La Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Actividad adaptada de la web
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/dudh/es/index.html
La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Artículo 1. Nacemos libres e iguales
Todos los seres
humanos nacen
libres e iguales en
dignidad y derechos
y, dotados como
están de razón y
conciencia, deben
comportarse
fraternalmente los
unos con los otros.
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¿Hay alguna razón para justificar la elección
de éste como el primer artículo de la
Declaración? ¿El orden de los artículos de la
Declaración implica alguna jerarquía entre los
distintos derechos enumerados?
¿Qué significa que todos los seres humanos
"están dotados de razón y conciencia"?
Argumentar la respuesta utilizando las
definiciones del diccionario relativas a ambas
características.
¿Por qué se dice que todos los seres
humanos "nacen libres"? ¿Es una realidad o
una aspiración?
Es evidente que los seres humanos nacen con
múltiples diferencias entre ellos; ¿Cómo se
debe interpretar la afirmación de la
Declaración cuando dice que nacen "iguales"?
¿Qué se entiende por la dignidad del ser
humano? ¿Cuándo se origina esta idea? ¿Se
percibe de la misma forma en las distintas
épocas y culturas? ¿Y actualmente, existe un
consenso sobre el concepto de la dignidad
inherente a todo ser humano por el mero
hecho de serlo?
Etimológicamente fraternidad proviene del
latín frater (hermano). ¿Por qué la Declaración
utiliza esta palabra? ¿Qué quiere decir que
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los seres humanos "deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros"?
¿En qué momento histórico aparece el lema
"libertad, igualdad, fraternidad" en un
documento sobre derechos humanos?
Buscar varios sinónimos y antónimos de la
palabra "fraternidad".
Buscar ejemplos cercanos en los que las
personas "no se comporten fraternalmente los
unos con los otros".
Buscar ejemplos en los que no se de la
condición de igualdad o libertad de alguna
persona con relación a los otros miembros del
entorno o grupo.
Buscar ejemplos, en el ámbito escolar o
vecinal, en los que no se respete la dignidad
de alguna persona conocida.
Propuesta incluida en los "Materiales para la educación en
Derechos Humanos", Ararteko, 2000:
Dibujo representativo del artículo 1 de la
Declaración
--Cada alumno/a realiza un dibujo (o un collage, postal,
viñeta, cómic...) a partir de aquello que le sugiere el texto del
artículo 1, que también se debe incluir en la composición.
--Después, cada alumno/a debe dedicar un tiempo a
reflexionar sobre a qué persona o institución del mundo
convendría hacer llegar con la mayor urgencia el dibujo o
postal realizado. Tras la reflexión personal se puede
organizar un pequeño debate e intentar consensuar la
persona más adecuada de las distintas que se han
pensado.
--Al final, se puede hacer también una exposición con los
trabajos realizados o, si se considera preferible, enviarlos
realmente a los destinatarios pensados (o hacer ambas
cosas).
Artículo 2. Tenemos los mismos
derechos
1. Toda persona
tiene todos los
derechos y
libertades
proclamados en
esta Declaración,
sin distinción
alguna de raza,
color, sexo,
idioma, religión,
opinión política o
de cualquier otra
índole, origen
nacional o social,
posición
económica,
nacimiento o
cualquier otra
condición.
2. Además, no se
hará distinción
alguna fundada
en la condición
política, jurídica o
internacional del
país o territorio
de cuya
jurisdicción
dependa una
persona, tanto si
se trata de un
país independiente, como de
un territorio bajo
administración
fiduciaria, no
autónomo o
sometido a
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A lo largo de la historia muchas personas y
pueblos han sido discriminados: los habitantes
de los territorios y países colonizados (todos
los pueblos indígenas en un momento u otro),
las personas de raza negra, primero en las
sociedades esclavistas y luego en las
sociedades segregacionistas (Sudáfrica,
Estados Unidos), las minorías religiosas en
los países teocráticos, etc. Poner ejemplos de
personas que a lo largo de la historia hayan
sido discriminadas por su raza, sexo, religión,
opinión política, origen nacional o étnico,
posición económica o social, nacimiento,
rasgos físicos... Clasificar las discriminaciones
por épocas, áreas geográficas, tipos de
sociedades, etc. y buscar analogías entre
ellas.
Poner ejemplos de personas discriminadas en
la actualidad por los mismos o parecidos
motivos. Clasificar según las tipologías y
buscar analogías.
En muchas ocasiones las discriminaciones se
apoyaban (o se apoyan) en el argumento de
que determinadas personas no estaban (o
están) preparadas para ejercer sus derechos.
Según los casos, ¿qué motivos escondían o
esconden este tipo de razonamientos?
Discriminación por el nacimiento. Buscar
información sobre el sistema de castas en la
cualquier otra
limitación de
soberania.
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India. Aunque está perdiendo vigencia y ahora
ya no es legal, todavía tiene mucha
importancia en aquel país. ¿Cómo afecta a la
vida de las personas? Poner ejemplos. ¿Por
qué viola los derechos humanos?
Discriminación por las capacidades mentales.
Investigar sobre el trato que en general
recibían hasta tiempos muy recientes los
enfermos mentales por parte de la sociedad, y
en particular dentro de los manicomios.
Buscar información sobre situaciones
parecidas que todavía se produzcan en algún
lugar del mundo. Opinar al respecto
Discriminación por las capacidades físicas.
Realizar el mismo trabajo de investigación y
reflexión acerca de las personas con
discapacidades físicas.
Discriminación por el sexo. A lo largo de la
historia, las mujeres han sido consideradas
como "propiedad privada de sus maridos",
"botín de guerra", "animal inferior", "animal de
reproducción", "material de transacción",
"objeto de disfrute sexual", "incapaz de
pensar, comprender, decidir, votar", "ser sin
alma". ¿Todavía hoy hay hombres que las ven
de alguna de estas formas?
Cada año el 8 de marzo se celebra el día de
la mujer. Esa celebración tiene su origen en
las reivindicaciones de principios del siglo XX
relativas al derecho al voto y a condiciones de
trabajo dignas para las mujeres. Buscar
información histórica sobre el tema y elaborar
una lista de mejoras que las mujeres han ido
obteniendo desde entonces. ¿En la actualidad
las mujeres ya no sufren discriminación en
España? ¿Y en otros lugares del mundo?
Otros posibles temas, relacionados con los
derechos de las mujeres, sobre los que se
puede buscar información y trabajar:
o La violencia contra las mujeres por
parte de sus parejas.
o La antigua práctica del "sati" en la India
(la incineración pública de una viuda en
la pira del funeral de su esposo).
o La situación de las mujeres en algunos
países árabes (p. ej., Afganistán,
Pakistán...)
o La práctica de la mutilación genital
femenina.
o El papel de la mujer según distintas
tradiciones religiosas.
La lucha por el sufragio femenino
(evolución histórica y situación actual).
o Uso de lenguaje sexista.
Otros temas para trabajar la igualdad de
derechos y la lucha contra la discriminación:
o La violencia contra personas
pertenecientes a minorías sexuales.
o La violencia racista, xenófoba...
o La discriminación y el acoso en la
escuela.
¿Encubren formas de discriminación las
siguientes situaciones?
o En muchos medios de transporte
(trenes, aviones, barcos) existen
espacios diferenciados, más o menos
amplios y cómodos, con distintos
precios.
o En muchos locales públicos se puede
ver el aviso "Reservado el derecho de
admisión".
o Las barreras arquitectónicas que
dificultan la movilidad a las personas
discapacitadas.
o En algunos países, la privatización de
la sanidad y la consiguiente
imposibilidad de acceder a la atención
sanitaria por parte de las personas sin
recursos.
¿Qué se puede hacer para que no haya
discriminación sino respeto a la diferencia?
o ¿Qué podemos hacer nosotros?
o ¿Qué pueden hacer quienes
gobiernan?
o ¿Qué puede hacer la sociedad, de
forma organizada?
o
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Propuesta incluida en los "Materiales para la educación en
Derechos Humanos", Ararteko, 2000:
¿Es o no es discriminación?
--Junto con el segundo artículo de la Declaración Universal,
se proporciona a los alumnos y alumnas una serie de
situaciones que pueden o no vulnerar este artículo. Deben
decidir si se incumple o no y razonar por qué.
--Se sugiere una lectura previa del texto del artículo 2 de la
Declaración para aclarar las posibles dudas sobre los
conceptos indicados y para solicitar opiniones sobre la
interpretación del texto.
Situaciones:
--El profesor de matemáticas da las notas de un examen. La
nota más alta es un 9 y la más baja un 2,5. ¿Se vulnera el
principio de igualdad si a todos los alumnos no se les pone
un cinco?
--Una ejecutiva realiza el mismo trabajo que su homólogo
masculino y sin embargo cobra un 30% menos.
--Una ejecutiva trabaja ocho horas y una secretaria de la
misma empresa trabaja las mismas horas pero cobra sólo el
20% del sueldo de la ejecutiva.
--Una alumna musulmana acude a clase con el “chador” (el
velo que le cubre la cara y el pelo) cumpliendo las reglas de
su religión. ¿Debe quitárselo para acudir a las clases y no
diferenciarse de las demás compañeras?
--En una hacienda, un peón gana 1/4 parte del salario de un
conductor de la misma hacienda.
--Un hombre debe ingresar en la cárcel porque le han
impuesto una fianza de 600 euros que no puede reunir y, sin
embargo, otro que tiene una fianza de 30.000 euros la paga
y sale de la cárcel.
--Un hombre es condenado a muerte. No puede pagarse un
buen abogado y su abogado defensor, de oficio, tiene
acumulados muchos casos y no puede atenderlos todos en
las mismas condiciones. Otro condenado, gracias a los
buenos abogados que puede pagarse, consigue una
revisión de la sentencia.
---Un tenista muy bueno consigue llegar a la final de un gran
torneo, mientras que otro mediocre no pasa de la primera
ronda. ¿Deberían llegar todos los tenistas del torneo a la
final?
--La Premio Nobel de la Paz de 1991 Aung San Suu Kyi, de
Myanmar (antigua Birmania) permaneció casi seis años, de
1989 hasta 1995, en arresto domiciliario por manifestar de
manera pacífica su oposición política al régimen militar que
gobierna su país. En cambio, de forma sorprendente, los
manifestantes a favor del gobierno no son nunca
encarcelados.
Cuestiones:
¿Se te ocurren otras situaciones que también puedan
vulnerar este artículo de la Declaración?
¿Qué se podría hacer para intentar acabar con las
violaciones de los Derechos Humanos? ¿Qué podríais
hacer vosotros en vuestra clase o en el colegio?