UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA II (Bloque 1)

UNIDAD
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN FÍSICA II
(Bloque 1)
JOSÉ VICENTE MENGUAL BIELSA -53219809 V
RAUL GANDIA PONS -20440041 X
SERGIO RODRIGUEZ DUEÑAS -48538433 S
1.
Introducción
Esta unidad didáctica ha sido programada concretamente para un 6º de primaria, ya que los
alumnos/as en esta etapa ya poseen cierto nivel técnico para poder desarrollar estos juegos
deportivos, además de tener una buena base en cuanto a habilidades y capacidades se refiere.
A través de la práctica de estos juegos continuaremos con el aumento y mejora de dichas
habilidades y capacidades básicas trabajadas con anterioridad por nuestros alumnos/as
desarrollando principalmente: La resistencia, velocidad de reacción y traslación, la coordinación
general y óculo-manual, los lanzamientos y recepciones, la percepción espacio-temporal y la
disociación segmentaria.
Así mismo se mejorarán las relaciones interpersonales, la comunicación e inserción social, ya
que, el trabajo cooperativo supera la individualidad favoreciendo el trabajo en grupo. Y por
supuesto, se hace una gran aportación al número de posibilidades a las que van a optar
nuestros niños y niñas para poder ocupar su tiempo libre, de manera que puedan combatir, a
través de la actividad física, el gran sedentarismo que actualmente existe en nuestros discentes.
Al igual que en las anteriores Unidades, con estos juegos conseguiremos introducir al niño/a
en aspectos técnicos básicos como: el control y conducción de la bola mediante el stick, los
pases, lanzamientos, recepciones, etc. así como en aspectos tácticos referidos a: la
conservación del móvil, la progresión hacia campo contrario, recuperaciones, entorpecer las
acciones del contrario, ocupar los espacios libres, el ataque y la defensa, etc. Sin olvidarnos de
los aspectos básicos reglamentarios que regulan estos juegos deportivos y evitando una
excesiva especialización para que el desarrollo de esta Unidad sea lo más atractiva y motivante
posible, procurando que su aprendizaje sea significativo y constructivo.
Por último, continuaremos con el desarrollo de actitudes referidas sobre todo a la aplicación
de unas normas básicas de higiene y cuidado del cuerpo ya trabajadas con anterioridad.
En este punto vamos a tratar la relación que guarda nuestra UD a diferentes niveles: con
otras Unidades Didácticas (Intradisciplinariedad), con otras áreas (Interdisciplinariedad),
con los Temas Transversales (Transversalidad) y con los Proyectos de Innovación
educativa que se desarrollan en nuestro Centro.
4.1.
Intradisciplinariedad

UD 2: La coordinación: ya que nuestros alumnos y alumnas van a
necesitar el aprendizaje previo de esta capacidad coordinativa, para
poder desarrollar con éxito juegos tales como el Jockey (coordinación
óculo-manual), el Bádminton (coord. óculo manual)…

Y todas aquellas Unidades Didácticas donde se trabajen los
juegos, es decir, prácticamente en todas.
4.2.
Interdisciplinariedad

Lengua extranjera: ya que vamos a trabajar con muchos vocablos
procedentes de la lengua anglosajona (stick, hockey, floorball…), que o
bien han pasado a formar parte de nuestro idioma o sencillamente se
utilizan comúnmente por medios de comunicación.

Matemáticas: ya que a la hora de llevar el tanteo y a la hora de medir
las distancias o las dimensiones del terreno de juego, nuestros alumnos
y
alumnas
van
a
tener
que
realizar
diferentes
operaciones
matemáticas.
4.3.
Transversalidad

Educación para la Salud: porque estamos haciendo hincapié en los
hábitos saludables como: el calentamiento, el control de la respiración,
normas higiénicas…

Coeducación: ya que vamos a usar una metodología basada siempre
en la igualdad entre niños y niñas, evitando en todo momento
cualquier tipo de discriminación de género.
4.4.
Proyectos de innovación educativa

El Deporte en la Escuela: ya que el tratamiento de los contenidos
sobre los juegos alternativos a todos los niveles, le servirán a nuestro
alumnado participante en dicho proyecto, para aumentar y mejorar su
rendimiento
en
las
actividades
físico-deportivas
que
practique.
(Calentamiento, pulso cardíaco, CFB…)

Escuela: Espacio de Paz: porque las normas de respeto y convivencia
que se trabajarán en nuestra UD, están en la línea que desde el
proyecto se pretenden conseguir en nuestros niños y niñas.
2.
Contenidos
Con los contenidos se pretenden concretar el qué enseñar. El Decreto 105/92, nos marca el
trabajo de los contenidos desde tres niveles diferentes: conceptos, procedimientos y actitudes.
Los contenidos que se van a desarrollar en la presente Unidad Didáctica son:
Conceptos

Juegos Alternativos.

Reglas, organización y desarrollo de dichos juegos.

Normas de la clase, seguridad, calentamiento, vueltas a la calma...

Material alternativo (stick, Indiaca…)

Practica de Juegos Alternativos.

Trabajo de Lateralidad, independencia segmentaria y ajuste corporal.

Autononomía

Cambio de vestuario al inicio y conclusión de la sesión.

Cooperación, ayuda, solidaridad.

La Salud como Valor.

Autoaceptación y aceptación de los demás y mejora de la autoestima.

Aceptación de reglas y normas. Así como del rol que le toque
Procedimientos
Actitudes
desempeñar en cada tarea.

Valoración de las propias posibilidades y de las de los demás,
premiando el esfuerzo de sus compañeros y compañeras por encima
del resultado obtenido.

Aprecio de la realización de actividad física como medio de disfrute y
mejora de la calidad de vida.
3.
Objetivos
Con la presente Unidad Didáctica se trata de contribuir al desarrollo de todos los objetivos
del Área de Educación Física para la Etapa Primaria, aunque existe una relación más directa con
los objetivos 1 y 4.
Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de ésta UD son los
siguientes:

Objetivos didácticos globales (transversales en todas las UD)
a. Conocer y practicar juegos alternativos, valorando la cooperación, la
ayuda e igualdad entre los compañeros y compañeras.
b. Conocer, comprender y respetar las normas de la clase, de seguridad y
las reglas específicas de los juegos alternativos.
c. Conocer y practicar de forma autónoma hábitos higiénicos de cuidado
corporal y hábitos de actividad física saludables, valorando el grado de
desarrollo de las Capacidades Físicas, aceptando sus posibilidades y
limitaciones y la de los demás, mejorando así su autoestima.

Objetivos didácticos específicos de la UD
d. Conocer y respetar normas básicas de los Juegos Alternativos.
e. Conocer
y
practicar
Juegos
y
actividades
no
habituales
o
convencionales (Indiakas, floorball,…).
f.
Familiarizar a los alumnos y alumnas con los materiales e implementos
de otros Juegos Alternativos.
g. Consolidar aspectos básicos de la motricidad como: la lateralidad,
independencia segmentaria y ajuste corporal.
4.
Actividades de enseñanza-aprendizaje/sesiones
El número de sesiones de las que consta esta UD son 4, a lo largo estas sesiones
vamos a trabajar diferentes tipos de juegos alternativos, centrándonos en un eje coordinador
en cada una de las sesiones.
5.
Temporalización
La presente UD se sitúa en el Tercer Trimestre. Hemos elegido estas fechas para seguir
con el bloque de Contenidos que tratan sobre los juegos predeportivos, de manera que los
alumnos y alumnas puedan apreciar la significatividad de los aprendizajes de las habilidades y
destrezas, y también de los conceptos tácticos básicos, necesarios para la realización positiva
de éstas actividades físico lúdicas.
6.
Metodología
Como reflejamos en el desarrollo de nuestra Programación la Metodología utilizada va a
seguir una serie de pautas: tratamiento global, aprendizaje vivenciado, motivación
constante, tratamiento lúdico, tareas accesibles y variadas, máximo control y
seguridad, eliminación de estereotipos, agrupamientos variados, Etc.
Esta metodología se trabajará desde una triple perspectiva, la metodología como: estilo de
enseñanza, como técnica de enseñanza y como estrategia en la práctica .
Estilo de Enseñanza
Técnica de Enseñanza
Estrategia en la Práctica
- Descubrimiento Guiado
- Instrucción Directa
- Global
- Resolución de Problemas
- Indagación
- Asignación de Tareas
7.
Actividades de Evaluación
La evaluación que vamos a realizar en ésta UD va a ser a nivel cualitativo. Como hacemos
referencia en nuestra programación, nuestra evaluación va a tener un carácter continuo, si
bien es cierto que al comienzo de ésta UD llevaremos a cabo unas actividades de iniciación,
para evaluar las competencias de las que parte nuestro alumnado. La principal técnica de
evaluación que vamos a utilizar será la Observación Directa, aunque también utilizaremos
algunos instrumentos como: diario de clase, lista de control, cuaderno del maestro/a…
Finalmente como conclusión de la UD utilizaremos actividades de evaluación, donde
observaremos, basándonos en unos criterios concretos, la consecución o no de los objetivos
propuestos en la UD. Los criterios de evaluación para la presente UD son los siguientes:
1. Conoce los aspectos básicos de la motricidad como la lateralidad, el ajuste
corporal y la independencia segmentaria.
2. Conoce las reglas de los diferentes juegos alternativos trabajados en clase.
3. Participa en todas las actividades propuestas respetando las normas y
aceptando sus posibilidades y la de sus compañeros y compañeras.
4. Manifiesta una actitud solidaria y de cooperación, de ayuda… en la práctica de
la actividad física.
5. Utiliza normas básicas de higiene y relaciona práctica de actividad física con
salud.
Por último, decir que el proceso de evaluación que llevamos a cabo no sólo nos servirá
para evaluar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, ya que también lo
utilizaremos para llevar a cabo una evaluación en nuestro proceso de enseñanza.
8.
Materiales
Los recursos son los medios que utiliza el maestro o maestra para el desarrollo eficiente de
las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Nos vamos a centrar en los dos grandes bloques de recursos: espaciales y materiales.
MATERIALES
Discos Voladores, Indiakas, Raquetas de Bádminton,
Volantes, Sticks, Pelotas de Hockey, porterías pequeñas,
cuerdas, Aros, conos, red…
9.
Bibliografía
- Internet
- Materiales del T.A.F.A.D.
ESPACIALES
Pista Polideportiva
Gimnasio