análisis de las actividades formativas complementarias dentro del

Análisis de las Actividades Formativas Complementarias dentro del marco educativo actual.
– Emilia Fernández Gil – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL MARCO
EDUCATIVO ACTUAL
Emilia Fernández Gil
Maestra especialista en Educación Física
[email protected]
1.-INTRODUCCIÓN
Las Actividades Formativas Complementarias comenzaron a impartirse en los
centros públicos y concertados de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de
Extremadura durante el curso escolar 2000/2001. Se implantaron cómo complemento
a la jornada escolar de mañana. Con este fin se ofertó a los colegios la posibilidad de
elegir una o varias AFC (Actividades Formativas Complementarias), dependiendo del
número de unidades del colegio, dentro de los siguientes ámbitos: Idiomas modernos
(Francés, Inglés, Portugués), Nuevas tecnologías de la información y la comunicación
(Audiovisuales, Informática, Prensa), Enseñanzas artísticas (Alfarería, Artesanía,
Cerámica, Guitarra, Música, Plástica-Manualidades, Taller de folklore extremeño,
Teatro), Educación física y deportiva (Ajedrez, Artes marciales, Atletismo, Baloncesto,
Balonmano, Educación Física, Fútbol- sala, Gimnasia rítmica, Patinaje,
Psicomotricidad, Tenis, Voleibol) y Educación para la convivencia y el ocio (
Educación ambiental, Educación para el ocio y tiempo libre, Fomento de la lectura,
Educación vial, Estudio dirigido).
Durante este periodo de 2000/2001 a 2010/2011 se ha mantenido e incluso
aumentado y mejorado el número de AFC en los centros públicos extremeños. Sin
embargo el pasado curso escolar se decidió reducir a la mitad el número de AFC
asignadas a los colegios, obligando a los mismos a elegir aquellas que debían
prevalecer sobre las demás entre un reducido grupo de actividades, pues también los
ámbitos se han cambiado, eliminándose unos y reduciendo otros.
La explicación que se dio para hacer esto es que algunas actividades se imparten
ya por la mañana. Sin embargo las AFC siguen teniendo la misma finalidad para la
que fueron creadas, dentro de la nueva LEEX., ¿Por qué no se mantiene entonces el
mismo número de Actividades Formativas y los ámbitos originales?
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2.-EL INICIO DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS
Promovidos por la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de
Extremadura se debatió sobre la nueva jornada escolar con todos los sectores
implicados en la Educación y, tras una reflexión profunda y amplia participación social
se publicó la Orden del 19 de Mayo de 2000 (DOE del 20) por la que se regulaba la
nueva jornada escolar en los centros de Educación Infantil y Primaria.
A partir de la citada Orden se dieron instrucciones a los Centros Educativos
extremeños de cómo incluir las AFC en el currículo escolar.
Esas instrucciones resaltaban entre otros aspectos los siguientes:
-
Que las AFC son de libre elección, gratuitas y no indispensables para el
logro de los objetivos del currículo.
Que el proyecto de las AFC forma parte del PEC (Proyecto Educativo del
Centro).
Que corresponde al Consejo Escolar, Claustro, Equipo Directivo y
Comisión de Coordinación pedagógica, coordinar e implicar a este
proyecto con la PGA (Programación general anual) y el PC (Proyecto
curricular), recabando del profesorado y los monitores las actuaciones
necesarias para lograr esos objetivos.
También Asignaba funciones a los citados órganos colegiados y unipersonales, de
forma que todos se impliquen en la nueva jornada escolar, detallando de manera
específica cual es la tarea o tareas que debe realizar cada uno a fin de integrar
totalmente las AFC en el centro educativo como un servicio más a la comunidad
educativa.
Para adaptar el funcionamiento de los Centros de Educación Infantil y Primaria a la
nueva jornada escolar, se han realizado muchos cambios a lo largo de todos estos
años, el más importante, quizá, sea la jornada lectiva de 9:00 h a 14:00 h para situar
las AFC en la jornada de tarde entre las 16:00 h y las 18:00 h.
Además de este cambio, conviene recordar otros también importantes como, por
ejemplo: Incluir en la PGA el proyecto de AFC, hacer registros mensuales de
asistencia a las actividades formativas, organizar el horario de las AFC de forma que
hubiera variedad de actividades y de alumnado todos los días, adaptándolo a las
necesidades de las familias. Asimismo, se realizaron encuestas anuales a la
comunidad escolar (padres, alumnos, profesorado y monitores) para recoger datos
sobre la satisfacción de los mismos en los distintos aspectos de las AFC: horario,
cantidad, calidad, relaciones sociales…que se incluyeron anualmente en la memoria
final.
3.-LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS A PARTIR DEL
CURSO 2011- 2012
Con el Decreto 8/2011 de 28 de Enero que regula las AFC, se han reducido las
actividades formativas complementarias a las siguientes:
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
Fomento de la lectura

Estudio dirigido

Teatro

Ajedrez

Idioma: Francés, Inglés o Portugués

Tecnologías de la información y la comunicación

Psicomotricidad

Iniciativa emprendedora

Inteligencia emocional

Plástica- manualidades
Solo se ofertan las actividades de Educación Física y deportiva y Música para
localidades de menos de 10.000 habitantes.
El citado Decreto reduce también el nº de actividades que corresponde a cada
colegio, y por tanto el nº de monitores asignados.
4.-CONCLUSIÓN: RAZONES PARA MANTENER Y MEJORAR LAS AFC
1. Al reducir el nº de AFC y, por ello, la oferta de los colegios a la comunidad
educativa, se ha perdido gran cantidad de alumnado que no se inscribe en
las nuevas actividades ofertadas. Bien porque no son atrayentes para los
niños o porque el horario no les conviene. Este alumnado se ha perdido
también de las actividades propuestas por los ayuntamientos y/o
asociaciones, puesto que tampoco se han inscrito en las que estos han
ofertado. Una de las causas de esto parece ser el hecho de que se ubiquen
fuera del centro escolar al que pertenece el alumno.
2. Los alumnos de 1º y 2º ciclo de Educación Primaria que tradicionalmente se
inscribían en actividades deportivas, no han solicitado ninguna actividad, ni
siquiera las propuestas por otros organismos o asociaciones y la razón
primordial es que no ha habido ofertas suficientes para todas las edades por
parte de los citados organismos.
3. Por los años de experiencia que llevo trabajando con las AFC en los
colegios (como Coordinadora de las mismas) y basándome en los datos
recogidos en las encuestas realizadas anualmente a la comunidad educativa
y en los datos recogidos del seguimiento mensual del alumnado asistente a
las AFC, he constatado que el alumnado que más participa en las AFC es el
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comprendido entre los 4 y los 9 años. A partir de esta edad, los niños suelen
ser más selectivos a la hora de elegir actividad, optando por una deportiva y
otra relacionada con las nuevas tecnologías de la información.
4. Los niños que cursan Educación Infantil, se han inscrito (según los datos
recogidos en el seguimiento de las AFC) a 2 ó más actividades formativas,
incluso a 4, un número bastante significativo, de tal forma que asistían las
cuatro tardes de la semana que se impartían las actividades. Al haber
suprimido esta opción, este curso, también se ha reducido significativamente
el alumnado. Este alumnado elegía actividades como: Cuentacuentos,
Inglés, Psicomotricidad o Teatro.
5. Por otra parte, el alumnado de 1º ciclo se decanta más por actividades
deportivas (educación Física, fútbol- sala…), Inglés, Teatro o Informática.
Inscribiéndose también en dos o más actividades y algunos incluso a cuatro
para asistir todas las tardes que hay actividades formativas.
6. A partir de 4º curso disminuye significativamente el nº de alumnos inscritos
en las actividades formativas, predominando en su elección las deportivas y
las nuevas tecnologías de la información.
7. Al reducirse por decreto el número de AFC, este curso, la oferta que se
puede hacer es muy limitada y, a veces, no se acierta con aquellas que más
atraen al alumnado por lo que el “abandono” es mayor que en años
anteriores.
CONCLUSIÓN
Las asociaciones de Padres y madres, las asociaciones deportivas, los
ayuntamientos u otro cualquier organismo no tienen capacidad para ofertar a los
colegios actividades formativas complementarias que atiendan a todos los cursos,
desde Educación infantil hasta 6º de Primaria, con una media de 8 horas semanales
por colegio. Como mucho ofrecen una o dos horas por actividad y colegio, que es lo
que han hecho este curso.
Por ello considero que es la consejería de Educación y Cultura de Extremadura
quién debería ampliar la oferta de AFC a los colegios, incluyendo de nuevo aquellos
ámbitos eliminados, que se ha demostrado que tenían buena aceptación y dar a los
Colegios la posibilidad de elegir cuántas y cuales actividades mantener de acuerdo
con las necesidades e intereses de cada comunidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA
_ Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Decreto 194/ 2004, de 29 de
diciembre, por el que se regula el proceso de elección de la jornada escolar en los
centros de Educación Infantil, Primaria y específicos de Educación Especial de
Extremadura. Anexo I.
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_ Consejería de Educación Y Cultura. Decreto 8/2011, de 28 de enero, por el que
se regulan las actividades formativas complementarias en los centros de Educación
Infantil y Primaria y específicos de Educación Especial, sostenidos con fondos
públicos de Extremadura. Anexo I. Catálogo de Actividades Formativas
Complementarias.
_ Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Instrucciones de la Secretaría
General de Educación por la que se regula el funcionamiento de la nueva jornada
escolar. Diciembre/2000.
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