DEPARTAMENTALIZACIÓN U.A.G.

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DEPARTAMENTALIZACIÓN U.A.G.
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
Buscar la excelencia en la educación superior hoy, más que nunca se presenta como desideratum
para las Instituciones de Enseñanza Superior a nivel Internacional y Nacional en particular.
Los cambios operados en la última década sobre los paradigmas políticos, sociales, tecnológicos
y económicos del mundo, han impactado a las Universidades y a sus líderes a examinar con
seriedad y hondura, la esencia misma de las organizaciones, su misión, su identidad, su estructura
organizacional, sus recursos, sus fuentes de financiamiento, pero sobre todo, la calidad en la
preparación de sus Egresados.
La firma del Tratado de Libre Comercio entre Canadá, E.E.U.U. y México, compromete a los
tres países a mejorar la calidad en la preparación de sus Recursos Humanos, sobre todo en el
Área Técnica Superior, cuya calidad ha venido declinando en las pasadas dos décadas a nivel
mundial. en la esfera Nacional, el Plan de Desarrollo y el Programa para la Modernización
Educativa (1989 – 1994), consignaron la necesidad inaplazable de realizar una profunda e
integral transformación del sistema Educativo con la finalidad de apoyar los cambios estructurales
que el país requería.
En 1990, la evaluación realizada por el Consejo Internacional para el desarrollo de la Educación
Superior (CIDE) coordinada por el Dr. Philip H. Coombs, puso en manifiesto a través de los
datos concretos, las debilidades del sistema de Educación Superior en México.
El informe presentado a la Secretaría de Educación Pública, impulsó las tareas de
modernización, orientando las estrategias para mejorar la Calidad de la Educación.
La Calidad se dijo, no es una cualidad que pueda separarse de otros aspectos... más bien
constituye el reflejo de la variedad de componentes y características que definen a cada Institución
especifica. Los determinantes de la calidad incluyen el sistema de administración y de dirección,
las características de maestros y estudiantes, los programas de estudio y las técnicas y métodos
de enseñanza; la investigación y su relación con la enseñanza, las bibliotecas, los laboratorios
y otros servicios; las fuentes de financiamiento y recursos y la eficacia con que se les utiliza. Las
relaciones entre la Universidad y su comunidad con otras instituciones Educativas, así como
con le sector productivo y las organizaciones e Instituciones Educativas del extranjero. Igual
importancia tienen las Relaciones Humana, los valores, las actitudes y las relaciones entre
enseñanza y al investigación.
A fin de mejorar la calidad, el Consejo Internacional, sugirió una estrategia adaptable, pensada
para fortalecer e integra todos los componentes que la determinan.
Así, se fijaron como prioridades y compromisos Nacionales para la modernización de la
Educación Superior.
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DURANTE LOS AÑOS DE 1991-1994 LOS SIGUIENTES:
1. Actualización curricular y mejoramiento de la calidad en la formación de profesionales.
2. Formación de Profesores.
3. Formación de Investigadores.
4. Revisión y adecuación a la oferta educativa.
5. Definición de una identidad institucional en materia de investigación y Posgrado.
6. Actualización de la infraestructura Académica.
7. Reordenación de la administración y la normatividad.
8. Sistema institucional de información.
9. Diversificación de las fuentes de financiamiento.
10. Vinculación con le sector social y productivo.
Para alcanzar los objetivos anteriores, las instituciones de Educación Superior, particularmente
las de carácter público se dieron a la tarea de modificar su estructura Académico Administrativa
instrumentando un proceso organizacional llamado DEPARTAMENTALIZACIÓN.
La organización Académica por departamentos, es una respuesta a los problemas
administrativos y a la ineficiencia que conlleva el gigantismo y la centralización de algunas
instituciones de Educación Superior.
La estructura departamental, no es un fin en sí mismo; con esta propuesta de administración
Educativa, se espera realizar con eficacia, eficiencia y calidad las funciones sustantivas de la
Universidad: Docencia, Investigación y Vinculación con la Sociedad, a través del departamento
como Unidad Académica básica.
OBJETIVOS DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DEPARTAMENTAL
1. Agrupar distintas unidades que se encarguen de llevar a cabo la investigación, la docencia,
y el servicio a la comunidad, en campos específicos del saber.
2. Desconcentrar la estructura académico-administrativa para dar solución a los problemas
de manera más particular.
3. Delegar funciones en áreas de:
3.1. Formación de graduados.
3.2. Investigación.
3.3. Desenvolvimiento de la disciplina.
4. Optimizar los recursos.
- Materiales.
- Humanos.
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ANTECEDENTES
La Universidad Autónoma de Guadalajara como Institución de Educación Superior, ha ejercido
desde su fundación, un Liderazgo Académico Administrativo vigoroso y audaz que le ha valido
reconocimiento Nacional e Internacional.
Gracias a Dios y a un puñado de jóvenes guiados por un “Gran Sueño”, hicieron posible cristalizar
en una realidad lo que José Vasconcelos denominó “El Milagro Cultural de América”.
El sueño que le dio origen, se fue materializando poco a poco, y al entusiasmo juvenil, dio paso
una Planeación rigurosa que orientó el quehacer Universitario hacia una ambiciosa visión.
Sus dirigentes, en 1957, después de haber realizado una autocrítica “Enamorada y Perspicaz”
de la Universidad que les permitió un conocimiento profundo de sus imperfecciones, se dieron
a la tarea de transformarla radicalmente para alcanzar la excelencia.
En el Programa de Desarrollo que se diseñó en 1963, se precisó la misión de la Universidad
con sus funciones sustantivas:
a)
b)
c)
d)
Conservación y transmisión de la cultura.
Producción de nuevos conocimientos.
Formación de profesionales.
Promoción de desarrollo social.
Se advirtió que la Universidad no cumplía satisfactoriamente con estas funciones en forma
plena; por ello, se fijaron metas y objetivos para el Programa de Desarrollo, planteando la
necesidad de una reforma de la Universidad, renovando su estructura y sus prácticas.
La reforma en la estructura académica propuso el cambio, del conjunto de escuelas
profesionales independiente, escasamente comunicadas entre sí, a la organización
departamental.
El departamento se constituía en le elemento académico fundamental de la Universidad, que
integraba escolares, cursos, funciones e instrumentos para la enseñanza y la investigación en
un campo definido del conocimiento.
La Universidad colocó los departamentos en una estructura más flexible y lógica de escuelas e
institutos, que permitiría mayor uniformidad de estudios y amplia interrelación académica y
disciplinaria.
La organización departamental en las universidades tiene su inicio en los Estados Unidos de
Norteamérica a partir de un primer intento en la Universidad de Harvard realizado por el profesor
George Ticknor, quien desarrolló y popularizó la Departamentalización.
La Universidad Autónoma de Guadalajara, aprovechó los aspectos más favorables del modelo
americano desarrollando el propio, en razón de las necesidades de la institución y su vialidad.
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Así, la Departamentalización como Estructura Académico-Administrativa no es nueva para la
Universidad; con ella se ha venido operando desde la década de los años 60’s.
Más tarde, la segunda reforma Universitaria propuesta por la U.A.G. en 1973, reiteraba la
necesidad de sustituir la cátedra por el departamento y su organización bajo condiciones
capaces de integrar conocimientos y metas plurifacéticas, que sobrepasaran el entrenamiento
hacia una profesión liberal.
Con la inauguración del edificio destinado a la Rectoría culminó el Plan General de Desarrollo
que la Universidad había establecido en la década de los 60’s. Se iniciaba la planeación de
una etapa. En el Plan UAG 2000 se plantearon las nuevas propuestas a seguir.
La Universidad se ha venido organizando tratando de ser cada vez mejor, sin embargo, las
desviaciones a las que la práctica cotidiana a veces, conducen, impulsa a rectificar e rumbo, a
plantear objetivos cada vez más ambiciosos, dentro de un concierto Educativo cada vez más
Internacional.
Por ello, la Universidad Autónoma de Guadalajara, en permanente búsqueda de la excelencia
Educativa exhorta a los Coordinadores de las Unidades Académicas a emprender una
reestructuración Académico-Administrativa que permita alcanzar la visión y realizar la misión
de la Unidad coadyuvando a alcanzar la misión y la visión Institucional.
OBJETIVOS DE LAS UNIDADES ACADÉMICAS.
Las autoridades Universitarias esperan que las Unidades Académicas orienten sus esfuerzos
hacia el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Universidad: Docencia, Investigación y
Servicio a la comunidad bajo una Filosofía de Mejora Continua que permita:
I.
Ofrecer a los estudiantes programas curriculares de calidad y con estándares
educativos competitivos a nivel Nacional e Internacional que les permita contribuir al
mejoramiento de la vida cultural, social, tecnológica, de salud y económica del país
en el que se desempeñen.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Ofrecer nuevas opciones educativas.
Fortalecer las carreras existentes y diversificar las opciones terminales.
Diseñar planes de estudio normados con los estándares Nacionales e
Internacionales de Calidad Educativa.
Desarrollar la enseñanza más personalizada.
Diversificar las experiencias de aprendizaje que deleguen una mayor
responsabilidad al estudiante sobre su propio aprendizaje.
Utilizar Tecnología Educativa adecuada al proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Promover el empleo de recursos Informáticos y bibliográficos que les permita
mantenerse actualizados.
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1.8.
Diseñar sistemas de autoevaluación para que los estudiantes adquieran mayor
responsabilidad y les permita verificar por sí mismos sus avances académicos.
Ello no elimina la evaluación formativa y sumativa por parte del profesor.
1.9. Ofrecer programas paracurriculares (culturales, sociales y deportivos) a los
estudiantes que enriquezcan los programas académicos y les permitan desarrollar
un sentido de pertenencia a la Universidad.
1.10. Mantener personal docente de alto nivel que contribuya al logro de la visión de la
unidad.
1.11. Coadyuvar con la Dirección de Recursos Humanos en el diseño de un sistema
de reconocimientos y recompensas para el personal docente y administrativo.
1.12. Promover y supervisar el desarrollo del personal académico y administrativo a su
cargo.
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II.
Propiciar y desarrollar permanentemente las relaciones de la Universidad con la
comunidad particularmente con los organismos que ofrezcan mayores oportunidades
de desarrollo profesional en las disciplinas a su cargo.
2.1. Desarrollar programas de servicio a la comunidad como experiencia de
aprendizaje y contribución social de la Universidad.
2.2. Trabajar programas y actividades de alto nivel en colaboración con empresas,
gobierno y otras entidades.
2.3. Desarrollar y mantener vínculos Nacionales e Internacionales para promover la
superación Académica y Profesional de los docentes y al formación de los
estudiantes, al adquirir experiencias en otros contextos que ampliarán su
perspectiva sobre su área de conocimiento y campo profesional.
2.4. Desarrollar programas con beneficio mutuo, que permitan la participación y
colaboración de los egresados.
2.5. Propiciar y establecer contactos empresa-universidad con los padres de familia
destacados de alumnos U.A.G. para los programas curriculares y paracurriculares.
2.6. Desarrollar programas interdisciplinarios.
III.
En coordinación con la Dirección de Investigación de la Universidad realizar
investigación del campo correspondiente a las carreras bajo su Coordinación así
como Investigación Educativa.
3.1. Promover el desarrollo de la Investigación en la Unidad, acorde con las
necesidades institucionales y de la comunidad.
3.2. Definir líneas de Investigación.
3.3. Promover las condiciones necesarias a profesores y alumnos para realizar
proyectos de Investigación.
3.4. Promover la publicación de avances y resultados de las Investigaciones.
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IV.
Realizar un proceso de mejora continua.
4.1. Mejorando los procesos críticos.
4.2. Proporcionando un valor agregado a los servicios.
4.3. Midiendo la satisfacción del beneficiario.
4.4. Estableciendo políticas y procedimientos que aseguren la administración efectiva
y eficiente de los Recursos Humanos, Físicos y Financieros de la Unidad.
4.5. Desarrollando un clima organizacional positivo, que propicie la capacitación y la
participación creativa de todo el personal.
4.6. Manteniendo un control financiero congruente con las necesidades de la
Universidad.
4.7. Promoviendo el mejoramiento del equipo y la Planta Física.
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