Aprendizaje de habilidades físicas e intelectuales Primera parte Ciclo de webinars sobre aprendizaje significativo De la memorización al aprendizaje estructural 1º Webinar Mayo 19, 2010 2º Webinar 2º Webinar Junio 9 2010 Junio 9, 2010 Del aprendizaje estructural al manejo significativo de contenidos 3º Webinar Julio 14, 2010 4º Webinar Ago. 4, 2010 La codificación y el aprendizaje de contenidos 5º Webinar Sept. 22, 2010 6º Webinar Oct. 13, 2010 Aprendizaje activo y el continuo de la solución de problemas 7º Webinar Ene 19, 2011 8º Webinar Feb. 9, 2011 La transferencia y el aprendizaje La transferencia y el aprendizaje significativo 9º Webinar 9º Webinar Mar 9 2011 Mar. 9, 2011 10º Webinar Mar 30, 2011 Aprendizaje significativo de habilidades 11º Webinar Mayo 4, 2011 12º Webinar Mayo 25, 2011 Sondeo… Autodiagnóstico Autodiagnóstico Objetivos Distinguir el aprendizaje de conocimientos del aprendizaje de habilidades Aplicar las fases f del aprendizaje observacional en el desarrollo de habilidades Aplicar los conceptos de flujo y zona de d ll ó ld d d desarrollo próximo en el diseño de condiciones que generen motivación hacia el aprendizaje de habilidades h bld d Aprendizaje de conocimientos Aprendizaje de habilidades Sondeo ¿Qué tanto los temas de sus clases tienen qque ver con aprendizaje p j de tipo procedimental ? Aprendizaje de habilidades El El modelo del aprendiz El modelo del modelo del aprendiz El aprendizaje observacional y la y la El aprendizaje El aprendizaje observacional teoría del aprendizaje social teoría del aprendizaje social Fases del aprendizaje observacional Producción Retención Atención Ejercicio ¿Cómo Có motivar ti a los l estudiantes t di t a que aprendan una habilidad habilidad?? El papel de la motivación Trasfondo del proceso Trasfondo del proceso Tres fuentes principales: Tres fuentes Tres 1. La significación de lo aprendido aprendido. 2 El andamiaje El andamiaje y la retroalimentación y la retroalimentación. retroalimentación 2. 3. Evidencias de progreso progreso. La noción de Flujo (Flow) Alto Csikszentmihalyi Ansiedad Desaafío “Flujo” Bajo o Aburrimiento Apatía Baja Habilidad Alta La zona de desarrollo próximo Nivel de desarrollo potencial Nivel de desarrollo potencial Lev Vygotsky próximo Lev Vygotsky Zona de desarrollo Zona de desarrollo próximo Nivel de desarrollo real Ejercicio ¿De acuerdo con el modelo de Csikszentmihalyi,, cuál debiera ser el Csikszentmihalyi proceso ideal para mantener a los estudiantes en el estado de flujo? flujo? Ejercicio ”dâ° ”d àtÇàÉ ÜxtÄ|éÉ é tvà|ä|wtwxá w|Ü|z|wtá z t wxátÜÜÉÄÄtÜ {tu|Ä|wtwxá vÉzÇÉáv|à|ätá z xÇ Å|á xáàâw|tÇàxáR Aprendizaje de habilidades cognoscitivas Haciendo visible visible lo invisible El modelo del “aprendiz cognoscitivo aprendiz cognoscitivo” Aprendizaje de habilidades cognoscitivas 1. 2. 3. 4 4. 5. 6. Tarea auténtica auténtica é Modelamiento narrado Práctica guiada y apoyada (andamiaje) (andamiaje) A ti l ió de los pasos del proceso Articulación d l d l Reflexión f sobre el proceso p Exploración de nuevas rutas Ejercicio \wxÇà|y|Öâx âÇt {tu|Ä|wtw vÉzÇÉáv|à|ät ÜxÄxätÇàx t âÇt wx áâá ÅtàxÜ|tá ç wxávÜ|ut vâöÄ áxÜ•t xÄ ÑÜÉvxáÉ ÑtÜt wxátÜÜÉÄÄtÜÄt á|zâ|xÇwÉ ÄÉá ÑtáÉá xÇâÇv|twÉáA 12º Webinar:: 12º Webinar 25 de Mayo 2011 d 11:00 horas tiempo de Miami 11:00 horas, tiempo de Miami Nuestro último webinar webinar,, !No ffalten, yya qque será especial!