Río Papaloapan

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Ríos de México
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Ríos de México
Nombre del programa: Río Papaloapan
Videocasete: 4
Número que ocupa en la serie: 8
Tiempo: 26''
Nivel educativo: Segundo grado de secundaria
Área: Ciencias Sociales y Humanidades
Ciencias Naturales
Asignatura: Geografía de México. Unidad 3 “El agua en
México”. Las aguas continentales
Otras asignaturas: Biología. Historia de segundo grado
Objetivos del programa.
Los alumnos serán capaces de:
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Conocer las principales características físicas y geográficas del Río Papaloapan.
Ubicar las relaciones que se establecen entre los grupos humanos y el río, lo que origina el
aprovechamiento de recursos.
‰ Comprender la influencia de los ríos para el desarrollo científico, tecnológico, comercial y
artístico del país.
‰ Identificar las transformaciones que los ríos han experimentado como resultado de la acción
humana.
‰ Adquirir una conciencia sobre la conservación y el rescate ecológico.
Vocabulario:
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Afluentes
Cuenca
Equilibrio ecológico
Vaciado de residuos
Archipiélago
Diversidad
Ingenios azucareros
Caudal
Ecosistema
Patrimonio
Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
Sinopsis:
Se ofrece una explicación de las características físicas y geográficas del río Papaloapan, así
como de la biodiversidad presente dentro y fuera del río, también una visión sobre las
condiciones bajo las que han vivido los pobladores cercanos, ya sea sobre el clima, los medios o
sistemas de subsistencia como la agricultura y el comercio, entre otros. Se señala el desarrollo
industrial, sobre todo de la industria mueblera debido a la gran cantidad de maderas que se
deslizan sobre el cauce del río. También su deterioro ecológico debido al vaciado de residuos
industriales o al uso del río como vivero o espacio recreativo. Se plantea la búsqueda de
alternativas de rescate ecológico.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa:
A continuación describimos una serie de propuestas, con la intención de orientar la estrategia de
aplicación del video en el aula, de forma que el uso de esta herramienta didáctica se adapte al
método de enseñanza-aprendizaje aplicado por el profesor y el alumno.
Las propuestas se dividen en actividades antes, durante y después de ver el programa, así
como actividades de continuidad y refuerzo. Las actividades que se proponen para realizar
antes y después del programa, se pueden tomar como actividades aplicadas fuera del horario
escolar, aunque las actividades desarrolladas después de ver el video son un buen refuerzo del
mismo si se hace de forma inmediata.
I.- Antes de ver el programa
1.- Dirigir una discusión grupal a partir de las siguientes actividades:
¾ Pida a algún miembro del grupo que conozca un río que lo describa; a partir de esta
descripción se definirán las características físicas principales de los ríos, por ejemplo:
longitud, afluentes, desembocadura, etc.
¾ La(s) persona(s) que describió el río que señale qué tipo de flora y fauna ha observado
dentro y fuera del río.
¾ Señalará si existen o no grupos humanos que vivan cerca del río, y hará una breve
descripción de las características económicas y socioculturales de estos grupos.
Comente que el video que se verá a continuación mostrará las características del río
Papaloapan, así como su importancia para los grupos humanos.
II.- Durante el programa
1.- (PLAY) Hasta que termine la composición poética (min. 2'45'') (PAUSA). Pida al grupo que
intente entender el contenido de la composición que ha escuchado para descubrir cuáles son los
elementos importantes de ésta y ver cuál es la relación del río Papaloapan con la composición.
2.- (PLAY) Hasta el minuto 6'00'', que termina la explicación del fracaso de la Comisión del
Papaloapan (PAUSA). Señale los principales eventos históricos que han tenido lugar en el
Papaloapan. Discuta sobre los objetivos de la Comisión del Papaloapan, la viabilidad de éstos,
las razones de su fracaso y pida al grupo que proponga alternativas de acción para tal comisión.
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3.- (PLAY) hasta que termine la explicación de los saqueos de los piratas (min. 12'00'') (PAUSA).
Inicie una discusión acerca de la bonanza de recursos de la zona y el aprovechamiento de los
mismos por parte de los habitantes de la zona. PREGUNTE:
¾ ¿Creen que existan reglas acerca del equilibrio ecológico y conservación de especies en el
uso de los recursos?.
Plantear alternativas. Señale las características de la producción cultural y religiosa de la zona.
Discuta acerca de las razones por las que los piratas saqueaban las zonas cercanas al río y las
diversas actividades económicas y comerciales que se desarrollaron a partir de los saqueos.
4.- (PLAY) hasta que termine la cápsula musical (min. 16'45'') (PAUSA). PREGUNTE:
¾ ¿Por qué durante el porfiriato fue el auge del río, qué productos y actividades se vieron
beneficiados y cuál fue la consecuencia de estos beneficios?
Señale la importancia de la revolución industrial y la industrialización de la zona.
5.- (PLAY) hasta que termine la cápsula musical (min. 23'00'') (PAUSA). Pida al grupo que
discuta sobre la contaminación de las aguas, las causas de la contaminación y posibles
alternativas de rescate ecológico. PREGUNTE:
¾ ¿Qué significa la frase "El río se limpia por sí mismo"?
¾ ¿Es cierta o falsa esta aseveración y por qué?
Señale la influencia de las presas en la contaminación de las aguas del río, la muerte de
especies que pueden ser consumidas por otras especies como los humanos.
6.- (PLAY) Hasta que finalice el video. Pida al grupo que dé alternativas de rescate ecológico y
conservación del entorno.
III.- Después de ver el programa
1.- Invite al grupo a hacer una reflexión sobre la importancia del Río Papaloapan para el
desarrollo del país desde la perspectiva ecológica, social, cultural, económica, industrial y de
transporte, y ampliar la pertinencia y viabilidad de las alternativas de rescate ecológico
planteadas con anterioridad; en su caso corregir las alternativas o plantear nuevas.
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Proponga que en el próximo viaje que los niños hagan a un río pongan en práctica las
conductas pertinentes para el cuidado de los recursos naturales.
2.- Sugiera que en este viaje los alumnos observen detalladamente la flora y la fauna cercana o
interna al río y planteen un ejemplo de cadena alimenticia de los organismos presentes
incluyendo al ser humano y recursos no vivos (madera, barro, etc.).
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