¿Q pa Qué falt ara segu ta uir?

¿Q
Qué faltta
paara seguuir?
Sector:
S
L
LENGUAJE
Nivel:
N
N – 3° Medio
NM3
Duración:
D
1 MINUTOS
10
Serrie: Conectadoos / Comunicad
dos
DES
SCRIPCIÓN
N:
R
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAM
MA Y LOS OF
O – CMO
Coneectados / Com
municados es una
entreetenida serie dde ficción que
narraa las actividaddes de un gruppo
de estudiantes de Educación
Media que particippan en un talleer de
Medios de Comunnicación, dirigidos
u profesora de Lenguaje. En
por una
el talller, los jóvenees se preparan
para diseñar un sitio web del
coleggio. En este caapítulo, los
jóvennes se encuenntran preparanndo
los teemas para exponer en la
páginna web. El colegio
impleementará un pprograma de
integgración, lo quee da pie para que
q
sus compañeros
c
(as) convenzaan a
Manuela para haccer un reportaje
s hermana ppequeña que tiene
con su
síndrrome de Downn. La profesorra
les innforma que noo hay recursoss
por parte
p
del coleggio para financciar
la páágina web, lo qque lleva a quue
los estudiantes
e
see pongan creattivos
y prooactivos en buuscar aquelloss
recursos a través de auspiciadoores.
O
OBJETIVOS FUNDAMENTA
F
ALES TRANS
SVERSALES
ENLLACES:
http:///www.achap.cl//documentos/coodig
o_conar.pdf
http:///www.publimarrk.cl
http:///www.slidesharre.net/leonorbeernal/
anlisiis-de-un-spot-ppublicitario
Real Academia de laa Lengua
Espaañola: www.rae..es/rae.html
ANE
EXOS:
1.
2.
Extracto C
Código de ética
publicitariaa.
Spot publiicitario
____________________________
____
____________________________
____
E
El programa coontribuye a la formación de los estudiantees en el ámbitto de la relación
ccon La Personna y su Entorno, desarrollarr la iniciativa personal,
p
la creatividad, el
trrabajo en equipo, el espírituu emprendedoor y las relacioones basadas en la confianzza
m
mutua y responsable. Tambbién está pressente el desarrollo de las caapacidades paara
uutilizar las Teccnologías de laa Información y Comunicación (TICs) al buscar, accedder y
reecolectar inforrmación en pááginas web u otras
o
fuentes, y seleccionarr esta información,
eexaminando crríticamente suu relevancia y calidad.
SE
ECTOR DE AP
PRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICA
ACIÓN
OBJETIVOS
S FUNDAMEN
NTALES
NM3 - 3º Añño Medio
OS
CONTENIIDOS MÍNIMO
NM3 - 3º Año
A Medio
Reconocer y utilizar con propiedad
p
los
principales elementos,
e
recursos y
procedimienntos del discurrso
argumentatiivo oral y escrrito.
Análisis dee situaciones de interacciónn
comunicattiva oral de tippo
argumentaativo (debatess, polémicas
discusionees grabadas de
d radio o
televisión)) para percibirr: temas
polémicoss, socialmentee relevantes y
las diferenntes posicionees que se
manifiestaan sobre ellos;;
Crear textoss literarios y no literarios
que incorpooren recursos y elementos
del discursoo argumentativvo.
Analizar crítticamente el discurso
d
argumentatiivo en diferenttes medios dee
comunicacióón escrita y auudiovisual,
reparando especialmente
e
e en los
mensajes, en
e las relacionnes entre las
conductas y valores que éstos
é
se
proponen prromover y en los tipos de
argumentoss y procedimieentos que
emplean paara ello.
Reflexionarr y tomar concciencia del
papel y respponsabilidad de
d los medios
de comunicaación en la formación de
corrientes de opinión y la consiguiente
importancia de la libertad de prensa
para el desaarrollo de la
institucionalidad democráática.
Produccióón de textos dee carácter
argumentaativo de diverssos tipos, dando
oportunidaad para: el recconocimiento y
la utilización del nivel dee habla
apropiadoo;
d
Participacción activa en la recepción de
textos perriodísticos, proogramas
radiales y de televisión, avisos y
mensajes publicitarios difundidos
d
porr
esos medios, centradoss en la
observacióón del componente
argumentaativo de ellos, dando
oportunidaad para:
a. la identificación de loos
procedimientos de perssuasión y
disuasión empleados;
b. la evaluuación de los problemas
p
éticos invoolucrados en la
l utilización de
d
dichos proocedimientos (relación
(
de loo
verdaderoo con lo verosíímil, de lo
bueno conn lo deseable, etc.) y la
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Qué falta paara seguir?
Serie
e: Conectados / Comunicados
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detección de los prejuiccios (sexistas,
raciales, sociales,
s
etarioos, etc.)
manifiestoos en los proceedimientos
utilizados..
VOC
CABULARIO
O
Paraa una mejor coomprensión deel programa es recomendabble comentar previamente
p
loos siguientes conceptos:
ma de integracción, kermessee, síndrome dee Down, líneaa editorial, ausspiciadores, puublicidad.
Interrescolar, reporrtero, program
SUG
GERENCIA DIDÁCTICA
AS
1. Este proggrama puede ser utilizado para motivarr en los estuddiantes el connocimiento críítico de los Medios
M
Masivoos de
Comunicación, a la veez que será unna importantee herramienta para contexttualizar los conocimientos en relación a este
medios y sus características. En tal sentiddo, constituye un recurso vaalioso para eduucación en meedios.
tipo de m
Antes de verr el programaa
2. Reunidoss en grupo esccogen los principales meddios masivos de
d comunicacción: radio, teleevisión, diario, páginas webb y
analizan los procedimientos de perssuasión y disuaasión presenttes en la pubblicidad dirigidda a los jóvenees.
3. Disertan acerca de loss conceptos dee publicidad y auspiciadoress y dan ejempplos de los meedios investigaados.
Mientras venn el programaa
4. Ven el prrograma y anootan las responsabilidades que
q van asum
miendo cada peersonaje.
5.
Anotan los posibles auuspiciadores.
Después de ver el prograama
6. Realizan una investigaación del síndrrome de Downn y lo exponeen en diarios murales,
m
trabajjando el conceepto de la
integracióón. Formulan una hipótesis acerca de si es posible la existencia
e
del amor entre peersonas discaapacitadas.
d
s.
7. Realizan una argumenntación oral y/oo escrita dondde demuestreen la presenciaa del amor enttre personas discapacitadas
8. Averiguan qué tipo de programa de integración tieene su colegioo y realizan unn ensayo acerrca del aprenddizaje en la
diferenciaa.
9. Reunidoss en grupo esccogen temas de
d interés parra su colegio y replican, en teoría, el proggrama visto, definiendo
d
unaa
línea edittorial, una publicidad, busccando auspiciaadores del enttorno del coleggio y dividiénddose las funcioones como lo
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Qué falta paara seguir?
Serie
e: Conectados / Comunicados
vieron enn el programaa. Posteriormeente lo dramatizan frente a sus
s compañerros, sacando conclusiones
c
d similitudes y
de
diferenciaas con el proggrama visto.
10. Leen un eextracto del Código
C
de Ética Publicitaria y crean un disscurso argumeentativo en deefensa de la publicidad diriggida a
los jóvenes (ver anexoo 1).
11. Crean meensajes publiccitarios sugereentes, de acuuerdo al códigoo de ética, loss ilustran y connfeccionan papelógrafos paara
adornar la sala.
12. Analizan el spot publiccitario “La publlicidad mira a la poesía” (veer anexo 2).
13. Crean nuuevos spot conn la misma estructura.
EDU
UCACION EN
E MEDIOS
S
Estas actividadess tienen por objetivo
o
despeertar el sentiddo crítico y el
e visionado activo
a
de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece pposibilidades de
d realizar acttividades de análisis de:
1. Personajjes: comentann y analizan el
e papel de la profesora denntro de la tram
ma, su nivel dee participaciónn e involucram
miento
en la accción.
2. Trama: ccomentan en relación al video,
v
la relaación que se da entre juvventud y publicidad de alccohol, cigarrillos y
completoos (vida sana)..
¿Q
Qué falta paara seguir?
Serie
e: Conectados / Comunicados
ANE
EXO 1: Extraacto Códigoo de ética puublicitaria.
“Quee, teniendo la publicidad coomo fundamennto básico la libertad de exppresión comercial, por unaa parte, y, por la otra, el derrecho
del público
p
de estaar debidamente informado, se declara quue:
A. Ellla debe encuaadrarse dentroo de la decenccia, la honestiidad y la veraccidad.
B. Cada
C
aviso o manifestación publicitaria debiera seer preparado con el debido sentido de
d responsabbilidad social, por
profeesionales esppecializados que
q empleen informaciones y documenntación adecuuadas, y acorrde con los principios
p
de sana
comppetencia, segúún las prácticaas generales que
q se acostuumbran en el campo
c
de la actividad
a
comeercial.
C. Ningún aviso o manifestaciónn publicitaria debe
d
presentaarse en forma que menoscaabe la confianzza del públicoo en la publiciddad.
D. Cada aviso o actividad publiccitaria debe seer un instrumeento de la com
mpetencia leal entre los diveersos productoos y servicios,, que,
a través de una addecuada inform
mación, permite su libre eleección.
E. Como actividadd orientada funndamentalmennte al bien común, los avisaadores y las agencias
a
debeerán ceñir su acción
a
a la reaalidad
econnómica, culturaal, social y educacional quee viva la comuunidad en el momento
m
en quue se desarrollla la comunicación.
F. Ellla debe evitarr, tanto en su contenido com
mo en su form
ma, menosprecciar la idiosinccrasia y manifeestaciones culturales propiaas del
país.”
ANE
EXO 2: Spott publicitarioo
La publicidad
p
mira a la poesíaa
Los creativos
c
de B
Barcelona lideran una tendeencia de inspirración que expplora los recurrsos poéticos
TON
NI MERIGÓ
Barccelona
Por la
l ventanilla de un coche, laa mano de un hombre juegaa con el vientoo mientras connduce. No se ve
v qué vehícuulo es ni se infforma
sobre el modelo. A
Al final, una prregunta sin respuesta: "¿Tee gusta conducir?". En la seegunda versión de este spot, actualmentee en
antena, sólo se reflejan sensaciiones placenteeras de la connducción noctuurna (una mússica envolventte, luces, moteeles, un conejjo
que cruza la carreetera...). Al finaal un eslogan misterioso que alude al creeador del munddo: "Sea quien sea el que aapaga la luz,
muchhas gracias".