Ejes del plan lector.

EJES IMPRESCINDIBLES EN EL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR
“Hablar de lectura obligatoria es
como
hablar
de
felicidad
obligatoria”. (José Luís Borges)
En un escrito bajo el título ¿conoces el plan lector de centro al que
asisten tus hijos? Se decía “Los centros docentes elaborarán de
acuerdo con lo establecido en esta Orden su Plan para el Fomento de la
Lectura y el Desarrollo de la Comprensión Lectora, con el fin de
garantizar un tratamiento integral y sistemático de las actividades
dirigidas a promover la lectura y a mejorar la comprensión lectora.
Por tanto, el Plan lector de cualquier centro educativo debe de
contemplar los siguientes objetivos:
a) Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.
b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
c) Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición del
hábito lector.
d) Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.
e) Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la
lectura.
f) Utilizar medios informáticos y audiovisuales como apoyo, mejora
y consulta a la lectura.
g) Potenciar el programa de bibliotecas escolares.
h) Potenciar la biblioteca de aula.
Y todos ellos con el propósito de desarrollar todas las posibilidades
que permitan que el alumnado consiga la competencia lectora.
Partiendo de este planteamiento vamos a iniciar una explicación detallada
de lo que entendemos por plan lector y lo que supone su desarrollo.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLAN LECTOR?
Entendemos por Plan lector el conjunto de actuaciones a
desarrollar entre el centro educativo y la familia, para promover el
hábito lector teniendo en cuenta los intereses de los niños y niñas.
Un Plan lector para que sea eficaz debe girar alrededor de los siguientes
ejes:
a) Aprendizaje de las estrategias básicas para el desarrollo de la
comprensión lectora.
b) Implicación, tanto a la escuela como a la familia, en el desarrollo
del plan lector
c) Fomento del interés por la lectura a fin de crear el hábito lector
El primer eje, comprendería los objetivos de potenciar la comprensión
lectora desde todas las áreas del currículo y el desarrollo de la
capacidad lectora como medio para la adquisición del hábito lector.
Compresión y capacidad lectora. Son los cimientos que hay que edificar
a lo largo del proceso lector. El aprendizaje de las estrategias básicas de
comprensión lectora, constituye el fundamento de la lectura. Todos
sabemos que en la mayoría de los centros educativos una problemática
importante es la falta de hábito lector, como consecuencia, entre otras, de
la falta de comprensión... La comprensión es una condición
imprescindible para que un niño y una niña puedan llegar a
conseguir el hábito lector. Al hablar de comprensión no solamente se
hace referencia a entender el significado del texto, sino también al sentido
de la lectura, al para qué se lee.
El segundo eje de un plan lector si realmente quiere ser eficaz supone la
iimplicación, tanto a la escuela como a la familia, en el desarrollo del plan
lector. Así pues en los objetivos arriba enumerados se dice textualmente”
Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
Podemos decir que sin este requisito cualquier Plan Lector está condenado
al fracaso. El éxito del plan lector tiene como uno de sus
fundamentos el ser compartido por la escuela y la familia. ¿Por qué
esta necesidad? Hoy uno de los factores negativos del aprendizaje de la
lectura es que muchos niños y niñas ligan el aprendizaje de la lectura como
una tarea meramente escolar y cuya finalidad es el estudio. Por tanto, con
el fin de que el niño y la niña perciban que la lectura no es meramente una
actividad escolar, sino que es algo que va más allá de la escuela y que
forma parte de la vida misma es preciso que desde el principio perciba el
verdadero alcance de la lectura. En la medida que los niños y las niñas
interioricen que la lectura no es solamente una tarea escolar, sino que
descubran que la lectura es una herramienta para recrearse, buscar la
información que a ellos les pueda interesar, para descubrir, para localizar
un servicio, localizar determinados lugares, conocer los detalles de una
visita que vamos a realizar, saber lo que cuesta algo…, podrán entender la
lectura al margen de la escuela y las tareas escolares.
El tercer eje de un plan lector lo constituye el fomento del hábito lector.
Este tercer eje es transversal a los anteriores. Es decir, desde el inicio de la
lectura y simultáneamente al aprendizaje de la comprensión lectora, tanto
desde la familia y la escuela es necesario procurar que todas las actividades
de lectura que se realicen no resulten una obligación, llegando a convertirse
en una pesadilla y como consecuencia a rechazar la lectura. De ahí la
importancia que tiene el objetivo d), descubrir la lectura como elemento
de ocio y disfrute. Lo que supone como leemos en la cita de Borges, no
hablar de lectura obligatoria. ¿Quién conoce a alguna persona que haya
llegado a disfrutar de algo cuando ha sido obligado a hacer una
cosa? Quizás esta obligatoriedad y parcialidad que ha tenido la
escuela en el aprendizaje lector haya logrado alejar a muchos niños
y niñas de, tan siquiera vislumbrar que la lectura podía ser algo más
que tareas pesadas y aburridas que solamente valían para la
escuela.
Si de sabios es corregir errores, ayudemos todos, administración educativa,
profesorado y familias, a corregir tantos y tantos errores, que por
ignorancia se han cometido en la escuela y en la familia en el aprendizaje
de la lectura. Y que han tenido y siguen teniendo una consecuencia funesta
para muchos de nuestro hijos e hijas que lleguen a la secundaria y incluso
que salgan de ella sin esa capacidad y comprensión lectora que se exige
hoy día para ser un ciudadano competente en la sociedad de la información
que nos ha tocado vivir.
Ginés Martínez Cerón
12 de abril de 2010
Nota: En el próximo escrito veremos los criterios para valorar el Plan lector
como parte que es de la P G A.