Programa de Autogestión del Perfeccionamiento

Actividad Clave:
Crear e implementar programas de desarrollo profesional para el equipo docente
Recurso de apoyo
Ejemplo: Programa de Autogestión del Perfeccionamiento
OBJETIVO: Actualizar conocimientos de docentes pares, docentes técnicos, directivos y profesionales de apoyo, con el propósito de influir
en el mejoramiento del desempeño, expresado en el desarrollo de mejores clases, en la articulación e integración docente en trabajos por
sector y nivel y en la construcción de instrumentos de planificación y evaluación de aprendizajes.
RESPONSABLE: Equipo de Gestión Escolar
META: Desarrollar el 90% de las Reuniones programadas de Auto - perfeccionamiento y reprogramar las no realizadas, realizando ajustes
con la calendarización de Reuniones Técnicas
Mes
Fecha
09-mar
Tema
Objetivo
Proyecto Curricular y
Pedagógico.
 Adaptar y contextualizar el Currículum Nacional al establecimiento y sala
de clases de acuerdo a Orientaciones de los Programas de Estudio
oficiales.
Evaluación de Aprendizajes.
 Mejorar las prácticas docentes sobre Planificación de Instrumentos de
Evaluación, Construcción de Instrumentos, coherentes con la
Programación Curricular, Planificación Diaria de Clases y Desarrollo de
Clases.
 Sensibilizar a los Docentes y Asistentes de la Educación sobre el sentido y
significado del Proyecto de Integración Escolar y actualizándolos en
normativa sobre procedimientos inclusivos para su implementación.
Relator
Jefe de Unidad
Técnico
Pedagógica
Monitoreo
Realizada
Marzo
30-mar
Realizada
13-abr
Proyecto de Integración
Escolar.
27-abr
Atención a la Diversidad y
NEE.
Incluye Plan de
Transferencia.
 Aportar información sobre conceptos fundamentales asociados a las NEE
con el propósito que los docentes, acepten, respeten y atiendan la
diversidad, evitando prácticas que excluyan a los alumnos. Seguimiento al
aula.
Profesora
Educación
Diferencial
11-may
Actualización de Normas y
Políticas Educativas.
 Actualizar sobre Políticas Educativas de país, sus proyecciones y forma en
que se adaptan al establecimiento operacionalizándolas a su contexto y
características de los estudiantes y sus familias.
Director
25-may
Estrategias de aprendizaje y
de enseñanza.
 Aportar estrategias sobre adaptación de actividades de aprendizaje del
curso para alumnos con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje
Profesora de
Integración
Abril
Mayo
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Coordinadora PIE
Realizada
Realizada
Realizada
Realizada
Actividad Clave:
Crear e implementar programas de desarrollo profesional para el equipo docente
Recurso de apoyo
Junio
 Reconocer que los Perfiles Docentes, expresados en términos de
competencias, son herramientas de gestión que se utilizan en beneficio
de la orientación, mejoramiento, evaluación y desarrollo del desempeño
profesional docente.
 Se realiza recuperación de Reunión Programada para el día 08 de Junio.
Inspector General
Los Modelos Gestión Escolar
de Calidad y los Estándares
en Educación.
 Informar sobre el significado de los Modelos de Gestión Escolar de
Calidad, su utilización e impacto en las organizaciones escolares. Explicar
el sentido de estandarizar y utilizar las buenas prácticas en educación.
Director
Escuelas Efectivas.
 Analizar las buenas prácticas de las Escuelas Efectivas a nivel
institucional y de sala de clases, comparando con el desempeño escolar y
de aula del propio establecimiento, asumiendo nuevos desafíos a
implementar.
 Visitar el portal de MINEDUC, indagar y conocer las Políticas y diversos
Programas Educativos de apoyo al aprendizaje de los alumnos. Comparar
con la realidad escolar.
Profesor de
Educación Media
 Conocer los nuevos enfoques y normativas sobre Convivencia Escolar y
la forma de adaptación a la organización escolar, enfatizando el carácter
de transversalidad y de responsabilidad compartida sobre Convivencia
Escolar.
 Conocer estrategias para lograr la Integración Familia - Escuela desde el
Nivel de Educación Pre - Escolar a 4º Año Medio, con el propósito de
analizar y generar formas de proyectarlas en el futuro y desarrollarlas.
Psicólogo del
Colegio
08-jun
Competencias Profesionales
Docentes.
22- jun.
Competencias Profesionales
Docentes.
29-jun
17-ago
Agosto
31-ago
Programas Educativos de
MINEDUC.
Convivencia Escolar.
14-sep
Sept.
Integración Familia – Escuela.
28-sep
No realizada
Inspector General
Realizada
Orientador
Profesora de
Educación Pre
Básica
12-oct
La comunicación y
coordinación de acciones.
 Conocer el Mapa de Procesos y Subprocesos Institucionales, las
personas a su cargo, sus roles y funciones. Al mismo tiempo, concluir
sobre los niveles y formas de comunicación, conexión e interrelación entre
éstos.
Jefe de Unidad
Técnico
Pedagógica
26-oct
Liderazgo Educativo y
Pedagógico.
Profesora de
Educación Básica
09-nov
Desafíos de la Sociedad
Actual.
30-nov
Gestión de Evaluación de
Resultados.
 Analizar diversos conceptos de liderazgo y sus características. Realizar
conclusiones, definiendo el concepto de liderazgo para la organización
escolar y las principales características que pueda asumir el equipo
docente.
 Aportar una visión global sobre las características de la sociedad actual:
globalización, diversidad, tecnología, comunicación, etc. y los aspectos
valóricos que se debe formar en los estudiantes para abordar los desafíos
con éxito.
 Realizar prácticas de organización y presentación de resultados, formas y
estructura para orientar el análisis de resultados y diseño de planes
remediales con enfoque innovador.
Oct.
Nov.
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Realizada
Profesor de Historia
Director
Actividad Clave:
Crear e implementar programas de desarrollo profesional para el equipo docente
Recurso de apoyo
RESUMEN ANUAL
Tipo de Reunión
Auto perfeccionamiento
Programadas
Realizadas
No realizadas
% Realizadas
16
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Crear e implementar programas de desarrollo profesional para el equipo docente
Recurso de apoyo
Programa de Autogestión del Perfeccionamiento
El recurso: “Programa de Auto Gestión del Perfeccionamiento” tiene como propósito, mostrar la
posibilidad de organizar planes de auto perfeccionamiento con recursos propios; es decir, actualizar
conocimientos al interior del establecimiento a través de la relatoría de docentes de aula, directivos,
técnicos y profesionales de apoyo, preparados y capacitados en las diversas áreas de su especialidad.
Los establecimientos educacionales, cuentan con profesionales competentes y con capacidades las que
se pueden orientar hacia la línea de acción de Perfeccionamiento Docente. Conducir este proceso,
permite la transferencia de conocimientos ya sea de tipo conceptual, práctico y actitudinal en beneficio
de mejorar el desempeño individual y grupal dirigido hacia el logro de metas institucionales. Al analizar
esta posibilidad de perfeccionamiento, se descubre variedad de ventajas y propósitos, esto potencia y
fortalece al equipo de funcionarios. A continuación, se registran algunas fortalezas las que se pueden
transformar en objetivos del perfeccionamiento de acuerdo al contexto de la organización escolar:
Fortalezas del Programa de Auto Perfeccionamiento:
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Reconocer y valorar las competencias y capacidades de los profesionales del establecimiento.
Promover la cooperación y colaboración entre profesionales del establecimiento.
Considerar a profesionales del establecimiento para Programas de Auto Perfeccionamiento.
Diseñar estrategias metodológicas y de organización del Auto Perfeccionamiento para asegurar
aprendizajes individuales y colectivos.
Conducir y orientar el programa de Auto perfeccionamiento hacia el mejoramiento de prácticas
docentes en función delo logro de metas institucionales.
Relacionar los temas del programa de Auto Perfeccionamiento con el proyecto Educativo
Institucional.
Transferir conocimientos entre profesionales (conceptuales, prácticos y actitudinales) para su
utilización en los diferentes ámbitos de trabajo educativo y escolar.
Contar con conocimientos actualizados en enseñanza general, gestión estratégica, aspectos
relacionales, etc., permitiendo la comunicación entre docentes con un lenguaje común.
Tomar decisiones respecto al producto de la capacitación a nivel institucional.
Generar las formas de transformar los conocimientos en herramientas de trabajo.
Promover la construcción de Proyectos Educativos a cargo de docentes y/o asistentes.
Producir recursos técnicos, didácticos, administrativos como
resultado del Auto
Perfeccionamiento.
Diseñar Planes de Transferencia de la capacitación al aula.
Cambiar las prácticas docentes e institucionales con visión de futuro.
Realizar seguimiento y evaluación al Programa de Auto Perfeccionamiento.
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Crear e implementar programas de desarrollo profesional para el equipo docente
Recurso de apoyo
Criterios para su elaboración
CRITERIO

Definir el objetivo y
organizar la
programación del
perfeccionamiento a
nivel institucional.
OBSERVACION
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
Definición de
objetivos del
perfeccionamiento
por parte del cada
relator.

Seguimiento y
evaluación del plan
de perfeccionamiento.
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
El Director con sus colaboradores, diseñan el programa de
perfeccionamiento con propósitos claros y le asignan un nombre.
Cuentan con la aprobación de los relatores para conducir el
perfeccionamiento.
Se determina el rol de cada relator y sus funciones en el plan de
capacitación.
Consideran los elementos, tiempo, espacio, recursos, productos, etc.
Se desarrolla la programación general de la capacitación a nivel de
establecimiento.
Los relatores planifican y organizan la sesión de capacitación,
considerando principios pedagógicos y elementos didácticos.
Los relatores diseñan el perfeccionamiento, considerando la forma de
aplicar los conocimientos y transferirlos a sus ámbitos de trabajo.
El relator participa en las instancias de seguimiento a la transferencia
en caso de establecer acuerdo y compromisos.
El Director, Inspector General y Jefe de UTP, realizan acciones de
apoyo a los relatores.
Realizan acciones de seguimiento a las acciones en caso de
establecer acuerdos y compromisos de transferencia a nivel
institucional.
Fortaleza del recurso

Disponer de un ejemplo de Programación del Auto Perfeccionamiento para adaptarlo a un
establecimiento educacional, considerando las variadas fortalezas, posibilidades y ámbitos de
mejora que ofrece esta estrategia.
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay