"CREAR 2" – San Martin, Cordoba

Colegio Israelita General San Martín de Córdoba
Proyecto Horaat Israel
C. R. E. A. R. 2007
Israel un pueblo, varios aspectos.
Prologo y presentación
El estudio de temas relacionados con Israel, ocupa un lugar central dentro de nuestra
programación.
Diversos temas que componen nuestra cultura como pueblo son el eje de nuestra planificación
anual: su historia, tradición, música, artes plásticas, literatura y la lengua hebrea en especial.
Desde hace varios años, luego de estudiar intensamente estos temas, realizamos en el Colegio
Israelita, una presentación y muestra de trabajos, a la que asisten las familias y todos los
miembros de la kehilá.
Esta muestra lleva por nombre la sigla C.R.E.A.R tomadas de los vocablos: Compartir, Recrear,
Encontrar, Avanzar y Realizar.
El verbo crear inspira el trabajo e impulsa a la acción.
En el área judaica, luego de analizar los intereses de los alumnos, sus posibilidades y el
desarrollo del programa anual, cada kitá elige el tema a desarrollar.
El trabajo intenso de estudio e investigación ocupa aproximadamente un mes. Se involucran en
el mismo las diversas disciplinas: computación, plástica, música…
El desarrollo de las clases sigue las pautas de la educación para la diversidad, realizándose
centros de aprendizajes, que contemplan los diversos intereses de los alumnos.
La programación se presenta por grados y por temáticas desarrolladas.
Se llevan a cabo actividades con padres, invitados especiales y jornadas dedicadas a los temas
elegidos.
La presentación en la muestra se realiza en stands específicos para cada kitá, utilizando
diversos recursos tecnológicos al alcance de los alumnos.
Objetivos generales de los proyectos:
 Acercar a los talmidím a Medinat Israel y su pueblo, a través del estudio de todos los
temas relacionados con ello: su historia, geografía, población, hechos que se
desarrollan, sociedad israelí, logros y dilemas que replantean, obstáculos y desafíos a
los que debe enfrentarse.

Despertar en los alumnos el interés por conocer, analizar, debatir y tratar de entender
la realidad en muchos casos distinta de la que lo rodea en su vida cotidiana.

Buscar por todos los medios que este aprendizaje se realice en forma vivencial y
significativa, de manera que los alumnos disfruten con él y logren internalizarlo.

Incentivar el uso del idioma hebreo, con el propósito de que pueda expresarse
libremente con el mismo.

Hacer partícipes a la familia a toda la comunidad educativa de nuestra kehilá de
este
aprendizaje, compartiendo las vivencias y apreciando los logros y avances de
los talmidím.
Evaluación
Finalizando el desarrollo del proyecto y la muestra se realizan evaluaciones individuales,
grupales, por kitá, conjuntas entre docentes y alumnos y otras solo entre docentes.
Se analizan los logros alcanzados, los aprendizajes conseguidos, como así también las
dificultades encontradas a nivel de programación e implementación a fin de poder desarrollar
una mejor programación en los proyectos futuros.
Primer grado
“SHABAT”
Morot:
Gabriela Grynkraut
Romina Glatstein
Fundamentación
Este proyecto nace como parte del programa de estudios de 1er. grado.
La idea es integrar el idioma hebreo a los contenidos de tradición judía por medio de diversos
matices y caminos: manualidades, shirím, lecturas…..
Objetivos
Crear un lazo vivencial entre el alumno y el concepto de Shabat.
Diferenciar la importancia del Shabat con respecto al resto de los días de la semana.
Conocer todos los elementos necesarios para Shabat.
Conocer las bendiciones de las velas, del vino y de las jalot.
Cantar canciones de shabat.
Leer de acuerdo al método global palabras relacionadas con el Shabat.
Describir las diferentes vivencias del Shabat en Argentina y en Israel.
Actividades
Para el proyecto anual los alumnos preparan los siguientes materiales los cuales serán
expuestos en la muestra C.R.E.A.R:
- Carpeta de Shabat conteniendo brajot y dibujos acordes a cada una de las brajot.
- Canciones de Shabat.
- Caja conteniendo velas, candelabros, kipá, cintas para el cabello de las niñas, mantel de
Shabat.
- Sobre con los trabajos de Shabat ne ivrit.
- CD room en el cual se refleja el proceso del trabajo de los alumnos.
Segundo grado
“APRENDIENDO EL ALEF BET”
Morot:
Sara Sosnowski
Daniela Yurevich
Objetivos
- Lograr que el alumno consolide el aprendizaje de las letras del idioma hebreo en
imprenta cursiva a través de la actividad lúdica.
Practicar el reconocimiento del abecedario hebreo a través de carteles, diarios, folletos
y envases de productos de Israel.
Reconocer el idioma hebreo como lengua nacional de Israel
Actividades
Las actividades se relacionan con la preparación de instrumentos lúdicos que posteriormente
serán utilizados como elementos didácticos para el aprendizaje de las letras.
Materiales:
Compilado de juegos de mente : sopa de letras, acrósticos, etc.
Juego de emboque: pronunciar palabras con la letra embocada.
Naipes con letras para formar palabras.
Letras de goma Eva, para formar palabras, tanto en imprenta como en cursiva .
Duración de proyecto
1 mes
Durante las semanas previas a la muestra , los alumnos entrenarán el aprendizaje de las letras
a través de los juegos propuestos. El día de la exposición, los alumnos exhibirán ante sus
padres lo logrado, invitándolos a ser partícipes de los mismos. Es importante tener en cuenta
que este proyecto es fruto del proceso mismo de aprendizaje de la lecto-escritura en segundo
grado y por lo tanto debemos comprender las dificultades que aún puedan registrar los niños.
Tercer grado
“NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA KITÁ”
Morot:
Natalia Sucari
Irene Robman
Fundamentación:
La idea de trabajar este tema está tomada de la Torá. Si tenemos leyes que influyen sobre los
judíos, el pueblo de Israel y el mundo entero para conducirnos por el camino del bien, por qué
no legislar leyes para los alumnos con el mismo fin?
Problemas de disciplina en el aula nos inducen a trabajar el tema:
- Cómo se conducen los alumnos hacia el moré,
- Cómo juegan, o se relacionan entre ellos.
Objetivos;
- Que los alumnos internalicen y comprendan cuán importante es contar con leyes claras
y precisas que conduzcan a las buenas relaciones entre pares y entre alumnos y
docentes.
- Que reflexionen y conversen acerca de los problemas internos entre ellos y decidan
estrategias para solucionarlos.
‫פרויקט על בריאת העולם‬
‫ חודש‬:‫זמן מוקדש‬
‫ ד' יסודי‬:‫כתה‬
‫ לאו קנטור וסוזאן פז‬,‫ יונתן גרינקראות‬,‫ דניאלה מנגופלי‬:‫מורות משתשפות‬
.‫ חצי כדור קלקר‬5 ,)‫ בד שחור (לרקע‬,‫ צבע‬,‫ פלסטלין‬,‫ קלקר‬:‫חומר לעבודה אומנותית‬
:‫הרעיון‬
‫ חשבנו ללוות את מהלך השיעורים ביצירה אומנותית‬.‫במקצוע תורה עלינו ללמד על בריאת העולם‬
‫שתוכל להראות את הפנמת התכנים‬
Cuarto grado
“LA CREACIÓN”
Morím: Daniela Mangupli, Jonatan Grynkraut, Leo Cantor y Susan Paz.
Objetivos
Que el alumno logre leer un texto bíblico en ivrit.
Que adquiera un nuevo vocabulario, relacionado al léxico de la Torá.
Que aprenda términos nuevos como etz jaim, sofer stam, parojet, yad, tefilín, mezuzot
etc.
Que comprenda el proceso de la Creación desde el primer día hasta Adán.
Que aprenda el término Shabat, su significado, sus costumbres y bendiciones.
Que logre trabajar en grupo intercambiando ideas de cómo llevar a cabo lo aprendido
en las clases de Torá.
Que desarrolle en las clases de plástica la habilidad se pegar papeles de colores
engomados sobre una base de Telgopor (plumavit, calcar) decidiendo los colores que
corresponden a cada tema.
Que pueda desarrollar en las clases de plástica la habilidad de modelar figuras
pequeñas de animales y de la naturaleza en general.
Que pueda aplicar lo que estudió a su vida diaria.
Actividades
Los alumnos estudiarán con el libro de Torá - Bereshit, la parashá Bereshit y resolverán un
compendio de ejercicios que se encuentran en el mismo libro.
Una vez concluida esta primera etapa, trabajarán por grupos, en plástica, dedicándose a la
parte artística.
Materiales
Telgopor, plastilina, tela negra, pegamento, papeles de colores, fibras negras.
Duración del proyecto
1 mes
Quinto grado
“LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN ISRAEL”
Morot:
Valeria Guelbert
Myriam Jusid
Objetivos
Que el alumno logre diferenciar en general y en particular acerca de la importancia
del agua para la vida.
Que conozca específicamente el problema de la falta de agua en Israel
Que sepa diferenciar los diferentes usos diarios del agua en la industria, la
agricultura, y otras actividades importantes para Israel y sus habitantes.
Que se interiorice en relación a la proporción de agua en el mundo en general y en
Israel en particular.
Que se interese en la investigación y el debate sobre el tema.
Que logre aportar soluciones al problema.
Que investigue, conozca y aprenda sobre la responsabilidad particular y general
sobre el cuidado del agua.
Que investigue acerca de la cantidad de lluvia en Israel y utilidad que se le da a la
misma.
Que investigue sobre las soluciones acerca de la falta de agua en Israel.
Que investigue y estudie sobre las fuentes de agua de Israel, su distribución y uso.
Que disfruten de las actividades y puedan exponer resultados de sus investigaciones
Que investigue sobre las aguas superiores y aguas inferiores según el Tanaj.
Que adquiera vocabulario nuevo en relación al tema.
Que logre expresar oraciones simples en ivrit.
Que conozca diversos sistemas de riego y el crecimiento de plantas y animales.
Que conozca los medios tecnológicos para solucionar el problema sobre la falta de
agua.
Que conozca específicamente el riego artificial por goteo.
Actividades
Investigación general sobre el tema en libros, Internet y cuadernillos de estudio
Investigación específica sobre la importancia del agua en Israel, problemas, soluciones,
escasez.
Puesta del material, lectura, debate, definiciones.
Construcción de fuentes de agua (Feng shui) con las docentes de castellano y plástica.
Elección de un paisaje de Israel en el cual cada alumno ubicará su fuente de agua.
Dibujo de un mapa gigante en el cual se trazará el curso del agua desde el Kineret al resto del
País.
Preparación de carteles informativos, refranes, propagandas.
Elección de un icono para la muestra.
Visita a una fábrica potabilizadora de agua.
Material de consulta
Diccionarios. Cuadernillos. Computadora. Sitios en Internet. Piedras. Cántaros. Baterías. Libro
Watercare
Duración del proyecto
3 semanas
Lugar de trabajo
Laboratorio escolar
Sexto grado
“REYES DE ISRAEL Y SU LEGADO”
Morot:
Romina Henquin
Roxana Abovsky
Objetivos
- Que los alumnos se interioricen acerca de la época en la cual gobernaron los reyes de
Israel.
- Acercarlos a la historia y hacerlos partícipes del pueblo de Israel.
- Reconocer que también desde la Golá podemos estudiar sobre la historia de nuestro
Pueblo.
- Diferenciar entre los atributos y los reinados del rey Shaúl, David y Shlomó: de qué tribu era
cada uno de ellos, donde vivieron, qué realizaron en su reinado, qué dejaron como legado.
Actividades y materiales
- Los alumnos deberán investigar en Internet la biografía de los reyes de Israel
- Divididos en grupos se les asignará la siguiente tarea:
- Leer el material y responder a un cuestionario guía.
-Trazar una línea temporal con la biografía y las acciones de cada uno de los reyes.
- Preparar maquetas con hechos salientes: Unificación de las tribus por parte de
Shaúl, Conquista de Ierushaláim por David, Construcción del Beit Hamikdash
por Shlomó etc.
- Consignar en una tabla comparativa las aptitudes de cada uno de los reyes de
Israel: Shaúl, David, Shlomó.
Duración del proyecto:
1 mes y medio