Aprendizaje de habilidades físicas e intelectuales

Aprendizaje de habilidades físicas e intelectuales
Primera parte
Ciclo de webinars sobre aprendizaje significativo
De la memorización al aprendizaje estructural
1º Webinar
Mayo 19, 2010
2º Webinar
2º Webinar
Junio 9 2010
Junio 9, 2010
Del aprendizaje estructural al manejo significativo de contenidos
3º Webinar
Julio 14, 2010
4º Webinar
Ago. 4, 2010
La codificación y el aprendizaje de contenidos
5º Webinar
Sept. 22, 2010
6º Webinar
Oct. 13, 2010
Aprendizaje activo y el continuo de la solución de problemas
7º Webinar
Ene 19, 2011
8º Webinar
Feb. 9, 2011
La transferencia y el aprendizaje La
transferencia y el aprendizaje
significativo
9º Webinar
9º Webinar
Mar 9 2011
Mar. 9, 2011
10º Webinar
Mar 30, 2011
Aprendizaje significativo de habilidades
11º Webinar
Mayo 4, 2011
12º Webinar
Mayo 25, 2011
Sondeo…
Autodiagnóstico Autodiagnóstico
Objetivos
Distinguir el aprendizaje de conocimientos del aprendizaje de habilidades
Aplicar las fases
f
del aprendizaje observacional en el desarrollo de habilidades
Aplicar los conceptos de flujo y zona de d
ll
ó
ld
d
d
desarrollo próximo
en el diseño
de condiciones que generen motivación hacia el aprendizaje de
habilidades
h bld d
Aprendizaje de conocimientos
Aprendizaje de habilidades
Sondeo
¿Qué tanto los temas de sus clases
tienen qque ver con aprendizaje
p
j de
tipo procedimental ?
Aprendizaje de habilidades
El
El modelo del aprendiz
El modelo del modelo del aprendiz
El aprendizaje observacional y la y la
El aprendizaje El aprendizaje observacional
teoría del aprendizaje social
teoría del aprendizaje social
Fases del aprendizaje observacional
Producción
Retención
Atención
Ejercicio
¿Cómo
Có motivar
ti
a los
l estudiantes
t di t a
que aprendan una habilidad
habilidad??
El papel de la motivación
Trasfondo del proceso
Trasfondo del proceso
Tres fuentes principales:
Tres fuentes
Tres 1. La significación de lo aprendido
aprendido.
2 El andamiaje
El andamiaje y la retroalimentación
y la retroalimentación.
retroalimentación
2.
3. Evidencias de progreso
progreso.
La noción de Flujo (Flow)
Alto
Csikszentmihalyi
Ansiedad
Desaafío
“Flujo”
Bajo
o
Aburrimiento
Apatía
Baja
Habilidad
Alta
La zona de desarrollo próximo
Nivel de desarrollo potencial
Nivel de desarrollo potencial
Lev Vygotsky próximo
Lev Vygotsky
Zona de desarrollo
Zona de desarrollo próximo
Nivel de desarrollo real
Ejercicio
¿De acuerdo con el modelo de
Csikszentmihalyi,, cuál debiera ser el
Csikszentmihalyi
proceso ideal para mantener a los
estudiantes en el estado de flujo?
flujo?
Ejercicio
”dâ°
”d àtÇàÉ ÜxtÄ|éÉ
é tvà|ä|wtwxá
w|Ü|z|wtá
z t wxátÜÜÉÄÄtÜ {tu|Ä|wtwxá
vÉzÇÉáv|à|ätá
z
xÇ Å|á xáàâw|tÇàxáR
Aprendizaje de habilidades cognoscitivas
Haciendo visible
visible lo invisible
El modelo del “aprendiz cognoscitivo
aprendiz cognoscitivo”
Aprendizaje de habilidades cognoscitivas
1.
2.
3.
4
4.
5.
6.
Tarea auténtica
auténtica
é
Modelamiento narrado
Práctica guiada y apoyada (andamiaje)
(andamiaje)
A ti l ió de los pasos del proceso
Articulación
d l
d l
Reflexión
f
sobre el proceso
p
Exploración de nuevas rutas
Ejercicio
\wxÇà|y|Öâx âÇt {tu|Ä|wtw vÉzÇÉáv|à|ät
ÜxÄxätÇàx t âÇt wx áâá ÅtàxÜ|tá ç
wxávÜ|ut vâöÄ áxÜ•t xÄ ÑÜÉvxáÉ ÑtÜt
wxátÜÜÉÄÄtÜÄt á|zâ|xÇwÉ ÄÉá ÑtáÉá
xÇâÇv|twÉáA
12º Webinar::
12º Webinar
25 de Mayo 2011
d
11:00 horas tiempo de Miami
11:00 horas, tiempo de Miami
Nuestro último webinar
webinar,,
!No ffalten, yya qque
será especial!