1 LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN VENEZUELA

LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN VENEZUELA
Vanessa Alejandra Azuaje Rondón1
1
Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Ministerio del Poder Popular
para Ciencia y Tecnología. Caracas. Venezuela
Resumen
A partir del enfoque de género se presentan un conjunto de indicadores de ciencia y tecnología,
que examinan la incorporación de las mujeres en todos los niveles del sistema educativo, su
representatividad en los cargos de coordinación de investigación, en las instancias políticas y
administrativas del ámbito científico y tecnológico y en diversos mecanismos de valoración y
reconocimiento de sus aportes a la ciencia y la tecnología en Venezuela. Se han identificado
áreas donde se han producido avances en equidad de género, así como se visibiliza ámbitos
poco estudiados hasta ahora, donde persiste la discriminación de género. Se observa una
tendencia creciente de la incorporación de la mujer en la actividad científica en Venezuela,
sin embargo, se comprueba la existencia del fenómeno descrito como “techo de cristal”, el cual
termina por obstaculizar la carrera profesional de las mujeres que se dedican al quehacer
científico y tecnológico.
Palabras Claves
Mujeres / Género / Equidad / Indicadores/ Ciencia y Tecnología
WOMEN IN SCIENCE AND TECHNOLOGY IN VENEZUELA
Summary
From the gender approach is presented a set of indicators of science and technology, which
examined the incorporation of women in all levels of the educational system, its representative
in the coordination of research positions, in political and administrative organizations of the
area of science and technology and on different mechanisms for assessment and recognition of
its contributions to science and technology in Venezuela. We have identified areas where
progress has been on gender equity. However, gender discrimination persists in other areas
poorly understood. There is a growing tendency of the incorporation of women in the scientific
activity in Venezuela, however, reveals the existence of the phenomenon described as "glass
ceiling", which ends up obstructing the professional career of women engaged in scientific and
technological work.
Key words
Women / Gender / Equity / Indicators / Science and Technology
1
Introducción
La creciente participación de las mujeres en la educación y el mercado laboral, se ha extendido
al ámbito científico. Los avances de Venezuela en la materia, se manifiestan en la formación en
estudios de pregrado y postgrado y en la incorporación progresiva de las mujeres en la
actividad docente y de investigación. Sin embargo, aunque las mujeres alcanzan grados
universitarios en mayor proporción que los hombres, aún tienen una baja representación en
algunas áreas del conocimiento, sectores institucionales y en la ocupación de las posiciones de
mayor jerarquía en el ámbito académico y científico.
Dado que la ciencia y la tecnología es considerada conjuntamente con la educación factores
claves que inciden en el crecimiento económico, político y social de los países en desarrollo1, la
equidad de mujeres y hombres en las actividades científicas ocupan un lugar estratégico de
investigación analítica.
Este trabajo persigue analizar información que dé cuenta precisa de las características de la
participación de la mujer en desarrollo de la ciencia y la tecnología en Venezuela. Bajo la
perspectiva género, se busca detectar los ámbitos, sectores o situaciones desfavorables para la
incorporación plena de las mujeres en ese campo.
En la primera parte del documento se hace referencia a los aspectos históricos e institucionales
de la incorporación de las mujeres en la ciencia y la tecnología en Venezuela. Seguidamente se
detallan los avances en educación primaria, secundaria y universitaria, así como la
incorporación de la mujer en docencia universitaria.
Posteriormente, se analiza la participación femenina en las instituciones de ciencia y
tecnología. Finalmente, se examina la situación de la mujer en cargos de autoridad en las
universidades y en las instituciones científicas y tecnológicas, así como el reconocimiento y
visibilidad de sus aportaciones al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Los Primeros Pasos
En el caso de Venezuela, la ausencia de mujeres en el ámbito académico a finales del siglo XIX
y principios del siglo XX, no pareció responder a la presencia de disposiciones expresas que
les negaran la posibilidad de cursar estudios medios y universitarios, las razones más bien se
encuentran en los valores culturales predominantes. La mujer como garante de la perpetuación
de la especie humana, era preparada para el matrimonio y para la crianza de los hijos. Otros
factores que influían en el acceso a los estudios superiores, era la condición de Venezuela como
país rural y gran parte analfabeta. Sólo los varones de familias urbanas y adineradas, tendrían el
privilegio de cursar estudios universitarios.2
1
UNESCO (2007): Ciencia, Tecnología y Género, Informe Internacional. Uruguay, Ediciones Unesco.
VESSURI, Hebe y CANINO, María V. (2008): “La Universidad en Femenino. Un Cuadro de Luces y Sombras
en la UCV”. Arbor: Ciencia, pensamiento y cultura, España, 733, 845-861.
2
2
Las décadas de 1940 y 1950 se caracterizan por el inicio de explotación a gran escala de
yacimientos petroleros y la conversión de Venezuela de un país rural y agrícola, en un país
urbano, y con ello se inicia un estilo de modernización que requería de recursos humanos
altamente calificados y es por ello que comienza a dársele mayor importancia al tema de la
educación superior3.
La creación de la Escuela Nacional de Enfermeras en 1936, constituye el primer esfuerzo
institucional de las autoridades nacionales, conjuntamente con el apoyo de una institución
extranjera, para la incorporación de las mujeres a los estudios profesionales, en el marco de la
modernización del sistema de salud nacional. Sin embargo, este proceso estuvo limitado por la
dificultad de atraer a la carrera un número suficiente de jóvenes mujeres educadas4.
En la década de 1970 la matrícula universitaria da un salto cuantitativo y las mujeres
comenzaron a incorporarse paulatinamente en la actividad académica.
Educación
La participación de hombres y mujeres en el proceso productivo y su incursión en la actividad
científico-tecnológica, está condicionada, entre otras cosas, por su temprana incorporación en el
sistema educativo. Es por ello, que la eliminación de las disparidades de género en el acceso a
la educación es considerada un factor determinante para promover la igualdad de género, tal
como lo señalan las Metas del Milenio.
El gráfico I muestra la tasa bruta de escolaridad en Venezuela durante el período 1990-2010, la
cual se refiere a los alumnos matriculados en educación inicial, primaria, secundaria y en
educación universitaria, expresado como porcentaje del total de la población en edad escolar, es
decir, entre los 3 y 23 años.
A lo largo del período la tasa bruta de escolaridad para ambos sexos se incrementó
significativamente, alrededor de 10 puntos porcentuales para las mujeres y 14 puntos para los
hombres. Desde 1990 y hasta el 2010, la tasa bruta de escolaridad femenina ha sido superior de
2 a 3 puntos porcentuales, respecto a la masculina, sólo en el 2008 se revierte la situación.
En relación a la matriculación universitaria, el gráfico II muestra la tasa de femineidad en las
universidades nacionales, es decir, el porcentaje de estudiantes del sexo femenino en relación a
total de la población estudiantil universitaria, durante el período 1999-2007.
Se observa que aunque la tasa ha tenido un comportamiento variable durante el lapso estudiado,
es indudable que las mujeres han logrado incorporarse masivamente a las universidades,
representando entre el 54% y 60% de la matrícula estudiantil de total de las universidades
nacionales.
3
LEMOINE, María V. (1985): La Mujer en la Ciencia en Venezuela (Tesis Doctoral). Caracas. Universidad
Central de Venezuela. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales.
4
VESSURI, Hebe (1999): “Enfermería de salud pública, modernización y cooperación internacional. El proyecto
de la Escuela Nacional de Enfermeras”. MARTÍN Juan José y TEXERA Yajaira. Modelos para desarmar.
Instituciones y disciplinas para una historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela. Caracas, Universidad
Central de Venezuela. Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico, 319-358.
3
En las universidades oficiales la tasa de femineidad alcanzó en 2007 hasta un 63,6%, mientras
que en las universidades privadas su mayor representación fue de 58,5% en 2006.
Gráfico I.
Tasas Bruta de Escolaridad, según Sexo (1990-2008)
Fuente: Ministerio del Poder Popular para Planificación y Finanzas. Sistema Integrado de
Indicadores Sociales de Venezuela-SISOV (2011). Construcción Propia
Gráfico II
Tasa de Femineidad. Universidades Nacionales (1999-2007)
Fuente: Oficina de Planificación del Sector Universitario-OPSU. Matrícula, Serie Histórica (1999,
2006 y 2007), Boletín de Indicadores de Educación Superior (2000-2005). Construcción Propia.
4
Sin lugar a dudas, el desarrollo científico tecnológico del país, requiere de personal profesional
calificado en ciencias básicas, ingenierías y tecnologías, espacios en los que las mujeres han
venido incorporándose progresivamente, sin embargo, aún queda pendiente romper algunos
estereotipos, que hacen que las mujeres elijan carreras consideradas “femeninas”, a pesar de
que no conllevan a mejores condiciones laborales.
El gráfico III presenta de manera consolidada los egresados y egresadas del período 2001-2007
en ciencias naturales y exactas, según carrera y género. Las mujeres predominan ampliamente
en biología, representando el 67,8% de los egresados y en química el 57,4%. Por su parte, los
hombres son mayoría en física (71,8%), computación (55%) y matemática (51,3%), carreras
tradicionalmente consideradas “masculinas” dentro de las ciencia naturales y exactas, pero
donde las féminas han logrado ganar espacios paulatinamente.
Gráfico III
Egresados y Egresadas en Ciencias Naturales y Exactas según Carrera (2001-2007)
Fuente: OPSU. Egresados, Serie Histórica (2001-2007). Construcción Propia
En el caso de los egresados en ingeniería (gráfico IV) se observa que las mujeres son mayoría
en la ingeniería industrial y de producción (57,3%) y en petróleo y química (56,5%). En el resto
de las especialidades, la participación de las féminas es deficitaria, especialmente en mecánica
y mantenimiento (22,3%), ingeniería eléctrica, electrónica y telecomunicaciones (29,9%).
5
Gráfico IV
Egresados y Egresadas en Ingeniería por Carrera (2001-2007)
Fuente: OPSU. Egresados, Serie Histórica (2001-2007). Construcción Propia
En el gráfico V se muestra los egresados en ciencias del agro y mar entre 2001 y 2007. Si bien,
los hombres son mayoría en buena parte de las universidades, se observa que las mujeres han
venido incrementando su presencia en estas carreras.
En agronomía los varones representan el 58,5% de los egresados y en medicina veterinaria el
55,2%. Siendo estas carreras consideradas tradicionalmente masculinas, las mujeres han venido
incorporándose progresivamente, lo cual puede explicarse por el incremento de su oferta
académica en universidades emergentes.
Gráfico V
Egresados y Egresadas en Ciencias del Agro y Mar según Carrera (2001-2007)
Fuente: OPSU. Egresados, Serie Histórica (2001-2007). Construcción Propia
6
Docencia en Educación Universitaria
Es evidente de que las mujeres tienen una importante presencia dentro del profesorado
universitario. Aunque la información oficial recopilada no estaba desagregada por género para
todos los casos, El gráfico VI, es muy ilustrativo en cuanto a la evolución de la carrera
académica de las docentes. En 1997 las mujeres representaban el 40,3% del total del
profesorado de las universidades, en 2007 esta cifra asciende a 46,8% con una tendencia
creciente para periodos subsiguientes.
Gráfico VI
Personal Docente y de Investigación de las Universidades Nacionales,
según Sexo (1997-2007)
Fuente: OPSU. Personal Docente, Serie Histórica (1997-2007), Leyes de Presupuesto (2007-2008)
Construcción Propia.
La creciente participación de las mujeres en la docencia universitaria, tiene dos lecturas.
Algunos lo consideran un paso significativo que responde a una mayor calificación de las
mujeres como profesionales en las últimas décadas, y por ende, su incorporación como
personal docente y de investigación en las instituciones de educación universitaria. Sin
embargo, el incremento de la proporción femenina en el sector académico, también es visto
como resultado de que los hombres profesionales y especializados están siendo captados por el
sector privado, optando a mejores condiciones de trabajo y remuneración, que las mujeres.5
Personal en Ciencia y Tecnología
Al analizar comparativamente el personal en ciencia y tecnología de los organismos públicos
nacionales, desagregado por tipo de cargo y género en 2006 y 2009 (gráfico VII), se observa un
comportamiento variable para cada tipo de cargo.
El personal con cargos de dirección para el año 2006 era 54% masculino, mientras que en 2009
se reduce a 47,2%. En cuanto al personal de investigación predominan los varones,
5
VESSURI, Hebe y CANINO, María V. (2003): “La otra, el mismo. El Género en la Ciencia y la Tecnología en
Venezuela”. Cuadernos del Cendes, Caracas, 54, 55-102.
7
representando 55,6% en 2006, pero reduciéndose a 54,6% en 2009. Las mujeres son mayoría
en el personal profesional y técnico, representando en 2006 el 54,3%, e incrementándose a
58,2% para 2009.
Gráfico VII
Personal de Ciencia y Tecnología por Tipo de Cargo y Sexo (2006 y 2009)
Fuente: Leyes de Presupuesto 2007 y 2010. Construcción Propia.
Las mujeres durante el lapso estudiado han incrementado su presencia en las instituciones de
ciencia y tecnología, tanto en puestos de dirección, como en personal profesional y técnico y
personal de investigación, aunque siguen siendo minoría en esta última categoría, lo cual es un
reflejo del empoderamiento progresivo de las mujeres dentro las instituciones del estado
dedicadas a la actividad científica y tecnológica.
El gráfico VIII presenta el personal en ciencia y tecnología según tipo de institución para los
años 2006 y 2009. En 2006 las mujeres son mayoritarias en todos los tipos de instituciones.
Para 2009, sí bien ellas incrementan su presencia en todas las instituciones, los hombres crecen
en mayor proporción como personal del Ministerio del Poder Popular para Ciencia y
Tecnología (MCT) y en los organismos de investigación y desarrollo. Es decir, que la presencia
de la mujer no siempre va en crecimiento lineal a través del tiempo, sino que depende de
diversas variables que pudiesen estimular o frenar dicho proceso. De allí la importancia en
darle continuidad a la medición de estos indicadores, a través del tiempo.
8
Gráfico VIII
Personal de Ciencia y Tecnología según Tipo de Institución y Sexo (2006 y 2009)
Fuente: Leyes de Presupuesto 2007 y 2010. Construcción Propia.
De acuerdo al tipo de contratación (grafico IX), el personal de ciencia y tecnología femenino en
el 2006 tenía mayor estabilidad, ya que el 78,3% era personal de planta; cifra relativa que ha
venido reduciéndose progresivamente, ubicándose para 2009 en 69,7%, esto ocurre debido a
que las nuevas incorporaciones de personal femenino han sido bajo la figura de contrato a
tiempo determinado.
Mientras que los hombres en 2006 eran 74% personal de planta, para el 2009, se ubican en
76%, es decir, que los nuevos ingresos masculinos han tenido mejores condiciones de
contratación.
Gráfico IX
Personal de Ciencia y Tecnología según Tipo de Contrato y Sexo (2006-2009)
Fuente: Leyes de Presupuesto (2007-2010). Construcción Propia.
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Posiciones de Autoridad y Toma de Decisiones
En el caso de Venezuela, las mujeres han logrado posicionarse ampliamente en muchos de los
aspectos de la esfera pública, si se compara con el resto de los países de la región. Sin embargo,
la distribución de los cargos de autoridad y toma de decisiones entre hombres y mujeres sigue
siendo muy desigual, inclusive en los organismos que definen la política científica y
tecnológica.
El gráfico X muestra datos históricos de los miembros del Directorio de quien fuera hasta 1999
el órgano rector de la política científica en Venezuela, el Consejo Nacional de Investigaciones
Científicas y Tecnológicas (CONICIT). Durante las primeras tres décadas de funcionamiento
del CONICIT la representación femenina fue prácticamente nula. Vale señalar que la única
mujer que perteneció al directorio durante el período 1972-1975, lo hizo en calidad de
vicepresidenta y una de las tres mujeres que pertenecieron al directorio entre 1989 y 1994, fue
presidenta del mismo.
Gráfico X
Miembros del Directorio del Consejo Nacional de Investigaciones
Científicas y Tecnológicas (CONICIT), según Sexo (1969-2001)
Fuente: Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación-FONACIT (2008).
Construcción Propia.
En 1999 se crea el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCTI) y en 2001 el CONICIT es
sustituido por el Fondo Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (FONACIT), ello como
parte del rediseño de las instituciones del sistema científico y tecnológico de Venezuela.
Desde 1999 hasta el 2010 se han designado siete ministros para la cartera de ciencia y
tecnología, dos de ellos mujeres.
En el gráfico XI se presentan los miembros del directorio del FONACIT durante el período
acumulado 2001-2009, observándose una mayor participación femenina en este órgano de
dirección. Las representantes femeninas del MCTI en el directorio del FONACIT corresponden
al 74% del total de representantes del ministerio, tres mujeres han sido presidentas de la
institución de un total de cinco; mientras que los hombres son mayoría en el resto de las
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instancias que conforman el directorio, tales como los representantes de los centros de
investigación, instituciones de educación superior y empresas.
Gráfico XI
Miembros del Directorio del Fondo Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación (FONACIT), por Tipo de Representación y Sexo (2001-2009)
Fuente: Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación-FONACIT (2009).
Construcción Propia.
El grafico XII muestra de manera consolidada información sobre las autoridades de las
principales 34 instituciones que realizan actividades de ciencia y tecnología en el país, por tipo
de cargo y sexo para el año 2010. Las mujeres presidían el 18% de estas instituciones y
representaban el 40% de los vicepresidentes, sub-directores o directores ejecutivos. Para el caso
de las instituciones que tienen consejos directivos, representaban el 23% de los directores
principales y 30% de los suplentes.
Gráfico XII
Autoridades de las Instituciones de Ciencia y Tecnología,
según Cargo y Sexo (2010)
Fuente: MCT. Lista Protocolar y Portales Web Oficiales (2010). Construcción Propia.
11
En el caso del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC), que es un organismo
de investigación emblemático en el país, este cuenta con 14 centros y departamentos y un total
de 60 laboratorios. Vale señalar que para el 2009 todas las máximas autoridades del IVIC eran
hombres. Ahora bien, dada la relevancia histórica de este centro de investigación como
impulsor del desarrollo científico y tecnológico nacional, se detalla a continuación algunas
características del género en el resto de sus niveles de organización.
En el gráfico XIII se observa que sólo el 29% de los jefes de centros o departamentos eran
mujeres; ellas dirigían el Departamento de Biología Estructural, Centro de Estudios de la
Ciencia, Departamento de Ingeniería y la Unidad de Tecnología Nuclear; sin embargo, el
personal adscrito de estas unidades representa sólo el 11% del total del personal de rango de
este instituto. El 44% de los sub-jefes de centros y departamentos eran mujeres, mientras que
en la jefatura de los laboratorios persiste el predominio masculino en un 80%.
Gráfico XIII
Jefaturas en el Instituto Venezolano de Investigaciones
Científicas, según Sexo (2009)
Autoridades en las Universidades
En el caso de las universidades, para el 2010 las mujeres representan el 30% de los rectores de
las universidades nacionales, porcentaje que fluctúa entre 33% en las universidades oficiales y
25% en las universidades privadas. Así mismo, ellas representaron el 34% de los
vicerrectorados académicos, el 35% de los vicerrectorados administrativos y el 45% de las
secretarías (gráfico XIV).
La Tabla I es muy ilustrativa en cuanto a la evolución histórica de los rectores de la UCV,
ULA, LUZ, UDO y USB. En 285 años sólo cuatro mujeres han sido rectoras de estas
universidades y dos de ellas están ejerciendo el cargo en la actualidad (UCV y UDO). Estos
resultados demuestran que la incursión femenina en las altas esferas de decisión de la
Académica es de reciente data y se encuentra en pleno proceso de desarrollo.
12
Gráfico XIV
Autoridades en las Universidades Nacionales según Cargo y Sexo (2010)
Fuente: Consejo Nacional de Universidades (2010). Construcción Propia.
Tabla I
Rectores y Ex-Rectores de Universidades Oficiales, según Sexo
Universidad
Período
Mujeres
Hom bres
Total
Universidad Central de Venezuela (UCV)
1725-2012
1
114
115
Universidad de Los Andes (ULA)
1782-2012
0
64
64
Universidad del Zulia (LUZ)
1891-2012
1
25
26
Universidad de Oriente (UDO)
1958-2010
2
9
11
Universidad Simón Bolívar (USB)
1969-2013
0
9
9
4
221
225
Total general
Fuente: Portales Web Oficiales de UCV, ULA, UDO, LUZ y USB (2010). Construcción Propia.
Premiaciones y Reconocimientos
La visibilización de los aportes de las mujeres a la ciencia y a la tecnología, aún hoy enfrenta
barreras en gran medida invisibles, propias del modelo androcéntrico de la práctica y enseñanza
de las ciencias, que se manifiesta en la elaboración de “modelos” de sabios o artistas casi
siempre masculinos6. Una de las consecuencia más graves de esta situación, es que la ausencia
de modelos femeninos a seguir, desmotiva a las mujeres jóvenes a la hora de iniciar una carrera
científica.
6
GRAÑA, Francois (2004): Ciencia y tecnología desde una perspectiva de género. Uruguay. Documento de
trabajo editado por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad de la República.
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La presencia diferenciada de hombres y mujeres en las academias científica en Venezuela es
uno de los elementos considerados en el presente estudio para medir el grado de visibilidad de
sus contribuciones a la ciencia y la tecnología.
El gráfico XV muestra los individuos de número de las academias científicas del país en el
2010, de ellos sólo el 7% son mujeres. La mayor representación de mujeres se encuentra en la
Academia de Ciencias Económicas, con 21% (5 mujeres de un total de 24 individuos), mientras
que en la Academia de Ingeniería y Hábitat no hay ninguna mujer entre sus miembros. Vale
destacar el caso de la Academia de Medicina, en la cual sólo una mujer es individuo de
número, a pesar que este campo de estudio ha sido ampliamente feminizado en Venezuela,
desde hace décadas.
Gráfico XV
Individuos de Número de las Academias Científicas, según Sexo (2010)
Fuente: Páginas Web de las Academias (2010). Construcción Propia.
En cuanto a otras distinciones se presenta el gráfico XVI en la que se hace referencia a los
galardonados y galardonadas de los más importantes premios nacionales e institucionales que
reconocen la actividad científica, académica y profesional realizada por hombres y mujeres en
Venezuela.
La presencia masculina es predominante en cada uno de los premios, representando el 78% del
total de galardonados.
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Gráfico XVI
Galardonados y Galardonadas en Premiaciones a la Trayectoria
Científica o Profesional
Fuente: CONICIT, MCTI, Asociación de Profesores Universitarios-UCV, Fundación Empresas
Polar, Fundación Casa del Artista.
Construcción Propia.
El Premio Nacional de Ciencia, otorgado inicialmente por el CONICIT, hoy por el MCT, se
presenta en dos períodos, dado los cambios en su funcionamiento. Durante los años 1978-1998
se otorgaba por menciones (ciencias sociales, ciencias naturales y exactas, investigación
tecnológicas, ciencias médicas) pero a partir de la edición del año 2000, se homogenizaron los
criterios y se otorgó un único premio anual. En los primeros 20 años del Premio Nacional de
Ciencia sólo 3 mujeres recibieron este reconocimiento (representando el 7% de los
galardonados), dos en la mención de ciencias sociales y humanidades y una en la mención de
ciencias físicas, químicas y matemáticas. Entre 2000 y 2009 fueron galardonadas dos mujeres,
una del área de ciencias biológicas y la otra en el área de ciencias sociales.
El Premio a la Inventiva Tecnológica Luis Zambrano es otorgado por el MCT desde el año
2001 a innovadoras e innovadores populares que han generado una solución innovadora a
problemas de diversos tipo, entre los premiados las mujeres representan el 25% y el premio al
Mejor Trabajo Científico y Tecnológico, otorgado a equipos de investigación, tenemos que
durante el período 2001-2009, las mujeres tienen una representación del 27% entre los
galardonados.
En cuanto al Premio Francisco De Venanzi, otorgado desde el año 1988 por la Asociación para
el Progreso de la Investigación Universitaria de la UCV a destacados investigadores
universitarios, las mujeres galardonadas equivalen al 30% del total, siendo este premio entre los
estudiados, el que tiene mayor proporción relativa de representación femenina.
Otro de los premios más prestigiosos del ámbito científico y académico es el Lorenzo Mendoza
Fleury, de la Fundación Empresas Polar, otorgado desde al año 1983 y en el que las mujeres
han sido sólo el 13% del total de premiados.
15
En astrofísica las mujeres son mayoría (2 de 3 premiados), en biología y física hay dos mujeres,
que representan el 15% de los galardonados en ambos casos. En las áreas de matemáticas,
medicina y química se ha premiado a una mujer en cada una de ella. Por su parte, entre los
galardonados de ciencias ambientales, ciencias de la tierra, farmacología e ingeniería no hay
presencia femenina.
Otra distinción considerada es el Premio Nacional de Cultura, por su relevancia en el
reconocimiento a la labor profesional de quienes se dedican al desarrollo de las artes, la cultura
y las humanidades en territorio venezolano. Vale destacar que a pesar que este tipo de
especialidades han sido tradicionalmente estereotipadas como femeninas, desde 1950 hasta el
2007, las mujeres representan solo el 21% de los premiados.
Por último, está el Premio Ministerio del Poder Popular para la Cultura, creado en 2006 y
otorgado por la institución a las obras más destacadas en cinematografía, literatura, música,
teatro, danza, arquitectura, fotografía, arte y arte en comunidad. Hasta el 2010 se habían hecho
dos ediciones del mismo. Vale destacar que el 31% de los autores de las obras galardonadas
son mujeres, es decir, que la representación femenina es 10 puntos porcentuales mayor del total
de galardonadas con el premio nacional de cultura, lo cual es una muestra de que la creación de
nuevos mecanismos de reconocimiento y distinción a los méritos profesiones y científicos,
bajo los principios de inclusión, favorecen la participación progresiva de las mujeres.
Consideraciones Finales
El análisis de la actividad científica desde la perspectiva de género, tiene un carácter
reivindicativo, no sólo para los movimientos de mujeres, sino también para quienes desde un
enfoque crítico rechazan el carácter de neutralidad de la ciencia, demandan nuevas formas de
producción de conocimiento, más inclusivas, con reconocimiento a la diversidad étnica,
cultural, ambiental, a la pluralidad de pensamientos y a la complejidad del conocimiento.
Se concluye en primer lugar, que existe una tendencia creciente de la incorporación de la
mujer en la actividad científica en Venezuela, superando inclusive numéricamente a los
hombres en diversos aspectos de la vida profesional y académica, lo cual posiciona
positivamente al país en términos de equidad de género. No obstante, queda mucho por hacer
para lograr la equidad de género en los cargos de autoridad y de mayor responsabilidad, y en la
visibilidad y reconocimiento de sus aportes a la ciencia y la tecnología en el país.
En cuanto a los estereotipos en la distribución de hombres y mujeres por disciplinas científicas,
se observa que las mujeres se han incorporado progresivamente en casi todas las áreas del
conocimiento, como docentes y personal de investigación. Sin embargo, en áreas como la
física, la matemática y las ingenierías, aún no se ha logrado la equidad de género. Por su parte,
los hombres presentan una reducida representación en las humanidades, en las ciencias sociales
y de la salud.
En ese sentido, se considera necesario revertir la concentración de hombres y mujeres en
determinadas áreas de conocimiento, si se quiere impulsar una ciencia verdaderamente
inclusiva y liberadora; esto se logra con la incorporación de la perspectiva de género en los
planes curriculares de educación primaria y secundaria y con la construcción de espacios de
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orientación académica en las universidades. Las jóvenes requieren de figuras femeninas a
seguir y de nuevas formas de enseñanza de la ciencia que les den confianza y seguridad en sí
misma para avanzar en una carrera investigativa.
Así mismo se hace impostergable todas aquellas iniciativas que apunten a la transformación
radical las relaciones de poder entre hombres y las mujeres, lo cual entre otras cosas, tiene que
ver con la concientización del compartir las responsabilidades del hogar y del cuidado de las
personas a cargo (niños y adultos mayores), la concertación de mecanismos de incentivo para
lograr la participación equitativa de la mujer, tales como becas y cuotas de representación
paritaria en las instituciones académicas.
Se comprueba la existencia de un fenómeno similar al que se ha descrito como “techo de
cristal” en el ámbito de ciencia y tecnología, lo cual termina por obstaculizar la carrera
profesional de la mujeres que se dedican al quehacer científico y tecnológico.
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