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Metodologías en la enseñanza en el aula
presencial
María Luisa Benavides
Instituto de Docencia Universitaria
PUCP - Lima
2012
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No todos los aprendizajes son
producto de una enseñanza y
no todas las situaciones de
enseñanza generan
aprendizajes
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Para que un aprendizaje tenga
mayores probabilidades de ocurrir….
Profesor
Estudiantes
Contenido
Tienen que darse
algunas condiciones en
la interacción de estos
tres elementos
propiciadas en parte
por la metodología
Metodología
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Qué entendemos por metodología en
la enseñanza
Conjunto de estrategias, técnicas, actividades y acciones
que un profesor organiza para propiciar aprendizajes en
función de los logros u objetivos establecidos, la naturaleza
de la asignatura, los recursos con los que se cuenta (entre
ellos el tiempo), las características de los estudiantes y el
propio estilo docente.
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Es importante buscar el alineamiento
entre ….
Logros de
aprendizaje
Actividades de
aprendizaje
(METODOLOGÍA)
Actividades de
evaluación
… orientan el norte, el
resultado, aquello que
los estudiantes deben
lograr
… deben favorecer, dar la
oportunidad de que se
desarrollen los
aprendizajes señalados
en los logros
… deben lograr que los
estudiantes demuestren lo
aprendido y calificar en
función de criterios que se
desprendan de los logros
de aprendizaje.
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Logros de
aprendizaje
http://www.vanguardia.com.mx/esmasimportanteelmetodo
queelprofesorparaaprenderfisico-1110714.html
http://www.econ.unicen.edu.ar/pdp/home/2011/05/21/segu
ndo-ciclo-de-charlas-las-ong-dan-clase-en-la-universidad/
Deben proponerse en función de aquello que deben conseguir los
estudiantes y no de aquello que yo como profesor deseo dar
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Los logros de aprendizaje determinan
niveles distintos de complejidad
Identificación de situaciones de violación de
los derechos humanos
Producción de investigación
Evaluar
Sintetizar
Analizar
Aplicar
Comprender
Memorizar
Análisis y proposición de políticas públicas
Diálogo, argumentación
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Crear /
Producir
En el ámbito actitudinal también existe
una progresión
En relación a muchos de los temas sobre
DDHH
Promover un
valor
Tomar
conciencia
El tipo de actividades y el tiempo destinado a lograr uno u otro
serán distintos
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Técnicas comunes en cursos de
Derecho
Debates
Clase
presencial o
lección
magistral
Presentación
de trabajos
de grupo
Estudio de
casos
Seminarios o
conferencias
Tutorías
Técnicas
participativas
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Muchas otras formas que ustedes
señalan
Proyecto alumno-profesor: técnica para que a cada tema un
alumno pueda actuar como profesor exponiendo el análisis del
contenido, antes que el profesor intervenga, estimulando la
lectura previa, la oralidad y el análisis crítico
Se realiza una aproximación conceptual,
histórica y los procesos de evolución de
los derechos humanos.
Cátedra activa, la cual se fundamenta en la
discusión de documentos y casos preparados
especialmente para el curso y cuya lectura
previa a cada sesión es obligatoria
Información tomada de los documentos elaborados por los profesores de las universidades que participan del
proyecto ALFA en relación al avance sobre temas de Metodología de la Enseñanza de DDHH.
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El número de estudiantes condiciona la
metodología
Cuando tenemos grupos grandes de
estudiantes las diferencias aumentan
y por tanto, aumentan los recursos
que debemos tomar en cuenta para
acercarnos a los diferentes estilos de
aprendizaje, intereses, etc.
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Modelo didáctico en función de la
propuesta de Kolb (estilos de aprendizaje)
Experiencia
concreta
Observación
reflexiva
Conceptualización
abstracta
Aplicación
conceptual
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KOLB – Experiencia concreta
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Estudio de casos
Juego de roles
Solución de problemas
Descripción de experiencias
Intercambio de experiencias y conocimientos
Laboratorios
Observaciones
Simulacros
Juegos
Trabajos prácticos de campo
Películas inspiradoras
Lecturas
Problemas
Ejemplos
Sociodramas
Visitas
Simulaciones
Empleo y elaboración de material didáctico: fotografías,
vídeos, transparencias
Entrevistas
http://www.google.es/imgres?q=debate&hl=es&biw=1280&bih=654&tbm=isch&tbnid=czMeP8iIILrFM:&imgrefurl=http://www.grancanariatv.com/2011/05/intenso-debate-jovenes-poliiticossan.html&docid=YlpLazvSCxsY-M&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/L9VtFGF616E/TdBbffS2xHI/AAAAAAAAAek/XWkBWB04iQQ/s1600/Debate.jpg&w=512&h=353&ei=Mw
8FUNT-Lft6gHAnMXQCA&zoom=1&iact=hc&vpx=182&vpy=357&dur=46&hovh=186&hovw=270&tx=170&ty=90
&sig=110695312580068873780&page=2&tbnh=143&tbnw=193&start=18&ndsp=20&ved=1t:429,r:0,s:
18,i:194
Extraído del documento:
“Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior”
Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de Ambato
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KOLB – Observación reflexiva
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Grupos de discusión
Observación de trabajo en grupo
Interrogatorio
Análisis de datos
Entrevistas
Presentación de informes en plenaria
Concordar/discordar
Discusión
Lluvia de ideas
Preguntas
Análisis desde distintos puntos de vista
Reflexión
Crítica
Comparación
Discusión
Foros
Paneles
Mesas Redondas
Respuestas individuales o de grupo a preguntas
estructuradas
Extraído del documento:
“Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior”
Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de Ambato
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KOLB – Conceptualización abstracta
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Elaborar resúmenes
Exposiciones
Comisión
Presentaciones magistrales
Preparación de documentos
Construcción de modelos teóricos
Analogías
Resúmenes
Síntesis
Cuadros sinópticos
Organizadores gráficos
Conferencias
Extraído del documento:
“Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior”
Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de
Ambato
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http://www.organizateya.com/mapas.htm
http://www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1
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KOLB – Aplicación contextual
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Responde individual o colectivamente a la pregunta:
¿Cómo utilizar este aprendizaje en su labor diaria?
Planear formas de aplicación
Idear procesos de innovación
Resolver nuevos problemas
Taller
Simulacros
Estudio de Casos
Laboratorios
Prácticas
Proyectos
Experimentaciones
Demostraciones
Prácticas
Pruebas
Ejercicios de aplicación
Extraído del documento:
“Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior”
Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de Ambato
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http://www.ucab.edu.ve/clinica-juridica-catedra-concompromiso-social.html
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“En el acto pedagógico, además de
los contenidos y con mucha más
fuerza que éstos, se aprenden
modelos y pautas de interacción, se
transmiten valores, certezas y
temores (…). Se aprende una
determinada manera de
posicionarse frente al conocimiento,
se aprende de una determinada
manera de aprender”
MARENSI, Inés en, GONZALEZ, Gorki “La enseñanza del Derecho o los molinos de viento”, 2008
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