Conductismo clásico

Sesión 2 – Unidad 5 – Psicología General
Conductismo Clásico
Definicion
“Proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder a un estímulo al que
antes no respondía”. También se le ha denominado condicionamiento respondiente (el organismo
emite la respuesta de forma involuntaria) o condicionamiento pavloviano (autor Ivan Pavlov).
El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por
Pavlov y desarrollado por los conductistas, especialmente Watson. En sus
investigaciones sobre el aparato digestivo, Pavlov observó que los perros
utilizados en los experimentos no sólo salivaban con la presencia del
alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes que les
administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la
misma respuesta. Tras una primera explicación de corte mentalista que
apelaba a cierta "excitación psíquica" que supuestamente se daba en el
perro, Pavlov prefirió una explicación más objetiva y, prescindiendo de toda
referencia a la mente, simplemente apeló a la asociación entre la presencia
del alimento en la boca y la presencia del ayudante
En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento de un estímulo incondicionado con un
estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta
que emitía ante el estímulo incondicionado.
Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los músculos de fibra lisa y el
sujeto las vive como involuntarias.
Una gran variedad de situaciones de la vida real pueden explicarse por el condicionamiento clásico
(por ejemplo, música asociada a una persona querida, el perro puede anticipar la llegada del amo
por el ruido del coche, etc.).
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El conductismo clásico fue la primera enunciación formal del conductismo. Presenta la Psicología
como una rama puramente objetiva y experimental de las ciencias naturales. La finalidad de la
Psicología sería, entonces, prever y controlar el comportamiento de todo y cualquier individuo.
La propuesta de John B. Watson era abandonar, al menos provisionalmente, el estudio de los
llamados "procesos mentales", como el pensamiento o los sentimientos, cambiando el foco de la
Psicología, hasta entonces mentalista, hacia el comportamiento observable. Para Watson, la
investigación sobre procesos mentales era poco productiva, de modo que sería conveniente
concentrarse en lo que es observable, el comportamiento. Comportamiento sería cualquier cambio
observado, en un organismo, que fuera consecuencia de algún estímulo ambiental anterior,
especialmente alteraciones en los sistemas glandular y motor.
Esta primera forma de conductismo partía del principio de que el comportamiento era modelado
por el paradigma pavloviano de estímulo y respuesta conocido como condicionamiento clásico. En
otras palabras, para el conductista clásico, un comportamiento es siempre una respuesta a un
estímulo específico. Esta propuesta vendría a ser superada por comportamentalistas posteriores.
Es importante notar, que Watson en ningún momento niega la existencia de procesos mentales.
Para Watson, el problema en el uso de estos conceptos no es tanto el concepto en sí, sino la
inviabilidad de poder analizar los procesos mentales de manera objetiva. Watson propone que el
estudio de los procesos mentales sea abandonado, en favor del estudio del comportamiento
observable.
Watson era defensor de la importancia del
medio en la construcción y desempeño del
individuo. Afirmaba que todo comportamiento
era consecuencia de la influencia del medio,
llegando a decir que, enmarcados unos bebés
recién nacidos de manera arbitraria y un
ambiente totalmente controlado, sería posible
determinar la profesión y el carácter de cada
una de ellas.
La teoría watsoniana del estímulo-respuesta
supuso un gran incremento de la actividad
investigadora sobre el aprendizaje en animales
y en seres humanos, sobre todo en el periodo
que va desde la infancia a la edad adulta temprana.
El Conductismo constituye una tendencia objetiva de la psicología de principios de siglo. Hasta la
aparición del Conductismo, la psicología introspectiva, preocupada por el estudio de la mente,
dominaba el panorama psicológico. El Conductismo propuso como objeto de estudio la conducta
observable, renunciando al estudio de la mente y la conciencia (Llor, Abad, García, & Nieto, 1995a).
En general, rechazó cualquier contenido que significase subjetividad, sobre todo por una razón de
método. Según Watson, creador del Conductismo, era dicho método introspectivo el que había
privado a la psicología de un lugar entre las ciencias, lugar que creía garantizaría el Conductismo
mediante el empleo de un método nuevo: el estudio objetivo de la conducta.
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Watson (1878-1958) empezó a interesarse en la psicología animal cuando era estudiante. Además
de su formación en psicología, estudió biología y fisiología con Loeb, el cual había formulado una
interpretación mecanicista de la conducta animal (Kazdin, 1983b). Una vez finalizado sus estudios
puso en marcha un laboratorio animal y a través de su investigación poco a poco se fue
convenciendo de que la psicología animal era una ciencia objetiva que podía funcionar
independientemente de todo tipo de apuntalamiento mentalista. Pensaba que el estudio de la
psicología humana podía sacar provecho de la objetividad que se había logrado en los estudios
animales (Leahey, 1987a). Creía que la objetividad en la psicología mejoraría en la medida en que
se eliminaran todas las referencias a la conciencia y se abandonara la confianza en la
introspección.Watson afirmaba que el campo de estudio propio de la psicología era la conducta
manifiesta (Kazdin, 1983b). Concretamente, la psicología debía estudiar una serie de estímulos
ambientales (E) y las respuestas (R) que ellos evocaban. Otra de sus propuestas fue que la
introspección como método de "observación" psicológica debía abandonarse, puesto que no
permitía el estudio objetivo de la conducta (Kazdin, 1983b). En lugar de estudiar la introspección, el
psicólogo debía evaluar la conducta casi de la misma forma como lo había hecho (y con éxito) los
experimentadores animales. Watson sugería que el método del reflejo condicionado elaborado por
Pavlov y Bechterev podía sustituir a la introspección y consolidar a la psicología como una ciencia
objetiva.
En definitiva, el Conductismo constituyó un paradigma preocupado por el estudio objetivo de la
conducta, cuyas principales característica eran:
•
El interés por la conducta manifiesta, definida en términos de estímulos y respuestas, ambos
observables y medibles. El hombre es considerado como un "organismo reactivo", negando
por tanto la espontaneidad del comportamiento humano
•
El uso de métodos objetivos. Watson opinaba que los métodos de esta nueva psicología
deberían ser los de la psicología animal objetiva, aplicados a los seres humanos: la
manipulación del entorno (estímulos) y la determinación de sus efectos sobre la conducta
(respuesta), todo ello sin referencia alguna a la conciencia.
•
El ambientalismo extremo. Según el cual, se concede gran importancia a las variables
ambientales considerando que la conducta puede modificarse fácilmente a través de
manipulaciones ambientales.
•
El estudio del comportamiento animal. Aplica los métodos y los principios de la psicología
animal para descubrir las bases del comportamiento pues, considera la conducta animal
similar a la humana pero más simple. Los estudios animales, van a permitir el estudio de la
conducta en condiciones objetivas y controladas del laboratorio, cosa muy difícil de lograr
con seres humanos.
Una vez formulado el paradigma empiezan también a surgir las anomalías, elementos que no
pueden ser explicados adecuadamente con la formulación teórica inicialmente aceptada. Una de
estas deficiencias es el hecho que muchas conductas, objeto de interés para los psicólogos, no
pueden ser entendidas simplemente como estímulos y respuestas, hay algo más que Watson había
dejado fuera del campo de estudio de la psicología, y que constituyen aspectos fundamentales a la
hora de explicar la conducta, como la propositividad y los procesos mentales. Para salvar esta y otras
deficiencias que iban apareciendo se introdujeron una serie de correcciones al paradigma con la
finalidad de poder justificar estas limitaciones. Pero, llega un momento en el que el cúmulo de
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deficiencias es tal que surge la crisis dentro del Conductismo, como consecuencia aparece un nuevo
enfoque, el Neoconductismo, movimiento dentro del Conductismo, capaz de dar otra explicación.
A partir de 1920, el conductismo fue el paradigma de la psicología académica, sobre todo en Estados
Unidos. Hacia 1950 el nuevo movimiento conductista había generado numerosos datos sobre el
aprendizaje que condujo a los nuevos psicólogos experimentales estadounidenses como Edward C.
Tolman, Clark L. Hull, y B. F. Skinner a formular sus propias teorías sobre el aprendizaje y el
comportamiento basadas en experimentos de laboratorio en vez de observaciones introspectivas.
Actividad de evaluación
Nombre de la Actividad
Tipo de Actividad
Objetivo
Instrucciones
Fecha de entrega
Criterios de evaluación
Viendo un Video
Individual
Que el estudiante desarrolle las competencias de análisis y de
redacción de reportes.
El estudiante debe ver el video sugerido
http://www.youtube.com/watch?v=UFLjR8bV5ck realizar
un análisis del mismo y presentar un reporte de un mínimo de
750 palabras utilizando la herramienta de “word count”.
La fecha límite de entrega, será el domingo al final de la semana
2 a las 11: 59pm.
Los parámetros a tomar en cuenta para la evaluación son los
siguientes:
Cantidad de palabras: 750+, 100% - 500749, 75% - 500,
50%
Ortografía: Buena, 100% - Regular, 75% - Mala,
50%
Nivel de análisis: Profundo, 100% - Más o menos profundo,
75% - Deficiente, 50%
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