E2-Q.estionari d`impacte

CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB
EN EL CURRÍCULO REAL DEL CENTRO
De menor a mayor
Cuestión nº 1
1
1
2
3
1. Las Competencias Básicas han
producido un cambio en mi forma de
programar
4
5
6
7
8
9
12
Cantidad
13
14
15
16
17
x
x
x
x
x
18
19
20
1
2
3
4
Puntuación
4
x
x
x
x
x
x
x
x
11
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
3
x
x
x
x
x
x
x
x
x
10
Cuestión 1
2
21
22
23
24
Media
25
26
1,82
27
28
29
30
Descripción
Sensación de deber de mejora.
Se reflejan las CCBB en las actividades.
Percepción que tiene de estar haciendo cosas.
En las actividades de siempre se ha profundizado más.
Valorar aspectos que antes no se valoraban.
Ha influido en la organización del aula, en los materiales,
diseño de tareas, recopilación de recursos..
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
9
8
5
0
Enlazar lo nuevo con lo antiguo.
7
CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB
EN EL CURRÍCULO REAL DEL
De menor a mayor
Cuestión nº 2
1
1
2
3
2. Las Competencias Básicas han
producido un cambio en la
planificación del centro.
4
5
6
7
8
9
10
11
14
Cantidad
10
15
8
16
6
17
4
18
19
2
20
0
1
2
3
4
Puntuación
4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
13
12
3
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
12
Cuestión 2
2
21
x
22
23
24
Media
25
26
1,55
27
28
29
30
Descripción
Se ha tratado en la COCOPE y en reuniones.
Los cursos que se han hecho de CCBB
El plan de formación con una alta representación del
claustro.
Se está haciendo un reflexión teórica sobre las CCBB
Esfuerzo en la dotación del centro de material TIC para
poder mejorar la competencia digital del alumnado
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
11
10
1
0
8
CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB
EN EL CURRÍCULO REAL DEL
De menor a mayor
Cuestión nº 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Cuestión 3
13
16
14
Cantidad
14
12
15
10
16
8
17
6
18
4
19
2
20
0
1
2
3
4
Puntuación
3
4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
1
3. Las Competencias Básicas han
producido un cambio en mi
metodología y/o en el tipo de
actividades que propongo.
2
x
x
x
x
x
x
x
21
22
23
24
Media
25
26
2,41
27
28
29
30
Descripción
Metodología más participativa.
Uso de las TIC
Estan cambiando ejercicio por tareas en los deberes.
Actividades y tareas más relacionadas con el día a día
Acceso a un material complementario autocorregible para
fomentar la autonomía y la iniciativa personal.
Modificación de algunas actividades para poderlas
evaluar más fácilmente.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
0
15
5
2
9
CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB
EN EL CURRÍCULO REAL DEL
De menor a mayor
Cuestión nº 4
1
1
2
3
4. Las Competencias Básicas han
producido un cambio en mi forma de
organizar el aula.
4
5
6
10
11
12
13
14
Cantidad
12
15
10
16
8
17
6
18
4
19
2
20
0
1
2
3
4
Puntuación
4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
7
9
14
3
x
x
x
x
x
x
8
Cuestión 4
2
x
21
x
22
23
24
Media
25
26
1,86
27
28
29
30
Descripción
Grupos colaborativos.
Dificultad de llevarlo a la práctica solo unos pocos
profesores debido a la elevada ratio.
Hay que aprender a utilizar la dinámica grupal
La estructura de los centros y el número de alumnos limita
la organización grupal
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
6
14
1
1
10
CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB
EN EL CURRÍCULO REAL DEL
De menor a mayor
Cuestión nº 5
1
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Cantidad
13
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
Puntuación
4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
3
Cuestión 5
3
x
2
5. Las Competencias Básicas han
producido un cambio en mi forma de
obtener información sobre los
aprendizajes.
2
x
x
21
22
23
24
Media
25
26
2,05
27
28
29
30
Descripción
Nuevos instrumentos para la información de los
aprendizajes.
Comprendo mejor qué aprenden y cómo lo hacen.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1
19
2
0
11
CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB
EN EL CURRÍCULO REAL DEL
De menor a mayor
Cuestión nº 6
1
1
2
3
6. Las Competencias Básicas han
producido un cambio en mi forma de
utilizar los criterios de evaluación.
4
5
6
10
11
12
13
14
Cantidad
12
15
10
16
8
17
6
18
4
19
2
20
0
1
2
3
4
Puntuación
4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
7
9
14
3
x
x
x
x
x
x
8
Cuestión 6
2
x
x
21
x
22
23
24
Media
25
26
1,91
27
28
29
30
Descripción
Anticipar los criterios de evaluación a las actividades.
31
32
33
Reflexionar previamente qué quiero que hagan en cada
actividad.
34
Criterios del DOGV muy complicados para llevarlos a la
práctica.
36
35
37
38
39
40
6
13
2
1
12
Programa anual de formación
Curso 2013/14
5.- Explicación de la actividad “Registro de acciones de aula”
Después de repartir a los participantes los descriptores de las competencias,
se les solicitó que reflejaran en el documento del recurso 1.1 de los materiales de
formación, las actividades que, diariamente, realizan en una sesión de clase, con
indicación del nivel y con la relación de cada actividad con las competencias básicas,
según su criterio personal (con un máximo de dos posibles relaciones).
Los cuestionarios recogidos, a fecha de hoy, han sido 14, con el siguiente
reparto por cursos:

1º ESO: 5 registros de actividades.

2º ESO: 3 registros.

3º ESO: 2 registros.

Tutoría 3º ESO: 2 regitros.

4º ESO: 2 registros.
El anàlisis de los resultados obtenidos y el uso de las competencias en cada
actividad queda detallado a partir de la pàgina 14.
13
1º ESO
Tiempo
(media)
Descripción de las actividades
realizadas
Relación CCBB
1
5m
Entrar en clase y hacer los preparativos
para comenzar
25%
5m
Pasar lista
100%
10 m
Repaso del día anterior. Corrección de
tareas pendientes
19%
15 m
Explicación de nuevos contenidos.
27%
15 m
Aplicación de los nuevos contenidos y/o
envio de tareas para clase y corrección
27%
5m
Envio de deberes y recogida del material
17%
2
3
4
13%
10%
7%
5
6
7
38%
8
25%
10%
10%
14%
14%
14%
10%
9%
9%
9%
9%
9%
27%
13%
7%
13%
7%
13%
13%
33%
33%
17%
Población: 5 registros
14
2º ESO
Tiempo
(media)
Descripción de las actividades
realizadas
Relación CCBB
1
2
3
4
5
5m
Entrar en clase y hacer los preparativos
para comenzar
67%
33%
5m
Pasar lista
67%
33%
5m
Repaso del día anterior. Corrección de
tareas pendientes
15 m
Explicación de nuevos contenidos.
29%
14%
24%
20 m
Aplicación de los nuevos contenidos y/o
envio de tareas para clase y corrección
10%
30%
10%
5m
Envio de deberes y recogida del material
50%
6
20%
14%
7
8
20%
60%
14%
5%
30%
20%
25%
25%
Población: 3 registros
15
3º ESO
Tiempo
(media)
Descripción de las actividades
realizadas
Relación CCBB
1
10 m
Entrar en clase y hacer los preparativos
para comenzar. Pasar lista
10 m
Repaso del día anterior. Corrección de
tareas pendientes
50%
15 m
Explicación de nuevos contenidos.
50%
15 m
Aplicación de los nuevos contenidos y/o
envio de tareas para clase y corrección
5m
Envio de deberes y recogida del material
2
3
4
5
6
7
50%
8
50%
50%
33%
20%
17%
40%
20%
50%
20%
50%
Población: 2 registros
16
Tutoría 3º ESO
Tiempo
(media)
Descripción de las actividades
realizadas
Relación CCBB
1
10 m
Pasar lista y hacer grupos de trabajo para
la realización de una actividad del PAT
33%
10 m
Explicación de la actividad a realizar
67%
10 m
Trabajo en grupo
15 m
Exposición de la actividad
10 m
Puesta en común de los resultados de la
ficha.
2
3
4
5
6
7
8
33%
33%
33%
33%
33%
33%
33%
33%
33%
33%
33%
33%
Población: 2 registros
17
4º ESO
Tiempo
(media)
Descripción de las actividades
realizadas
Relación CCBB
1
2
3
5m
Entrar en clase y hacer los preparativos
para comenzar. Pasar lista
20%
20 m
Repaso del día anterior. Corrección de
tareas pendientes
25%
50%
25%
20 m
Explicación de nuevos contenidos.
50%
25%
25%
5m
Repaso. Organización de conceptos
25%
25%
25%
5m
Envio de deberes y recogida del material
4
5
6
7
60%
8
20%
25%
50%
Población: 2 registros
18
50%