Articulador Ciencias

Unidad de Enseñanza - Facultad de Ciencias
PROYECTO TICUR - PLAN DE FORMACIÓN
ARTICULADORES
INFORME FINAL
Ada Czerwonogora, Unidad de Enseñanza, Facultad de Ciencias
1. Presentación de la situación al inicio del proceso de trabajo. Análisis desde las
dimensiones organizacional, educativa y tecnológica, identificando los aspectos
“fuertes” (que facilitaban la implementación del proyecto) y los aspectos
“débiles” (que parecían obstaculizar el proyecto).
Al inicio del trabajo, solo una docente de la facultad que comparte funciones con la
facultad Química había terminado el módulo I del Programa de Formación del Proyecto
TIC-UR y se encontraba realizando el Módulo II, junto con las dos docentes de la Unidad
de Enseñanza (UE) nos encontrábamos en idéntica situación. El equipo de trabajo que
pensaba llevar adelante un proyecto estaba formado por las docentes de la UE y tenía
experiencia no solo de trabajo conjunto, sino de haber participado en experiencias
anteriores de docencia semipresencial y virtual con la plataforma Moodle. Además, ambas
docentes íbamos a alternarnos en el rol de articulador. Estos tres aspectos son puntos
fuertes del proyecto tanto en lo organizacional como en lo educativo y en lo tecnológico.
Como punto débil, si bien no se refiere a un aspecto que podía obstaculizar el proyecto,
quiero mencionar la poca participación de docentes de la Facultad de Ciencias (FC): si bien
varios iniciaron el Módulo I, solo los docentes mencionados anteriormente lo completaron.
2. Proceso de diseño de cursos en entornos virtuales. Su rol como asesores/as en la
producción de materiales educativos en equipos interdisciplinarios: aspectos
organizativos, técnicos y educativos. Breve descripción de los cursos y
materiales educativos desarrollados. Estrategia de uso y evaluación de los
productos.
Apenas después de la segunda reunión del grupo de articuladores, que fue a la primera que
asistimos, la docente encargada de la UE que además estaba participando tanto del Módulo
II como compartiendo conmigo el rol de articulador, renunció a su cargo por razones
personales. Este hecho obligó a hacer un cambio de rumbo con respecto al proyecto a
realizar, ya que el proyecto pensado no era posible de llevar adelante. Para poder continuar
con el módulo II como estudiante y aprovechar la figura del articulador que yo misma
estaba desempeñando, ahora como única persona desde la UE y también de FC, es que
propongo al equipo docente del Módulo II incorporar un curso virtual de Paleontología
que estábamos desarrollando en conjunto con mis compañeros de esta sección. Este curso
se había iniciado en marzo del corriente año y para armar el diseño del mismo se tomaron
como modelo los materiales generados en el marco del curso presencial de Paleontología A
para la Licenciatura en Biología. Los otros dos docentes co-responsables junto conmigo de
esta experiencia virtual, tenían cierto manejo de la plataforma ya que el curso presencial
incluye un foro virtual de intercambio (de formato social) ubicado en el Aula virtual de la
UE. Para el diseño del curso virtual fueron fundamentales las presentaciones habladas de
las clases del curso presencial, que se seleccionaron y editaron especialmente para el curso
virtual. La presentación hablada consiste en la presentación del curso asociada a un archivo
de sonido que avanza junto con la misma, de manera de poder seguir la clase teórica si el
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estudiante no puede asistir a ella. Además, se tomaron muchas ideas sobre cómo organizar
el trabajo y fundamentalmente la tutoría virtual, que iba a ser desarrollada por mí, a partir
de los materiales del curso “La tutoría virtual” de Alejandra Zangara, dictado en el marco
del Plan de Formación. Entre los materiales elaborados, se diseñaron fichas temáticas de
trabajo para cada una de las unidades del curso, que se corresponden con las existentes en
el curso presencial. También se desarrollaron varios tutoriales, como el documento
pautando la evaluación, y particularmente, uno que pautaba la participación en los foros,
elemento a considerar como parte de la evaluación de los participantes. Para la evaluación
del curso y de los materiales elaborados por parte del equipo de trabajo, se tomó en cuenta
el nivel de desarrollo del trabajo en las diferentes consignas planteadas y las respuestas a la
encuesta de opinión sobre el curso por parte del grupo participante.
3. Componentes institucionales y de actores sociales organizados en torno a su
trabajo como articuladores. Ámbitos institucionales y actores (personas) que han
colaborado/obstaculizado/apoyado/asistido/o fueron referentes para su trabajo
como articuladores en su contexto de acción.
Por los elementos mencionados en el punto 2, esta tarea no contó con un grupo de apoyo
dentro de FC que acompañara el proceso, con excepción de los docentes de Paleontología
con quienes se desarrolló el curso virtual que se presentó en el Módulo II. Como ámbito de
apoyo, colaboración y asistencia a lo largo de este proceso, no puedo mencionar a nadie
más dentro de FC… En su lugar, si bien no pertenecen a esta institución, debo mencionar
al DATA, y particularmente a Alén, que funcionó como referente de mis preguntas cuando
empecé a administrar la plataforma de FC.
4. Evaluación de los procesos realizados en conjunto con los docentes cursillistas.
Análisis desde las dimensiones organizacional, educativa y tecnológica,
identificando los aspectos “fuertes” (que facilitaron la implementación de los
proyectos) y los aspectos “débiles” (que obstaculizaron el desarrollo de los
proyectos).
Desde la dimensión organizacional, en cierta medida los articuladores conformamos un
equipo de trabajo, pero tengo la sensación de que el intercambio funcionó más bien
durante nuestros encuentros presenciales, y no se extendió tanto al espacio virtual. El
primer motivo que se me ocurre, pensando en mi propia realidad, está vinculado con la
sobrecarga de actividades, algo bastante común en los docentes universitarios... Considero
que podría considerar éste como un punto débil, si bien no constituyó un obstáculo para la
realización de los proyectos desde mi punto de vista.
Desde lo educativo, creo que lo más interesante fue cómo se fue desarrollando y tomando
forma el rol del articulador a lo largo de los encuentros, con elementos comunes y
elementos distintivos según la institución de pertenencia. Éste sería un punto fuerte,
acompañado también por las propuestas de trabajo planteadas por el DATA, llevadas
adelante en nuestros encuentros por Alén y Virginia, que constituyeron un dúo que se
complementó de manera muy interesante en la forma de presentar estas propuestas.
Finalmente, desde lo tecnológico, también considero que puede considerarse un punto
fuerte, porque si bien al inicio los puntos de partida de cada uno de los articuladores eran
diferentes con relación al dominio de la herramienta y a las TIC en general, creo que se
mejoró en general este dominio de la herramienta y se fueron solucionando los
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inconvenientes que se presentaron en las diferentes realidades, en parte debido a los
intercambios dados en los encuentros.
5. Elaboración de proyecciones para la experiencia y propuesta de articulación con
otras del mismo tipo en el servicio. Posibilidades de desarrollo de las líneas TICUR.
En la FC estamos pensando realizar una campaña de “promoción” de la plataforma virtual
y de las prestaciones que brinda en el próximo semestre, organizando alguna charla
informativa y quizá un curso que incluya el uso de la plataforma, como para lograr nuevos
“adeptos”.
6. Evaluación del proceso de formación en la acción realizado en el marco del
Grupo de Trabajo Articuladores, y de la coordinación realizada por el DATA.
Creo que ha sido una experiencia altamente positiva. Ya lo mencioné anteriormente, pero
quiero reiterar que uno de los aspectos que me parecieron más interesantes fue justamente
cómo el rol fue tomando forma a lo largo del trabajo. En poco tiempo, desde el comienzo
del Plan de Formación el año pasado, se han recorrido muchas instancias que plantean gran
cantidad de posibilidades, en un tiempo muy corto. En lo referente estrictamente al trabajo
como articuladora, personalmente me sentí muy apoyada por el DATA a lo largo de estos
meses de trabajo.