PIC Sistemas de Producción

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO (PIC)
SISTEMAS DE PRODUCCION
1. ASPECTOS FORMALES
1.1. UNIDAD ACADEMICA: INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
1.2
PROGRAMA: TECNOLOGIA FORESTAL CON ENFASIS EN
RECUPERACIÓN DE ECOSISTEMAS FORESTALES
1.3
ASIGNATURA: SISTEMAS DE PRODUCCIÓN
1.4
CODIGO: 0803084
1.5
TUTOR: LUIS RAFAEL BONILLA GONZALEZ
1.6
SEMESTRE: VI
1.7
PERIODO ACADEMICO: 2003 – A
1.8
INTENSIDAD TOTAL: 120 Horas. Asesoría Presencial: 30 Horas. Asesoría
Extratutorial: 90 Horas
2.
PROTECCIÓN Y
OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR
La formación de Tecnólogos Forestales con énfasis en la protección y recuperación de
ecosistemas forestales conlleva a que se identifique, caracterice y analice la
transformación que dichos ecosistemas han sufrido y están sufriendo por acción del
hombre, en su afán por usufructuar las regiones naturales en pos de una producción
agropecuaria, avícola o forestal determinada.
Los sistemas de producción por su origen antropocéntrico y por su impacto sobre el medio
ambiente ameritan estudios concienzudos que solamente pueden ser llevados a cabo de
manera eficiente, si se aplica el enfoque de sistemas para su determinación y si se
desarrollan metodologías holísticas e integradoras para su análisis.
Se busca, entonces, que los Tecnólogos forestales tengan formación académica y la
capacidad necesaria para identificar y caracterizar los procesos que han dado lugar a los
sistemas de producción y valorar el impacto de éstos sobre los ecosistemas y de crear o
posibilitar alternativas tecnológicas que contribuyan a la protección y recuperación de los
ecosistemas.
3.
ARTICULACION DEL CURSO PROGRAMATICO CON EL NUCLEO Y EL MARCO
DEL PROYECTO CURRICULAR EN SU CONJUNTO
La protección y recuperación de los ecosistemas tiene al hombre como su mayor
amenaza, pero también como su mayor fortaleza. Amenaza, en cuanto al hombre, en su
2
afán por transformar la naturaleza para su usufructo y beneficio que pueda afectar
negativamente la conservación del ambiente y el mantenimiento del equilibrio ecológico.
Fortaleza, porque es el mismo hombre, comunitaria e individualmente, el que de manera
decidida y consciente puede proteger o conservar los ecosistemas a través de un manejo
racional de los mismos.
Pero el hombre no es un actor independiente o aislado, pues él crea los sistemas de
producción como un proceso de transformación de los ecosistemas. Roto el equilibrio
natural comienzan a darse una serie de procesos cambiantes en la estructura y la función
de estos nuevos sistemas que ameritan un análisis sistémico, integral y holístico que
permita el conocimiento objetivo de los mismos. Son los sistemas de producción una
resultante de la acción del hombre sobre el ecosistema natural, evaluables en términos de
eficiencia, productividad, variabilidad, pero ante todo como un proceso social.
Los sistemas de producción, como ecosistema transformado o agroecosistema, son
escenarios para la docencia entendida como proceso de investigación y extensión, por
cuanto proveen los espacios y las condiciones para que se genere conocimiento que a
través del tiempo y la repetición se convierte en sabiduría popular. Este conocimiento y
saber, a través del trabajo comunitario y de la concientización individual pueden contribuir
a la conservación y recuperación de los ecosistemas, como una propuesta permanente de
los Tecnólogos Forestales egresados.
4.
OBJETIVO CENTRAL
Reconocer la existencia de los sistemas de producción como un proceso social y de
transformación antropocéntrica de los ecosistemas al identificar, caracterizar y relacionar
su estructura y función con el entorno, como base para el análisis integral y holístico de
los mismos.
5.
OBJETIVOS DEL TRABAJO

Entender el enfoque de sistemas como decisión filosófica y como fundamento
conceptual metodológico para la identificación, caracterización y análisis de la
producción agrícola tropical.

Identificar la relación existente entre los sistemas ecológicos y los sistemas agrícolas.

Identificar y descubrir los procesos sociales y su interacción con los aspectos
biofísicos en el establecimiento de los sistemas de producción.

Analizar los sistemas de producción agropecuarios en el contexto de la jerarquía y los
propósitos de los sistemas agrícolas.

Realizar una aproximación a la estructura y la función de los sistemas de producción y
su interacción con el entorno como base para el inicio de su caracterización y análisis.

Descubrir preliminarmente el subsistema socioeconómico, la tecnología predominante
de producción (TLP) y el análisis DOFA de los sistemas de producción en el interés de
profundizar el análisis de los mismos.
3

Analizar la problemática tecnológica de los sistemas de producción priorizados,
diseñar alternativas y formulas, perfiles de proyectos de desarrollo tecnológico
sostenible.
6.
PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL MATERIAL PEDAGOGICO BASICO
PARA EL TRABAJO ACADEMICO DEL CURSO
6.1. MALAGON M., Ricardo y PRAGER M., Martín. EL ENFOQUE DE SISTEMAS: Una
opción para el análisis de las unidades de producción agrícola. Universidad Nacional
de Colombia. Sede Palmira. 2001. 190 p.
Presenta los elementos conceptuales y metodológicos, así como experiencias y
aplicaciones del enfoque de sistemas en la producción agropecuaria.
6.2. RUBIANO N., José M. SISTEMAS AGROFORESTALES II. UNAD. Facultad de
Ciencias Agrarias. Editorial PRODUMEDIOS. Bogotá D.C. 2000. 422 p.
El módulo presenta conceptos, principios y ejemplos de caso de prácticas agroforestales
en diferentes pisos térmicos de Colombia y una serie de actividades complementarias
para ser realizadas por los estudiantes como aplicación práctica de conocimientos.
6.3. CASTAÑO N. Francisco. CURSO DE AGROFORESTERIA. Universidad del Valle.
Vicerrectoría de Extensión. Santiago de Cali, 1997. 220 p.
Presenta el estado actual de los conocimientos en agroforestería, la problemática
relacionada con su uso y manejo de las estrategias para la adopción de la oferta
tecnológica adecuada, la definición de los diferentes modelos y la información a cerca de
algunas de las principales especies y sistemas agroforestales que se pueden implementar
en cada caso especifico.
6.4. VELEZ O., Germán Alonso. SISTEMAS AGROFORESTALES I. UNISUR. Facultad
de Ciencias Agrarias. Bogotá D.C. 1995. 92 p.
Brinda a los estudiantes las primeras bases sobre los sistemas agroforestales existentes
en la región tropical y presenta cuatro (4) estudios de caso de sistemas agroforestales en
América Latina.
7.
UNIDADES INTEGRALES DEL CURSO (PROGRAMA ANALITICO)
UNIDAD 1
TEORIA GENERAL Y CONCEPTOS BASICOS SOBRE SISTEMAS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.6.1
1.6.2
Aplicación del enfoque de sistemas en la producción agrícola
Definición de Sistemas
Características básicas de los sistemas
Definición de subsistemas
Viabilidad de los Sistemas
Tipos de Sistemas
Sistemas abiertos
Sistemas cerrados
4
1.7
1.8
1.8.1
1.8.2
1.8.3
1.9
1.10
1.11
1.12
1.12.1
1.12.2
1.12.3
1.12.4
1.12.4.1
Elementos de un Sistema
Estructura de un sistema
Numero de componentes
Interacción o relación entre componentes
Tipo de componentes.
Función de un Sistema.
Relaciones entre estructura y función
Subsistemas de fincas
Jerarquías, Límites y zonificación de sistemas
Jerarquía del sistema Ecológico.
Limites.
Zonificación de Sistemas
La región como Sistema
Los procesos regionales
DESCRIPCION Y ANALISIS DE LA TEMÁTICA
Se conceptualiza el enfoque de sistemas para comprender su base filosófica y su
conclusión en el análisis de los sistemas agrícolas como subsistemas de los sistemas
ecológicos y como procesos sociales que son en un ambiente biofísico determinado.
PREGUNTAS GENERADORAS



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






¿Cómo se describe e identifica un sistema?
¿Cuáles son los elementos cuantitativos de un sistema?
¿Qué es un ecosistema?
¿Cuál es la característica de los sistemas ecológicos?
¿Qué es un sistema agrícola?
¿Cuál es la característica de los sistemas agrícolas?
¿Cuál es el origen de los sistemas de producción agropecuarios?
¿Qué aspectos determinan la diferencia entre los diferentes sistemas productivos?
¿Cómo se establece el nivel jerárquico o rango de los sistemas agrícolas dentro de la
escala productiva global?
¿Cómo se relaciona el ecosistema con los sistemas productivos y cuál es la incidencia
de estos en la protección, conservación de los sistemas?
¿Cómo se realiza el análisis de los sistemas agrícolas?
¿En qué consiste el principio de los tres niveles mínimos de análisis?
¿Cómo se pueden representar los sistemas agrícolas?
¿Para qué sirve el análisis de los sistemas agrícolas?
ACTIVIDADES DE INTEGRACION


Cada uno de los CIPAS conceptualiza a cerca de los sistemas globales, los sistemas
ecológicos y los sistemas agrícolas, la jerarquía de los sistemas ecológicos y los
sistemas agrícolas, los elementos, la estructura y la función de un sistema con énfasis
en las pautas para el análisis de los sistemas agrícolas. El grupo establece la
interrelación entre los diferentes sistemas agrícolas con énfasis en su jerarquía.
Cada CIPAS plantea las pautas para el análisis de los sistemas de producción
agropecuarios, especializado en los procesos de transformación que han dado lugar a
los mismos.
5
LECTURAS BASICAS
MALAGON M., Ricardo y PRAGER M., Martín. EL ENFOQUE DE SISTEMAS: Una opción
para el análisis de las unidades de producción agrícola. Universidad Nacional de
Colombia. Sede Palmira. 2001. pp. 17-59.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Robert D. Hart. CATIE, Turrialba, Costa Rica. 1985. PP. 7-8; 9-19: 20-32 y 33-44.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad los estudiantes estarán en capacidad de identificar y descubrir las
subregiones, los ecosistemas y los sistemas de producción regionales, determinando los
aspectos importantes en este proceso de transformación, aplicando el enfoque de
sistemas. La unidad se acredita con la calificación de los informes, sobre la identificación
de subregiones, ecosistemas y sistemas de producción regionales, resolución de
preguntas generadoras por CIPAS y evaluación escrita individual. Esta calificación hace
parte de la evaluación permanente que contribuye al 60% de la acreditación del curso.
UNIDAD 2
LA FINCA COMO SISTEMA Y LOS AGROECOSISTEMAS DE LA FINCA
1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.6
1.6.1
1.6.2
1.6.2.1
1.6.3
1.6.4
Definición de la finca como unidad.
Conceptos sobre utilización de recursos
El subsistema recurso a producto
El subsistema producto a recurso
El subsistema manejo de recursos y productos
Intercambio con el ambiente socioeconómico
Planteamiento General
Criterios de Clasificación de fincas.
Por su Estructura
Por su Función
Por su estructura y función
Pasos para el análisis de la finca
El Agroecosistema
Consideraciones generales
Análisis de Agroecosistemas
Estructura
Concepto de arreglo
Planes de Manejo y función de producción
DESCRIPCION Y ANALISIS DE LAS TEMATICAS
Se imparten los conceptos básicos relacionados con la finca como un sistema que
interactúa con los procesos físicos y bióticos de la región, que tiene una estructura
determinada y una función dada. Así mismo la finca como sistema agrícola que tiene un
Subsistema socioeconómico y unos agroecosistemas donde se realizan las actividades
para producir los cultivos y/o los animales. Se plantea la posibilidad de clasificar las fincas
6
según la estructura y la función de las mismas y de realizar el análisis siguiendo los
mismos pasos que para un sistema cualquiera.
Los agroecosistemas, por su parte, se plantean como subsistemas de la finca, con su
estructura y función, que constituyen unidades de producción y por lo tanto sistemas
agrícolas de importancia. Estos se clasifican en agroecosistemas agrícolas, pecuarios,
forestal y mixtos, objetos de análisis como cualquier sistema.
PREGUNTAS GENERADORAS

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
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


¿Qué es una finca? ¿Cómo se define sus límites?
¿Cuáles son los subsistemas que conforman la finca?
¿Qué caracteriza al Subsistema socioeconómico de la finca?
¿Cómo se identifica la estructura de una finca?
¿De qué tipo son los componentes de una finca?
¿Cómo se identifica la función de una finca?
Mencione y analice los criterios que se pueden tener en cuenta cuando se clasifican
las fincas por su función.
Con base en una finca localizada en la zona de ladera de su región, enumere y
analice los procesos básicos de producción y confronte las diferencias, si aquella
tuviera como objetivo la producción orgánica.
¿Como se clasifican las fincas?
¿En qué consiste el análisis de una finca?
¿Por qué es importante el estudio de fincas dentro de una región o localidad?
¿Qué es un agroecosistema?
¿Qué caracteriza a los agroecosistemas de la finca?
¿Qué tipos de agroecosistemas pueden darse en una finca?
¿Cuáles son los componentes de un agroecosistema?
¿Qué conforma la estructura de los agroecosistemas?
¿Qué constituye la función de los agroecosistemas?
¿Cómo maneja el productor los agroecosistemas de una finca?
¿Cómo se hace el análisis de los agroecosistemas?
¿Cuál es el valor práctico del análisis de un agroecosistema?
¿Cómo se puede dar la interacción entre agroecosistemas?
ACTIVIDADES DE INTEGRACION


Cada uno de los CIPAS identifica una finca, con sus subsistemas y su interacción con
el entorno. Socializan su conceptualización como sistema, precisando los
agroecosistemas y su interacción entre si y con el subsistema socioeconómico.
Cada CIPAS plantea la forma de análisis de los agroecosistemas y de la finca como
sistema precisando el valor práctico de estos análisis.
LECTURA BASICA
MALAGON M., Ricardo y PRAGER M., Martín. EL ENFOQUE DE SISTEMAS: Una opción
para el análisis de las unidades de producción agrícola. Universidad Nacional de
Colombia. Sede Palmira. 2001. pp. 61-87.
TALLER PRACTICO
7
Se realizará un taller para identificar, sobre un modelo de finca integral, los subsistemas
que la forman y poder realizar el análisis de los agroecosistemas con base en sus
estructuras y función, en un contexto de la finca como sistema.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad los estudiantes estarán en capacidad de identificar y descubrir los
subsistemas de la finca como sistema con énfasis en los agroecosistemas que la
constituyen.
La unidad se acredita con la calificación de los informes sobre el análisis de los
agroecosistemas de una finca hipotética o real y la resolución de las preguntas
generadoras por CIPAS y una evaluación individual. Esta clasificación hace parte de la
evaluación permanente que constituye el 60% de la acreditación del curso.
UNIDAD 3
LA AGROFORESTERIA Y LOS SISTEMAS AGROFORESTALES
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.4
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.10.1
3.10.2
3.10.3
3.10.4
3.10.5
3.10.6
3.11
3.12
Agroforestería
Definición
Objetivos
Sistemas agroforestales
Clasificación de los sistemas Agroforestales
Sistemas agroforestales secuenciales
Sistemas agroforestales simultáneos
Sistemas agroforestales de cercas vivas y cortinas rompevientos
Categorías de los Sistemas Agroforestales
Sistemas agrosilvícolas
Sistemas silvopastoriles
Sistemas agrosilvopastoriles
Aspectos ecológicos de los sistemas agroforestales
Aspectos socioeconómicos de los sistemas agroforestales
Principales ventajas y desventajas de los sistemas agroforestales
Perspectivas de los sistemas agroforestales
Identificación de opciones agroforestales
Análisis de alternativas agroforestales
Objetivo
Análisis de alternativas
Productividad
Factibilidad financiera
Sostenibilidad
Adoptabilidad
Elección de un sistema agroforestal
Evaluación de alternativas agroforestales
DESCRIPCION Y ANALISIS DE LAS TEMATICAS
Se imparten los conceptos básicos sobre Agroforeatería y Sistemas Agroforestales que
conforman los agroecosistemas de la finca, analizados como un sistema con
componentes que interactúan para dar características de estructura y de función, que una
8
vez conocidos pueden servir de base para el diseño de estrategias de manejo. Se
plantean las perspectivas de los sistemas agroforestales, sus aspectos ecológicos,
socioeconómicos, ventajas, desventajas y la evaluación de alternativas frente a los demás
sistemas productivos.
PREGUNTAS GENERADORAS










Con sus propias palabras explique qué entiende por agroforestería y por sistemas
agroforestales y cuáles son las principales características de los Sistemas
agroforestales
Encuentre las diferencias entre Agroforestería y Sistema Agroforestal.
Cuáles son las principales interacciones que ocurren entre los componentes de un
sistema agroforestal
Enumere y explique los posibles procesos y efectos beneficiosos de los árboles sobre
los suelos en un sistema agroforestal
Identifique en su región, con nombre vulgar y nombre científico, las principales
especies de árboles forestales, frutales, arbustivas y forrajeras,y los cultivos, que
según su criterio pueden servir para diseñar un arreglo agroforestal
En qué consiste el arreglo espacial de los componentes de cada uno de los sistemas
agroforestales
Cómo se puede aplicar la planificación del uso del suelo a los sistemas agroforestales
Para el caso de los sistemas agroforestales, discuta los siguientes términos y
conceptos: Silvopastoril, Agrosilvopastoril, agrosilvícola, Productividad, Producción,
Rendimiento, Sostenibilidad y estabilidad
Realice un reconocimiento de la región donde usted vive, escoja allí una finca y
recopile la información que considere necesaria de manera que le permita proponer
una práctica agroforestal a nivel del predio escogido. De acuerdo a las alternativas de
prácticas agroforestales, seleccione la opción que según su criterio sea la más
conveniente. Mencione las especies que pueden conformar el arreglo agroforestal y la
distribución de los arboles y cultivos en el terreno de acuerdo al tipo de trazado.
Indique las características estructurales de la opción seleccionada y sustente con
razones por qué escogió esta alternativa
Enumere y explique las etapas para realizar una evaluación financiera de un sistema
agroforestal.
ACTIVIDADES DE INTEGRACION



Cada uno de los CIPAS identifica, por lo menos, un sistema agroforestal de una finca
de la región, con sus elementos cualitativos.
Los CIPAS socializan su conceptualización de los sistemas agroforestales, priorizando
sobre las interacciones con otros agroecosistemas de la finca.
Cada CIPAS plantea la forma práctica de análisis de los sistemas agroforestales y sus
interacciones al interior de la finca.
LECTURAS BASICAS
RUBIANO N., José M. SISTEMAS AGROFORESTALES II. UNAD. Facultad de Ciencias
Agrarias. Editorial PRODUMEDIOS. Bogotá D.C. 2000. pp.27-99
LECTURAS RECOMENDADAS
9
CASTAÑO N. Francisco. CURSO DE AGROFORESTERIA. Universidad del Valle.
Vicerrectoría de Extensión. Santiago de Cali, 1997. P 19-50.
TALLER PRACTICO
Se identifica, sobre un modelo de finca integral, los componentes de los sistemas
agroforestales, realizando un análisis que permita observar las interacciones a su interior
y con otros agroecosistemas de la finca.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad los estudiantes estarán en capacidad de identificar y descubrir los
componentes y las interacciones entre componentes de un sistema agroforestal.
La unidad se acredita con la calificación de los informes sobre la viabilidad de sistemas
agroforestales en una finca de la región, resolución de las preguntas generadoras y
evaluación escrita individual. Esta calificación hace parte de la evaluación permanente
que constituye al 60% de la acreditación del curso.
UNIDAD 4
DISEÑO, MANEJO Y EVALUACION DE SISTEMAS AGROFORESTALES
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.1.8
4.1.9
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.3
4.3.1
4.4
4.4.1
4.4.2
4.5
4.6
4.6.1
4.6.2
4.7
4.8
4.8.1
Principios generales para el diseño de sistemas agroforestales
Diseño de un sistema agroforestal
Determinación de la densidad de siembra
Diseño de una disposición adecuada entre plantas
Como diseñar una combinación en el terreno
Distancia de siembra
Cálculo del numero de arboles o plantas que caben en un área determinada
Cálculo de superficies a partir del número de arboles
Características deseables de los arboles para sombra en sistemas
agroforestales
Cultivos en callejones
Manejo de plantas en sistemas agroforestales
Elección de especies
Biología y ecología de las especies
Fonología de las especies
Ciclo de vida y período vegetativo
Manejo del componente arbóreo
Control de plagas
Manejo del componente de cultivos transitorios y perennes
Descanso y barbecho de terrenos
Control de malezas
Manejo del componente de pastos y forrajes
Manejo del componente suelos
Principios generales de manejo de suelos en regiones tropicales
Técnicas específicas en manejo de suelos
Principios generales para el manejo de plagas
Manejo de Sistemas Agroforestales
Manejo de sistemas agroforestales secuenciales
10
4.8.2
4.8.3
4.9
4.10
4.10.1
4.10.2
4.10.3
4.10.4
4.10.5
4.10.6
4.10.7
4.10.8
4.10.9
4.11
4.11.1
4.11.2
4.11.3
4.11.4
4.12
4.13
Manejo de sistemas agroforestales simultáneos
Manejo de Cercas vivas y cortinas rompevientos
Plan de manejo
Evaluación ecológica del sistema
Impacto ambiental
Manejo y conservación de la biodiversidad
Comportamiento del microclima
Conservación y manejo de suelos
Utilización de recursos ambientales
Condiciones de ciclaje de nutrientes
Desarrollo de especies
Influencia sobre el control de plagas
Estabilidad del ecosistema o capacidad de sostenimiento
Evaluación de los componentes
Evaluación del componente forestal
Evaluación del componente frutícola
Evaluación del componente agrícola
Evaluación del componente pecuario (animales, pastos y forrajes)
Evaluación del plan de manejo
Evaluación económica del sistema
DESCRIPCION Y ANALISIS DE LA TEMATICA
Se imparten los conceptos básicos y las pautas metodológicas relacionadas con los
principios que hacen referencia a la identificación y manejo de los factores ambientales
presentes en al área objeto de aplicación del sistema agroforestal, igualmente, se aplican
los principios generales de diseño y establecimiento característicos de los sistemas
agroforestales
PREGUNTAS GENERADORAS








¿Qué consideraciones se deben tener en cuenta para lograr una densidad tal, que los
recursos ambientales disponibles sean utilizados por las plantas en forma eficiente y
sostenible en un determinado arreglo agroforestal?
Enumere y explique las principales características deseables de los arboles utilizados
como sombrío en sistemas agroforestales en general
Calcule el número de arboles de café que se podrán sembrar en un terreno ondulado
que tiene las siguientes dimensiones: 400 metros de largo por 100 metros de ancho, si
la distancia de siembra es de 2.0x2.0 metros y se sembraran al triángulo o tresbolillos.
Determine la superficie en hectáreas que ocupan 1200 arboles de aguacate, plantados
al cuadro con una distancia de siembra de 8.0x8.0 metros.
¿En qué consiste las técnicas de manejo de plagas. ¿son estas técnicas adecuadas
para los sistemas agroforestales? ¿Por qué?
¿En qué consiste el uso de abonos verdes u orgánicos y cuál es su ventaja con
relación a los abonos químicos.
Cree usted que la diversidad de especies y plantas en los sistemas agroforestales
favorece el control de plagas y enfermedades? Dé razones a su respuesta.
¿Cuáles son los principales componentes ambientales a tener en cuenta para la
evaluación del impacto ambiental de un proyecto de sistema agroforestal. Analícelos y
sustente su respuesta con ejemplos.
11


¿Por qué es necesario realizar la evaluación de cada uno de los componentes de un
sistema agroforestal. Sustente su respuesta con ejemplos
En una finca de su región localice un sistema o arreglo agroforestal de cualquier clase
y recopile la información necesaria para realizar una evaluación económica del
sistema.
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
-
Cada CIPA socializa sus ejercicios realizados y las respuestas a las preguntas
generadoras.
LECTURAS BASICAS
RUBIANO N., José M. SISTEMAS AGROFORESTALES II. UNAD. Facultad de Ciencias
Agrarias. Editorial PRODUMEDIOS. Bogotá D.C. 2000. pp.103-191.
LECTURAS RECOMENDADAS
CASTAÑO N. Francisco. CURSO DE AGROFORESTERIA. Universidad del Valle.
Vicerrectoría de Extensión. Santiago de Cali, 1997.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad, los estudiantes estarán en capacidad de identificar, analizar todo lo
relacionado con el diseño, manejo y evaluación de los sistemas agroforestales. Se
realizará una evaluación individual y se calificará el trabajo en CIPAS correspondiente a
las preguntas generadoras.
UNIDAD 5
ESTUDIOS DE CASO Y PRACTICA DE CAMPO


8.
Se analizarán y evaluarán estudios de caso de sistemas agroforestales establecidos
en las diferentes regiones de Colombia.
Práctica de campo: se visitará una finca de la región donde se identificarán los
diferentes sistemas de producción, haciendo énfasis en los sistemas agroforestales. Si
es necesario se contará con la participación de los profesionales adscritos a la
UMATA del municipio respectivo.
ACREDITACION GENERAL DEL CURSO
La acreditación general del curso se hará de acuerdo a la normatividad vigente
promulgada por la Universidad del Tolima. La convocatoria final tendrá una asignación del
40%. El 60% restante de la calificación se concertará con los estudiantes en el encuadre
pedagógico.