Estrategias innovadoras de evaluación en el área básica de un

Estrategias innovadoras de evaluación en el área básica de un
programa de medicina: caracterización
Ana Patricia Pérez Saavedra1
Resumen
El presente trabajo corresponde a una investigación cualitativa, que tuvo un año de duración, cuyo objetivo
fue comprender las estrategias innovadoras de evaluación del área básica del Programa de Medicina de la
Universidad del Quindío, para lo cual se realizó sesiones de grupos focales y entrevistas a profundidad, con
informantes clave.
La población estuvo constituida por docentes y estudiantes del área básica del programa, a quienes se invitó
a participar de una manera voluntaria. La información recolectada fue analizada mediante codificación
abierta y axial, y triangulación de fuentes, técnicas y autores. Los resultados obtenidos son producto de la
categorización deductiva correspondiente a las descripciones propias de las tres estrategias de evaluación:
Examen de Competencias Objetivo y Estructurado (ECOE), el Seminario de Evaluación y Retroalimentación
Interdisciplinar (SERI) y el Examen en Plataforma, debilidades y fortalezas, reflexiones en cuanto a la
logística, e infraestructura para su desarrollo.
Como categorías emergentes o inductivas se encontró: la adaptación, planificación, manipulación en lo
concerniente al examen en plataforma; para el SERI, algunas de las categorías fueron: dinámica, didáctica
del Seri, reputación/maltrato, y para el ECOE, correlación, direccionamiento y los contextos de realidad
donde se aplica.
Como conclusión general, se evidencia la construcción compleja de conceptos evaluativos en los docentes,
y conceptos menos elaborados al interior de los estudiantes. El trabajo realizado permitió usar un método
cualitativo como herramienta para comprender procesos que generan tensión dentro de la relación
enseñanza-aprendizaje; de igual manera se convirtió en una oportunidad de reflexión para estudiantes y
docentes sobre el tema de evaluación y sus implicaciones en el proceso pedagógico.
Palabras clave: Evaluación del aprendizaje, estrategias, innovación.
Innovative assessment strategies in the basic area of a medicine
program: characterization
Abstract
This one yearlong work corresponds to a qualitative research, whose aim was to understand innovative
strategies assessment of the basic area of Medicine Program at the University of Quindío, for which focus
group sessions and depth interviews were conducted, with key informants.
The population was made up of teachers and students in the basic area of the program, who were invited to
participate voluntarily. The information collected was analyzed using open and axial coding, and triangulation
of sources, techniques and authors. The results are the product of deductive categorization accordance with
the individual descriptions of the three assessment strategies: Objective Structured Clinical Examination
(OSCE), the Interdisciplinary Seminar on Evaluation and Feedback (known in Spanish as SERI), the Examination
Platform, weaknesses and strengths, as reflections logistics, and infrastructure development.
Enfermera; Especialista en Educación Superior; Magíster en Educación: Desarrollo Humano, Universidad del Quindío. Correo electrónico: apperez@
uniquindio.edu.co
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As emerging or inductive categories they were found: adaptation, planning, manipulation in the examination
platform; for SERI, some of the categories were: dynamic, teaching of Seri, reputation / abuse; and for OSCE,
correlation addressing, and contexts of reality where it is applied.
As a general conclusion it is evident the complex construction of evaluative concepts into teachers, and less
elaborate concepts into students. The work allowed use a qualitative method as a tool for understanding
processes that generate tension within the learning teaching relationship, likewise it became an opportunity
for reflection for students and teachers on the subject of evaluation and its implications in the educational
process.
Key words: Evaluation of learning, strategies, innovation.
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