segunda semana de enero.
Ficha 12: tercera semana de enero.
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Ficha 13: cuarta semana de enero.
Ficha 14: primera semana de febrero.
Ficha 15: segunda semana de febrero.
Ficha 16: tercera semana de febrero.
Ficha 17: cuarta semana de febrero.
Ficha 18: primera semana de marzo.
Ficha 19: segunda semana de marzo.
Ficha 20: tercera semana de marzo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Consigue dar sensación de perspectiva en el dibujo.
Distingue entre colores reales y colores irreales.
Sabe dibujar el reflejo invertido de una figura, representándolo con una forma
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y un color menos definidos.
Distingue entre figura y fondo en una obra pictórica.
Utiliza la técnica del difuminado para dar sensación de velocidad.
MÍNIMOS EXIGIBLES
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Reconoce los elementos que indican profundidad en el dibujo.
Distingue entre figura y fondo.
Conoce las técnicas para representar una figura en movimiento.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia cultural y artística.
- Identificar las relaciones existentes entre las manifestaciones culturales y la
sociedad o con las personas o grupos que las crean.
Competencia lingüística.
- Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y representación de la
realidad, de tal manera que se fomente la igualdad y la eliminación de estereotipos.
Competencia matemática.
- Producir e interpretar distintos tipos de información.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los
mensajes informativos y publicitarios.
Tratamiento de la información.
- Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja.
Aprender a aprender.
- Aumentar progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de
aprendizaje.
Competencia social y ciudadana.
- Entender los rasgos de las sociedades actuales y comprender la aportación de
las diferentes culturas a la evolución y progreso de la humanidad.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional*.
- Disponer de una visión estratégica de los retos y las oportunidades, para cumplir
los objetivos y mantener la motivación para lograr el éxito en las tareas
emprendidas.
*La competencia emocional aparece en el currículo de algunas Comunidades
Autónomas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
En las unidades didácticas del segundo trimestre, los alumnos explorarán en la
representación de la profundidad y del movimiento en el plano bidimensional.
Asimismo, observarán la figura y el fondo en una obra, aprendiendo a distinguirlos.
Las actividades propuestas les llevarán a realizar, además de dibujos con diversos
materiales, otros trabajos más originales, como por ejemplo un puzzle y una
escultura de plastilina.
El trabajo con obras de arte permitirá a los alumnos familiarizarse poco a poco con
las corrientes artísticas y contribuirá al desarrollo de su creatividad al interpretarlas
con libertad.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
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Libro del alumno Educación Plástica 4.
Guía didáctica de Educación Plástica 4.
CD de actividades y recursos digitales.
Libro de lectura La nave de los libros 4.
Diccionario escolar.
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Programas interdisciplinares.
EVALUACIÓN Y SISTEMA DE CALIFICACIÓN
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Evaluación continua.
El trabajo del alumno será sometido a una valoración cualitativa por parte del
profesor o profesora.
RECUPERACIÓN Y OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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CD de actividades y recursos digitales para el trimestre:
- Obras maestras de la historia del arte.
- Dibuja en el ordenador.
Actividades de creatividad propuestas en la Guía didáctica para el trimestre:
- Dictado de plástica.
- Dibuja la música.
- Manualidades.
PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto lingüístico
En este trimestre, el Proyecto lingüístico Santillana plantea la creación de
situaciones comunicativas en las que los niños respondan a las siguientes preguntas
clave:
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Unidad 6: ¿Qué quieres? ¿Qué te gustaría? (formular deseos).
Unidad 7: ¿Cómo te sientes? ¿Qué te pasa? (expresar sentimientos).
Unidad 8: ¿Te convence? ¿Estás de acuerdo? (persuadir).
Unidad 9: ¿Cuánto? ¿Cuándo? (expresar medidas de cantidad o de tiempo).
Unidad 10: ¿Por qué? ¿Para qué? (exponer razones, argumentar).
Programa de Educación en valores
En este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno a los
siguientes valores:
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Unidad 6: La comunicación. La corrección en el habla.
Unidad 7: La autoestima. La creatividad.
Unidad 8: La solidaridad. La hospitalidad.
Unidad 9: La ciudadanía. La participación.
Unidad 10: La responsabilidad colectiva. La participación.
Programa de Educación emocional
En este trimestre, planteamos la consecución de los siguientes objetivos
relacionados con la percepción, la expresión y la comunicación de las emociones:

Unidad 6: Valorar la importancia de comunicar adecuadamente las emociones

y los sentimientos.
Unidad 7: Identificar las causas que provocan las emociones y los estados de

ánimo.
Unidad 8: Diferenciar el significado de los tres componentes afectivos

(emoción, sentimiento y estado de ánimo).
Unidad 9: El desarrollo del vocabulario emocional referido a los afectos, a

partir de un banco de términos.
Unidad 10: Aprender a regular la vivencia interna del enfado y los
sentimientos que se derivan de este (indignación, irritación, rabia…).
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En este trimestre, proponemos la realización de alguna de estas actividades:

Jornada de actividades con Google Earth, para que los alumnos conozcan

distintos paisajes de la Comunidad.
Realización de los disfraces necesarios para el carnaval intercultural en el
centro, para reflexionar sobre las distintas procedencias de los alumnos y los


trabajadores del centro escolar y conocer otras culturas.
Salida a una granja-escuela o visita a un taller artesano de la localidad.
Manualidad para celebrar el día del padre.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC
CD de actividades y recursos digitales para este trimestre.
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Aprender a dar sensación de volumen a los objetos en el plano aplicando luces y
sombras.
2. Apreciar cómo cambia una figura dependiendo del punto de vista que tome el
observador.
3. Dibujar la figura humana desde diferentes posiciones.
4. Reconocer y aplicar los recursos gráficos que proporcionan expresividad a los
elementos de un cómic.
5. Realizar composiciones en las que se utilicen figuras de distinto tamaño para
crear diferentes planos.
6. Conocer y distinguir los colores primarios y los colores complementarios.
7. Superponer colores en una composición para obtener otros.
8. Obtener representaciones tridimensionales a partir de una lámina.
CONTENIDOS
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Luces y sombras.
Diferentes puntos de vista.
Los elementos del cómic.
Los planos en el dibujo.
Interpretación de un cuadro cambiando las sombras.
Utilización de esquemas para dibujar.
Aplicación de diferentes texturas visuales.
Obtención de colores complementarios a partir de colores primarios.
Curiosidad por conocer nuevas técnicas artísticas.
Interés por mejorar las destrezas plásticas.
Respeto por el material de trabajo de los compañeros.
TEMPORALIZACIÓN
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Ficha 21: primera semana de abril.
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Ficha 22: segunda semana de abril.
Ficha 23: tercera semana de abril.
Ficha 24: cuarta semana de abril.
Ficha 25: primera semana de mayo.
Ficha 26: segunda semana de mayo.
Ficha 27: tercera semana de mayo.
Ficha 28: cuarta semana de mayo.
Ficha 29: primera semana de junio.
Ficha 30: segunda semana de junio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Aplica de forma correcta las luces y las sombras en sus dibujos.
Comprende la observación de un mismo elemento desde distintos puntos de
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vista.
Varía la forma y el tamaño de los objetos según el punto de vista.
Completa un cómic utilizando diferentes texturas visuales y bocadillos.
Diseña y monta un objeto a partir del dibujo de una figura geométrica.
MÍNIMOS EXIGIBLES
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Interpreta un cuadro con técnicas mixtas.
Conoce los distintos elementos de un cómic.
Relaciona el tamaño de las figuras con su posición en el plano.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia cultural y artística.
- Conocer las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones destacadas del
patrimonio cultural.
Competencia lingüística.
- Escuchar, exponer y dialogar para ser consciente de los principales tipos de
interacción verbal.
Competencia matemática.
- Adquirir disposiciones, seguridad y confianza ante la información o las
situaciones que contienen elementos o soportes matemáticos y hacia su utilización.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Aplicar nociones, conceptos científicos y técnicos, y de teorías científicas básicas
previamente aprendidas.
Tratamiento de la información.
- Dominar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico
y sonoro), así como sus pautas de descodificación y transferencia.
Aprender a aprender.
- Obtener información y transformarla en conocimiento propio, a partir de
relaciones de la nueva información con los conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Competencia social y ciudadana.
- Comprender críticamente la realidad y reflexionar sobre los hechos y problemas
sociales e históricos.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional*.
- Adoptar una actitud positiva hacia el cambio y la innovación, que presume
flexibilidad de planteamientos en los proyectos vitales que se emprendan.
*La competencia emocional aparece en el currículo de algunas Comunidades
Autónomas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Las tres últimas unidades didácticas del libro tienen como objetivo que los alumnos
aprendan a identificar y a representar los objetos desde distintos puntos de vista. Se
experimenta en las mismas con los colores, mezclando los primarios para obtener
colores complementarios, y se aprende a aplicar con ellos las luces y las sombras en
un dibujo.
Al igual que en anteriores trimestres, la observación crítica e interpretación de obras
artísticas tiene un gran peso en las unidades. A través de ellas, los alumnos
aprenderán nuevos conceptos artísticos y conocerán los elementos que forman
parte del cómic.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
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Libro del alumno Educación plástica 4.
Guía didáctica de Educación plástica 4.
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CD de actividades y recursos digitales.
Libro de lectura La nave de los libros 4.
Diccionario escolar.
Programas interdisciplinares.
EVALUACIÓN Y SISTEMA DE CALIFICACIÓN


Evaluación continua.
El trabajo del alumno será sometido a una valoración cualitativa por parte del
profesor o profesora.
RECUPERACIÓN Y OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


CD de actividades y recursos digitales para el trimestre:
- Obras maestras de la historia del arte.
- Dibuja en el ordenador.
Actividades de creatividad propuestas en la Guía didáctica para el trimestre:
- Dictado de plástica.
- Dibuja la música.
- Manualidades.
PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto lingüístico
En este trimestre, el Proyecto lingüístico Santillana plantea la creación de
situaciones comunicativas en las que los niños respondan a las siguientes preguntas
clave:
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Unidad 11: ¿Cómo sucede? ¿Cómo continúa? (explicar un proceso).
Unidad 12: ¿Qué ha hecho? ¿Cómo lo ha hecho? (explicar causas y efectos).
Unidad 13: ¿Cómo es? ¿A qué se parece? (describir por comparación).
Unidad 14: ¿Qué hay? ¿Dónde está? (describir lugares y posiciones en el
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espacio).
Unidad 15: ¿Qué sucederá? (predecir).
Programa de Educación en valores
En este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno a los
siguientes valores:
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Unidad 11: La relación corporal. La sexualidad.
Unidad 12: La ciudadanía. Los deberes ciudadanos.
Unidad 13: Paz y armonía. La no violencia.
Unidad 14: El sentido. La espiritualidad.
Unidad 15: Las relaciones intergeneracionales. El respeto familiar.
Programa de Educación emocional
En este trimestre, planteamos la consecución de los siguientes objetivos
relacionados con la percepción, la expresión y la comunicación de las emociones:
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Unidad 11: La regulación de las emociones y sentimientos que habitualmente
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resultan más problemáticos en las relaciones interpersonales.
Unidad 12: El aprendizaje de técnicas de autorregulación de estados
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emocionales negativos, como son las técnicas de relajación y de respiración.
Unidad 13: El desarrollo de las emociones positivas de alegría, satisfacción y

optimismo para crear un clima emocional positivo que facilite el aprendizaje.
Unidad 14: La identificación y valoración de distintas situaciones con los

compañeros: de colaboración, de juego, de enfrentamiento…
Unidad 15: El desarrollo de las habilidades cognitivas, conductuales y
emocionales para que los alumnos aprendan a prevenir y resolver conflictos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En este trimestre, proponemos la realización de alguna de estas actividades:
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Visita a un museo histórico, etnográfico, antropológico o arqueológico de la
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localidad o de alguna localidad cercana.
Ruta histórico-monumental por la localidad, para conocer su historia y las
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principales huellas que el pasado ha dejado en ella.
Manualidad para conmemorar el día de la madre, dentro del proyecto “Coser

es divertido”
Preparación de la fiesta de fin de curso.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC
CD de actividades y recursos digitales para este trimestre.