Universidad de Especialidades Espíritu Santo Facultad de Economía y Ciencias Empresariales

Universidad de Especialidades Espíritu Santo
Facultad de Economía y Ciencias Empresariales
SYLLABUS
Versión Español
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA
NOMBRE DEL PROFESOR/A
No. HORAS PRESENCIALES
AÑO
DÍAS
AULA
1. Descripción
: Elementos de Economía
: Franklin Castro Tomalá
: 48
: 2011
: Lunes y Miércoles
: F - 104
CÓDIGO
: UECO 101
CRÉDITOS : 3
No. HORAS NO PRESENCIALES: 96
PERIODO
: Semestre II
HORARIO
: 09H00 / 10H20
Fecha elaboración syllabus : 09 / 08 / 11
Conseguir que los estudiantes adquieran el conocimiento de los conceptos y aplicaciones básicas de la
economía, proporcionándoles los instrumentos requeridos que les permita utilizar eficientemente los
recursos escasos para la consecución de resultados efectivos y soluciones a los problemas de la
organización social y económica.
2. Justificación
La materia Elementos de Economía es importante en la formación del estudiante universitario de
cualquier especialidad, ya que a través de la acción humana coordinada que despliega el individuo es
que, puede alcanzar un mejor nivel de vida.
En el desarrollo de la asignatura se revisarán aspectos de trascendental importancia y utilidad práctica
que permitirán al estudiante convertirse en un votante informado, un lector crítico y un ciudadano
responsable.
3. Objetivos
General
Explicar los conceptos, leyes y principios básicos de la economía que permitan al estudiante desarrollar
el pensamiento crítico para analizar académicamente un problema económico y plantear alternativas
de solución, basándose en enfoques sociales, éticos y morales aprendidos durante el curso, que
favorezcan la toma de decisiones.
Específicos
1. Aprender que la economía es el estudio técnico para el manejo de recursos escasos, y
comprender que la escasez impone la necesidad de elegir.
2. Comprender que los distintos sistemas económicos responden de forma diferente las preguntas
básicas sobre la economía: qué, cómo y para quién producir.
3. Conocer la importancia relativa de las metas sociales amplias en diferentes sistemas económicos,
identificando políticas públicas adoptadas para enfrentar las externalidades.
4. Explicar que los mercados funcionan básicamente gracias a las decisiones que toman
compradores y vendedores por cuenta propia sin coordinación alguna, y que la oferta y la
demanda varía en respuesta a los cambios que sufren sus determinantes.
4. Competencias
1. Domina el alcance del problema económico y su impacto en la optimización de recursos escasos.
2. Identifica los diferentes sistemas económicos y el manejo de las principales interrogantes de la
economía en cada sistema.
3. Comprende el alcance del Estado, en cuanto a políticas públicas para alcanzar la eficiencia,
seguridad, libertad, crecimiento, estabilidad y equidad económica.
4. Aplica el modelo de oferta y demanda en la toma de decisiones.
5. Contenido Programático
Fecha /
Sesiones
29/08/11
Sesión 1
31/08/11
Sesión 2
Competencias
Específicas
Los estudiantes
demuestran que
la economía no es
un conjunto
de conceptos
aislados, sino un
enfoque
razonado para la
toma de
decisiones que
conecta a los
agentes claves de
una economía.
Además, entiende
que la economía
no está limitada
estrictamente a
las acciones que
toman los
empresarios y el
gobierno, sino que
la economía
incide
directamente en
los asuntos de la
vida cotidiana y
afecta a las
personas en su
condición de
consumidores y
productores.
Finalmente, los
estudiantes
entenderá que la
escasez impone la
necesidad de
elegir; y,
describen las
características
básicas de las
economías de
mercado y
centralmente
planificadas.
Contenidos
Horas
No Presenciales
UNIDAD I.- INTRODUCCIÓN
Los estudiantes
desarrollarán un
cuestionario sobre
conceptos
económicos
elementales, para así
poder tener una
aproximación del
entendimiento de la
economía por parte
de éstos.
Bienvenida al nuevo curso,
Presentación, Formación de Equipos
de trabajo (cada equipo debe tener
entre 4 a 6 miembros).
Autoevaluación.
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
Agentes económicos 
Consumidores, Trabajadores,
Ahorradores, Productores, Electores,
Inversionistas, Empresarios,
Contribuyentes, Funcionarios del
gobierno. Conceptos económicos 
Mercado de productos/servicios,
Mercado de factores, Sector público,
Demanda, Oferta, Incentivos,
Recursos naturales, Recursos
humanos, Recursos de capital, PIB,
Política fiscal, Política monetaria,
Costo de oportunidad, Trade-offs
(concesiones), Marginalismo, Escasez,
Intercambio, Libre comercio, Fallas de
mercado, Barreras al comercio, Tipos
de cambio, Gasto, Bienes, Servicios,
Ganancias, Ingreso, Intereses,
Inversión, Sindicatos, Excedente,
Ventaja comparativa.
3 Horas
3 Horas
Cada grupo
elaborará un
documento que
presente un marco
económico sencillo y
simple desarrollado
con un enfoque
razonado y metódico,
en la cual se
establezca una
relación lógica,
ordenada y coherente
de los agentes
económicos con los
conceptos
económicos revisados
en la sesión 1.
3 Horas
Los equipos de trabajo
elaborarán un PACED que
permita asignar
eficientemente los recursos
de acuerdo al criterio de
cada uno de los grupos.
3 Horas
Los estudiantes
desarrollarán una
evaluación en clase (no
evaluada) para medir la
comprensión de los temas
expuestos y desarrollados
en la misma.
INTRODUCCIÓN:
MARCO ECONÓMICO GENERAL
Tema 2
TOMA DE DECISIONES: ASIGNACIÓN
DE RECURSOS
05/09/11
Sesión 3
07/09/11
Sesión 4
Escasez, Elección, Modelo PACED
para la toma de decisiones basada
en la asignación de recursos.
Los estudiantes
aprenden que los
distintos sistemas
económicos
responden de
forma diferente
las preguntas
básicas sobre la
economía (qué,
cómo y para
UNIDAD II.- INTRODUCCIÓN A LOS
SISTEMAS ECONÓMICOS
Se iniciará el estudio de las Amplias
Metas Sociales.
Tema 3
LOS SISTEMAS ECONÓMICOS
Recursos productivos, Economía
centralmente planificada y de
mercado, Preguntas básicas de la
economía.
Estas preguntas serán
explicadas por el
profesor, aclarando y
corrigiendo cualquier
error de concepto
que puedan tener los
estudiantes.
Finalmente, se enviará
una tarea de
investigación sobre los
conceptos y agentes
económicos que se
utilizan
frecuentemente en el
lenguaje económico.
Tema 1
Marco económico; Interconexiones
entre agentes económicos clave,
tanto nacionales como
internacionales: Consumidores,
Productores, Empresarios,
Trabajadores, Votantes
Contribuyentes, Ahorradores,
Inversionistas, Funcionarios del
gobierno; Modelo económico para la
toma de decisiones.
Evaluación
(Indicadores de
desempeño)
12/09/11
Sesión 5
quién producir). Y,
definirán,
discutirán y
evaluarán la
importancia
relativa de las seis
metas sociales
amplias de la
economía.
Tema 3
Las metas sociales amplias de una
economía: Metas económicas,
Trade-offs (Concesiones). DIARIO DE
UN PASANTE – A.
3 Horas
Los grupos desarrollarán
un documento en donde
se explique cómo
relacionar las metas
sociales y las políticas
públicas, de acuerdo al
criterio de cada uno de
los grupos.
6 Horas
Los estudiantes harán
fuera de clase una
extensión práctica sobre
la aplicación de las
amplias metas sociales en
la realidad y la
presentarán en forma
grupal en la siguiente
clase.
Tema 3
LAS AMPLIAS METAS SOCIALES
(Clase No. 2)
14/09/11
Sesión 6
3 Horas
Los grupos desarrollarán un
documento en donde se
explique cómo relacionar
las metas sociales y las
políticas públicas, de
acuerdo al criterio de
cada uno de los grupos.
LAS AMPLIAS METAS SOCIALES
(Clase No. 1)
Las metas sociales amplias de una
economía: Metas económicas,
Trade-offs (Concesiones). DIARIO DE
UN PASANTE – B.
Tema 3
LAS AMPLIAS METAS SOCIALES
(Clase No. 3)
19/09/11
Sesión 7
Las metas sociales amplias de una
economía: Metas económicas,
Trade-offs (Concesiones). Cómo
relacionar las metas sociales y las
políticas públicas.
21/09/11
Sesión 8
Evaluación Académica
( Lección No. 1)
26/09/11
Sesión 9
Revisión de la Evaluación Académica
(Lección No. 1)
28/09/11
Sesión 10
03/10/11
Sesión 11
05/10/11
Sesión 12
El estudiante
entiende que las
decisiones
descentralizada
sobre qué, cómo
y para quién
producir, viabiliza
a que los
mercados
garanticen la
disponibilidad de
los numerosos
tipos de bienes y
servicios de
diversa calidad
que desean los
consumidores
para satisfacer
óptimamente sus
necesidades. Así
también aprende
las conexiones
económicas
básicas y los flujos
entre familias,
empresas y
gobierno tanto en
el mercado de
productos como
en el mercado de
factores.
Además,
aprende la
naturaleza, el uso
y aplicaciones de
Los estudiantes serán
evaluación para medir el
nivel de aprendizaje
alcanzado hasta el
momento.
3 Horas
Retroalimentación
Académica
3 Horas
En forma individual se
realizarán una serie de
preguntas (eventos de la
vida real) a los estudiantes
para corroborar la
importancia del modelo
del diagrama del flujo
circular de la economía
(SIN intervención del
sector público).
3 Horas
En forma individual se
realizarán una serie de
preguntas (eventos de la
vida real) a los estudiantes
para corroborar la
importancia del modelo
del diagrama del flujo
circular de la economía
(CON intervención del
sector público).
3 Horas
Los equipos de trabajo
elaborarán un PACED que
les permita entender lo
que es un modelo
económico.
UNIDAD III.- ASIGNACIÓN DE
RECURSOS, MODELOS ECONÓMICOS,
ESCASEZ Y ELECCIÓN.
Se abordarán temas importantes
sobre la eficiencia en la asignación
de recursos, la importancia de los
modelos económicos, escasez y
elección.
Tema 4
EFICIENCIA EN LA ASIGNACIÓN DE
RECURSOS Y EL MODELO DEL FLUJO
CIRCULAR DE LA ECONOMÍA
(Clase No. 1)
Mercado de productos, Mercado de
factores, Eficiencia en la asignación
de recursos.
Tema 4
EFICIENCIA EN LA ASIGNACIÓN DE
RECURSOS Y EL MODELO DEL FLUJO
CIRCULAR DE LA ECONOMÍA
(Clase No. 2)
La eficiencia de Pareto en la
asignación de recursos. Modelo del
flujo circular de la economía.
Tema 5
MODELOS ECONÓMICOS (REFLEXIÓN)
Modelo conceptual, Modelo
ilustrativo, Modelo predictivo,
Suposiciones.
10/10/11
Sesión 13
12/10/11
Sesión 14
los modelos
económicos en la
economía como
ciencia social y en
la enseñanza de
la economía.
Finalmente, el
estudiante
experimenta y
aprende el
problema básico
de la economía:
La Escasez. Y que
dada su
existencia es
necesario tomar
decisiones ante lo
limitado de dichos
recursos
disponibles.
17/10/11
Sesión 15
19/10/11
Sesión 16
24/10/11
Sesión 17
26/10/11
Sesión 18
31/10/11
Sesión 19
3 Horas
Los diferentes equipos de
trabajo desarrollarán
tablas y curvas de
posibilidades de
producción, que
demuestran que dada la
escasez de recursos hay
que tomar decisiones en
cuanto a la elección de
cada uno de éstos en la
producción.
6 Horas
(Continuación….)
Los diferentes equipos de
trabajo desarrollarán
tablas y curvas de
posibilidades de
producción, que
demuestran que dada la
escasez de recursos hay
que tomar decisiones en
cuanto a la elección de
cada uno de éstos en la
producción.
Tema 6
ESCASEZ Y ELECCIÓN
(Clase No. 1)
Escasez, Recursos productivos, Costos
de oportunidad.
Tema 6
ESCASEZ Y ELECCIÓN
(Clase No. 2)
Escasez, Costo de oportunidad y
Curvas de posibilidades de
producción.
Los estudiantes serán
evaluación para medir el
nivel de aprendizaje
alcanzado hasta el
momento.
Evaluación Académica No. 2
( Examen del Primer Parcial)
El estudiante
entiende que la
curva de
posibilidades de
producción de un
país representa un
límite en cuanto al
número de
alternativas que
pueden
producirse en
razón de la
escasez de
recursos y dada su
capacidad
tecnológica.
Además, aprende
que la
comparación de
los beneficios
marginales con los
costos marginales
es una parte
importante del
razonamiento
económico, para
la toma de
decisiones
racionales tanto
para los
consumidores
como para las
empresas y los
gobiernos.
Finalmente, el
estudiante por
medio de la
simulación
aprende cómo se
fijan los precios en
los mercados.
Revisión de la Evaluación Académica
(Examen del Primer Parcial)
3 Horas
Retroalimentación
Académica
3 Horas
Los grupos de estudiantes
recibirán de parte del
profesor materiales
académicos (Hojas de
papel recicladas tamaño
carta, reglas, lápices,
perforadoras de papel de
un solo orificio,
marcadores, cajas de
clips , una perforadora de
papel de tres orificios),
que le permitirán trabajar
y presentar mediante una
tabla de producción de
artilugios los diferentes
niveles de producción y
productividad alcanzado
por los grupos de trabajo.
3 Horas
Los estudiantes
desarrollarán una
autoevaluación (no
evaluada) para medir el
aprendizaje alcanzado en
la aplicación de la ley
económica a ejemplos
reales en vivo con los
estudiantes.
3 Horas
El profesor presentará en
pleno al curso un registro
sobre las diferentes
transacciones realizadas
por los estudiantes en la
compra y venta de
manzanas, anotando su
precio, ganancia y/o
pérdida –en dos rondas-.
UNIDAD IV.- PRODUCCIÓN Y
RAZONAMIENTO ECONÓMICO
Se revisarán aspectos de producción
y productividad, utilidad marginal. Y
rendimientos decrecientes.
Tema 7
PRODUCCIÓN DE ARTILUGIOS
Producción, Productividad, Aumento
de la productividad, Costos de
oportunidad, División del trabajo,
Especialización, Inversión.
Tema 8
EL RAZONAMIENTO ECONÓMICO: EL
MARGINALISMO
Utilidad marginal decreciente,
Rendimientos marginales
decrecientes, Análisis marginal,
Beneficios marginales y Costos
marginales, Costos de oportunidad,
Escasez, Especialización y División del
trabajo.
Tema 9
EL JUEGO DEL MERCADO DE
MANZANAS
Oferta, Demanda, Mecanismo de
descubrimiento de precios, El
mercado.
07/11/11
Sesión 20
09/11/11
Sesión 21
14/11/11
Sesión 22
16/11/11
Sesión 23
21/11/11
Sesión 24
23/11/11
Sesión 25
Trabajando en
parejas o equipos
pequeños los
estudiantes
completan varias
hojas de ejercicios
para estudiar los
factores que
afectan la
posición y el
desplazamiento
de las curvas
tanto de la
demanda como
de la oferta
(llamados
“determinantes”),
para entender por
qué fluctúan los
precios de
mercado y los
niveles de
producción.
Además, el
estudiante
entiende que
cuando existe
interdependencia
, una unidad
económica se ve
afectada por
muchas de las
decisiones o
eventos que
inicialmente
afectaron a sus
socios
comerciales.
El estudiante
entiende de que
cuando el
consumo de un
bien o servicio es
No rival, entonces
éste puede ser
consumido
conjuntamente
con otras
personas sin
causarle ningún
tipo de
externalidades a
terceros. Mientras
que los bienes y
servicios excluibles
solo lo consumirán
las personas o
instituciones que
paguen por él.
Además, el
estudiante
participa en una
dramatización en
la cual se
Luego se desarrollará un
gráfico para establecer la
oferta, la demanda y el
equilibrio en el mercado
de manzanas.
UNIDAD V.- LA OFERTA Y LA DEMANDA
Y LA INTERACCIÓN DE MERCADOS
Se abordarán temas orientados al
conocimiento, comprensión y
funcionamiento de los mercados en
la economía.
Tema 10
3 Horas
Los estudiantes en forma
general presentarán
cartillas para establecer,
ante diferentes escenarios
reales, el cambio o
desplazamiento de la
curva tanto de oferta
como de demanda.
6 horas
Cada grupo en forma
particular aportará a la
conformación de un
diagrama que establezca
la interacción entre los
mercados. Actividad
académica que será
desarrollada en clase y
evaluada.
DETERMINANTES DE LA DEMANDA Y DE
LA OFERTA
Demanda, Factores que determinan
cambios en la demanda. Oferta,
Factores que determinan cambios en
la oferta.
Tema 11
INTERACCIÓN ENTRE LOS MERCADOS
Mercados y precios, Oferta y
demanda.
Los estudiantes serán
evaluación para medir el
nivel de aprendizaje
alcanzado hasta el
momento.
Evaluación Académica
(Lección No. 3)
Revisión de la Evaluación Académica
(Lección No. 2)
3 Horas
UNIDAD VI.- FUNCIONES
ECONÓMICAS DEL GOBIERRNO, BIENES
PÚBLICOS Y EXTYERNALIDADES,
COSTOS Y BENEFICIOS A TERCEROS.
Se estudiarán las funciones
económicas de los gobiernos, los
bienes públicos y las externalidades, y
los costos y beneficios a terceros.
3 Horas
Cuatro estudiantes
seleccionados por el
profesor realizarán una
“obra teatral” que
permita evidenciar ante
los demás estudiantes los
resultados de los costos y
beneficios para terceros
cuando tomamos ciertas
decisiones. Es decir, las
externalidades que se
generan de nuestras
acciones.
(Parte No. 1)
3 Horas
Cuatro estudiantes
seleccionados por el
profesor realizarán una
“obra teatral” que
permita evidenciar ante
los demás estudiantes los
resultados de los costos y
beneficios para terceros
cuando tomamos ciertas
decisiones. Es decir, las
externalidades que se
generan de nuestras
acciones.
(Parte No. 2)
Tema 12
BIENES PÚBLICOS Y EXTERNALIDADES
Productos no rivales, Productos no
excluibles, Bienes y servicios privados
puros, Bienes y servicios públicos
puros, Beneficios y costos externos, El
problema del polizón.
Tema 13
COSTOS Y BENEFICIOS A TERCEROS
Fallas del mercado, Externalidades,
Costos de transacción.
Retroalimentación
Académica
28/11/11
Sesión 26
30/11/11
Sesión 27
05/12/11
Sesión 28
07/12/11
Sesión 29
12/12/11
Sesión 30
14/12/11
Sesión 31
19/12/11
Sesión 32
describe una
situación que
inicialmente
podría parecer
afectada por
externalidades,
pero que
realmente no es
así. Finalmente, el
estudiante
aprende las seis
funciones
económicas del
gobierno, luego
seleccionará
ejemplos de
prensa, periódicos
y revistas que
corresponda a
cada una.
Tema 14
Trabajando en
grupo, el
estudiante
identifica varias
instituciones
existentes en el
medio y evalúa
cómo funcionan.
También identifica
varias instituciones
que no estén bien
establecidas.
Además,
el estudiante
asume el papel
de votante y
participará en
varias elecciones
con el objetivo de
determinar ¿Qué
son los grupos con
intereses
especiales?
¿Cómo se crean?
¿Qué influencia
tienen los costos
de votar e
informarse acerca
de los candidatos
o sus propuestas
sobre la decisión
de votar o
abstenerse de
hacerlo?
Tema 15
FUNCIONES ECONÓMICAS DEL
GOBIERNO: DERECHOS DE PROPIEDAD
Papel del gobierno, Marco legal y
social, Mantenimiento de la
competencia, Bienes y servicios
públicos, Externalidades,
Redistribución del ingreso,
Estabilización de la economía,
Propiedad privada, Propiedad
comunal, Economía de mercado,
incentivos, Fundamentos legales de
la economía de mercado, Contratos.
3 Horas
Los estudiantes en forma
general desarrollarán y
presentarán una hoja de
actividades que
contengan las funciones
económicas del gobierno
y los aspectos principales
de los derechos de
propiedad y contratos de
las instituciones
económicas.
3 Horas
Los estudiantes en forma
grupal identificarán varias
instituciones que sean de
vital importancia para el
funcionamiento de una
economía de mercado y
explicarán cuál es el
papel que desempeñan
en dicha economía.
3 Horas
Cada equipo de trabajo
presentará un informe
sobre la importancia de la
elección pública ante
eventos escénicos de
candidatos a dignidades
públicas.
3 Horas
Repaso General con
todos los estudiantes.
3 Horas
Los estudiantes
expondrán en forma
grupal los trabajos de
investigación a ellos
asignados.
6 Horas
Los estudiantes
expondrán en forma
grupal los trabajos de
investigación a ellos
asignados.
UNIDAD VII.- INSTITUCIONES EN UNA
ECONOMÍA DE MERCADO Y ELECCIÓN
PÚBLICA.
Se estudiarán las instituciones en una
economía de mercado y la elección
pública: El comportamiento de los
votantes.
INSTITUCIONES EN UNA ECONOMÍA DE
MERCADO
Instituciones, Mercados, Empresas,
Mantenimiento de la competencia,
Quiebra y bancarrota, Derechos de
propiedad y Estado de derecho,
Mercados laborales, Mercados de
capital, Papel del gobierno,
Instituciones económicas
Internacionales.
Tema 16
ELECCIÓN PÚBLICA: EL
COMPORTAMIENTO DE LOS VOTANTES
Beneficio propio, Expectativas en
cuanto a los costos y beneficios de
votar, Costos de informarse y
documentarse, Influencia de los
grupos con intereses especiales,
Teoría de la elección pública,
Carácter expresivo de los votantes.
Revisión Académica General
Se abordarán los aspectos más
importantes revisados hasta el
momento.
Exposición de los trabajos de
investigación enviados en el Segundo
Parcial.
Exposición de los trabajos de
investigación enviados en el Segundo
Parcial. Continuación…….
Evaluación Académica No. 4
( Examen del Segundo Parcial)
Los estudiantes serán
evaluación para medir el
nivel de aprendizaje
alcanzado en este
segundo parcial.
6. Metodología de Trabajo
 Pre requisito: Ninguno
 El ingreso de los estudiantes al aula de clases está estipulada en el horario oficial. Se podrá
permitir el ingreso a clase dentro de los primeros cinco minutos.
 El estudiante puede acumular hasta 20 por ciento de atrasos o faltas (sobre las clases
dictadas).
 El uso de celulares está restringido en clases. El docente se reserva la facultad del control
de este dispositivo, siendo prohibido los mensajes por celulares.
 No está permitido al estudiante el ingreso de alimentos y/o bebidas a clases (excepto agua).
 La indumentaria para asistir a clases, debe ser casual y apropiada con los estándares
UEES.
 Al inicio de cada sesión se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior.
 Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos previstos en el
syllabus para cada sesión.
Metodología fuera del aula
 Actividades académicas (horas de laboratorio) No presenciales.
 Se recomienda dedicar por lo menos 2 horas de estudio independiente por cada hora
presencial.
Estudio Independiente
Lecturas
Preparación
Estudio
Investigaciones
: Texto guía y periódicos
: Ejercicios y desarrollo de problemas
: Aportes y exámenes
: Internet y de clase
Estimado de Horas
Dedicadas
30
20
10
36
Descripción del tipo de trabajos requeridos
 Deberes individuales: Se enviarán ejercicios y problemas de los textos guías para ser
desarrollados en casa y entregados en las fechas establecidas por el profesor en el
presente syllabus.
 Trabajos grupales de clase: Se los realizarán en clase, en grupos de tres o cuatro personas.
Estos trabajos ó ejercicios de aplicación serán evaluados como trabajo de clase. Además,
se incentivará a los estudiantes para participar activamente en el desarrollo de la temática
abordada, con puntos extras que se
sumarán a las actividades académicas
correspondientes.
 Presentación: Todos los deberes serán entregados escritos en computadora, salvo los
trabajos grupales de clase que se desarrollen al interior de la misma Los deberes
(individuales o de grupo) tendrán una ponderación de veinte puntos (20 puntos) sobre la
nota de actividades académicas.
 Evaluaciones Escritas: Serán de tipo objetivo, y durará toda la hora de clase. Versará sobre
la materia revisada hasta ese momento (anterior a la evaluación). Su ponderación será de
cincuenta puntos (50 puntos) sobre la nota de actividades académicas.
 Sanciones: Los deberes y/o trabajos de investigación serán entregados en las fechas
previamente establecidas. En el caso de no ser entregados en dicha fecha, éstos se los
recibirán en la siguiente clase con una penalidad del 30 por ciento de la nota, exceptuando
casos fortuitos y/o de fuerza mayor, que serán valorados por el profesor. De no entregarse
el deber en la siguiente clase, el estudiante tendrá una penalidad del 100 por ciento de la
nota académica.
Normas para los trabajos de investigación
 Los trabajos de investigación deben ajustarse al tema designado.
 Los trabajos de grupo serán remitidos al profesor en original impreso y una copia en medio
magnético.
 Si el trabajo del estudiante no tiene referencia bibliográfica, se presume plagio y será
calificado con la nota de cero.
 Los trabajos de investigación serán expuestos en la clase y los miembros de los grupos
deberán tener conocimiento de la temática a desarrollar.
 Los trabajos de investigación deben ser presentados a espacio y medio, con un tipo de letra
Arial de tamaño 10. Los titulares a Arial 12, con un mínimo de quince y máximo de treinta
páginas de texto, notas y anexos. En casos especiales se autorizará una extensión no
mayor de 10 páginas.
 Todo material referido como tablas, cuadros, gráficos, etc., será presentado con su
respectivo título, fuente y autor, dentro del texto investigado y se lo incluirá al final como
anexo.
 Los trabajos de investigación tendrán una ponderación de treinta puntos (30 puntos) sobre
la nota de actividades académicas.
 En todas las clases habrá participaciones de los estudiantes mediante el desarrollo de
metodologías prácticas que motivarán la participación estudiantil.
7. Evaluación
7. 1. Criterios de Evaluación
Implementación adecuada del proceso pedagógico a través de una correcta interrelación
entre los objetivos generales y específicos de la asignatura con las competencias
adquiridas por el estudiante, al interiorizar habilidades, destrezas y capacidades acorde
con una preparación profesional y humanística que exige nuestra institución y el entorno
en que se desenvuelve.
Rubrica: (15% de la nota final)
7. 2. Indicadores de Desempeño
1. El estudiante comprende la economía bajo un enfoque razonado, con criterio para la
toma de decisiones que impone la necesidad de elegir.
2. El estudiante identifica las características básicas de los sistemas económicos y
comprende el rol del Estado en la implementación de políticas públicas para alcanzar
las amplias metas sociales.
3. El estudiante comprende que los mercados funcionan básicamente gracias al interés
propio de los agentes económicos.
7. 3. Ponderación
Primer Parcial
Ponderación





Rúbrica
Deberes
Aportes [Lecciones]
Trabajos de investigación grupal
Examen Parcial
Nota promedio del Primer Parcial
Segundo Parcial





Rúbrica
Deberes
Aportes [Lecciones]
Trabajos de investigación grupal
Examen Parcial
Nota promedio del Segundo Parcial
Nota Segundo Parcial ((Actividades + Examen)/2)
Nota Académica ((Nota Primer Parcial + Nota Segundo Parcial)/2)
Nota mínima para aprobar el curso:
15
10
50
25
100
100
15
10
50
25
100
100
100
100
70
Los exámenes se rendirán en la fecha previamente establecida por el decanato de la facultad,
y no se aceptará a ningún estudiante postergación ni anticipación de dicha evaluación, sin
una justificación aprobada por el respectivo Decanato o la Coordinación Académica.
8. Bibliografía
8. 1. Bibliografía Básica
Texto
Autor
Editorial
Edición
Año
: Principios de Economía
: Francisco Mochón Morcillo
: Mc GrawHill
: Tercera
: 2006
8. 2. 1. Bibliografía Complementaria
Texto : Economía – Principios, problemas y políticas
Autor
: Campbell R. McConnell – Stanley L. Blue
Editorial : Irwin – Mc GrawHill
Edición : Decimocuarta
Año
: 2001
8. 2. 2. Bibliografía Complementaria
Texto : Economía: Descubriendo la Escuela Austriaca de Economía Política
Autor
: Martín Krause – Adrián Osvaldo Ravier – Gabriel J. Zanotti
Editorial : Instituto Ecuatoriano de Economía Política
Edición : Primera
Año
: 2009
9. Datos del Profesor
Título Universitario
: Economista
: Diplomado en Docencia Superior Universitaria (Instituto
Superior Pedagógico para la Educación Técnica y
Profesional de la Habana – Cuba) – Convenio U. de G.
Maestría en Administración de Negocios – Especialidad en
Altas Finanzas) en la UEES (Campus de Samborondón).
Postgrado
Área Especializada de
Trabajo
Correo Electrónico
Teléfono Celular
Economía y Finanzas – Instructor de Instructores de
Economía (Teacher of Teacher’s de Economía / a nivel
Internacional)
: [email protected]
: 090 – 197883
10. Firma del Profesor y el Decano/a o Director/a
Elaborado por:
Revisado por:
Fecha:
Franklin Castro Tomalá, Econ.
Profesor
Mauricio Ramírez Manrique – Decano
Fecha: