Institución Educativa distrital Marco Fidel Suarez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
MARCO FIDEL SUÁREZ
DISTRITO DE BARRANQUILLA
OSCAR MARRIAGA FERRER
RECTOR
GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES
PEDAGÓGICAS Y EL POSICIONAMIENTO DE
LA IMAGEN INSTITUCIONAL
2003--2007
2003
Conflictos entre pandillas juveniles.
Apatía de los padres a participar en el proceso de
formación de sus hijos.
Alto índice de estudiantes que viven en hogares
disfuncionales.
Bajos niveles de interiorización y vivencia de los
acuerdos establecidos en el manual de convivencia.
Bajos niveles de compromiso de algunos docentes
para liderar proyectos institucionales
Poco sentido de pertenencia de algunos miembros
de los estamentos que conforman la comunidad
educativa.
INDAGAR
FORTALECER
CALIDAD
TRABAJO
EN EQUIPO
PLANIFICAR
IMAGEN
CORPORATIVA
RESIGNIFICAR
CONSTRUIR
ASUMIR
RETOS
AUTOEVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO MATRIZ DOFA
DEBILIDADES
DESACTUALIZACIÓN
DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA
MODELO
PEDAGÓGICO NO
DEFINIDO,
POCA O NULA
PARTICIPACIÓN DE
LOS PADRES DE
FAMILIA.
POCA ACEPTACIÓN
DE LOS MIEMBROS
DE LA COMUNIDAD
CIRCUNDANTE.
BAJA AUTO ESTIMA,
FALTA DE
IDENTIDAD, CRISIS
DE VALORES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
PROYECTOS
LIDERADOS Y
APOYADOS POR LA
EMPRESA PRIVADA.
PROGRAMA RED
UNAL.
MENCIÓN ANDRÉS
BELLO A DOS
ESTUDIANTES EN EL
2003.
DANZA, TEATRO,
MÚSICA Y PINTURA.
EL PERIÓDICO
ESCOLAR EL
COMETA.
PRUEBAS ICFES
NIVEL MEDIO.
MUY BUENA PLANTA
DE PERSONAL
DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO.
DEFICIENTE
INVERSIÓN EN
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Y PEDAGÓGICOS.
FALTA DE
DOCENTES EN
ALGUNAS .ÁREAS
.
BÁSICAS
INSEGURIDAD
DEL BARRIO
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Herramienta de
direccionamiento
Equipos de Gestión
PLAN DE MEJORAMIENTO
Caracterización
E. Sostenibilidad
SEGÚN ETAPAS
Análisis Situacional
FORMULACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
Priorizar
Análisis DOFA
Identificación de problemas
Programar
Sistema de Gestión de Calidad
GESTIÓN
ESTRATÉGICA PARA
EL FORTALECIMIENTO
DE LAS RELACIONES
PEDAGÓGICAS Y EL
POSICIONAMIENTO DE
LA IMAGEN
INSTITUCIONAL
PROCESOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA
•Fortalecer la capacidad de gestión para
promover procesos formativos y de
transformación de las relaciones pedagógicas,
fomento de valores, desarrollo competencias
individuales y de grupo con el fin de contribuir al
mejoramiento de la cultura organizacional para el
posicionamiento de la imagen institucional.
REFLEXIÓN
PARTICIPATIVA
AÑOS 70
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPACIÓN
ESTUDIA
REALIDAD
Conduce al Cambio Social
TRANSFORMADORA
Reflexión - Investigación continua
sobre la realidad abordada, no sólo para conocerla,
sino para transformarla,
convirtiendo a la comunidad en auto-gestora del proceso
LÍNEAS DE ACCIÓN DEL PROCESO METODOLÓGICO
CONCIENCIA COMUNICACIÓN
FORMACIÓN
CONOCIMIENTO
Análisis
Situacional
MEDIACIÓN
CONCERTACIÓN
Fortalecimiento del Sentido de Pertenencia
y del Trabajo en Equipo
Circulación
De Saberes
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS
•
•
•
•
•
•
•
•
El computador.
Apoyo técnico y asesores.
Material Didáctico.
Material Audio-visual.
Encuestas.
Bibliografía.
Capacitaciones.
Conferencias.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y
DINAMIZACIÒN DE LA IMAGEN
INSTITUCIONAL
•Vivamos los Valores.
•Foro de Regional de
Filosofía.
Resolución de Conflicto
•MARFISULEE
•Arroyos de Barranquilla.
Con Mundo Aventura.
•Excelencia Académica.
•Club de la Energía.
Unión FENOSA
•Comunicación Escolar
•El Cometa
•Premios Andrés Bello
Carnaval de Barranquilla
Escuela de Artes Escénicas
Tricampeon de fútbol Distrital.
Constituye una forma de contrastar permanentemente los
avances de los proyectos para:
• Definir momentos para su verificación:
Recursos Asignados.
Docentes responsables de las actividades del proyecto.
• Confrontar los resultados con el objetivo propuestos.
• Realizar ajustes. Establecer tiempos para su realización.
Reformulación de metas.
• Evaluar permanentemente.
Definir los indicadores o evidencias. (cómo medir y verificar
los resultados)
• Formación de Bachilleres con sentido de
pertenencia.
• Imagen de Calidad de la institución educativa
Marco Fidel Suárez.
• Confianza de la comunidad educativa y en especial de
los alumnos.
• Mejoramiento continuo de la Institución Educativa.
• Motivación de los alumnos y docentes.
• Reconocimiento a nivel Local y Nacional.
•Resistencia a procesos de cambio por
parte de algunos miembros de la comunidad
educativa.
•Apatía de padres de familia para involucrarse en la
formación de sus hijos.
•Bajos niveles de compromiso y de pertenencia de
algunos miembros de la comunidad educativa.
•Conformismo, pasividad y falta de identidad.
• Compromiso incondicional de la comunidad educativa.
• Aumento de cobertura en 23 % en los niveles de preescolar
,básica y media que forman parte de la comunidad circundante,
lo cual evidencia la confianza y la apreciación positiva que tiene
la comunidad de nuestra labor educativa.
•Actualización del Manual de Convivencia a través de un
referendo con la participación amplia y democrática de todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
•La resignificación de una propuesta curricular pertinente
basada en la formación del estudiante.
•La consolidación de un Plan de Mejoramiento.
•El desarrollo de proyectos en los tres ejes de actuación:
gestión institucional, cultura escolar y relaciones
pedagógicas.
Concientización de los estamentos de la comunidad
educativa frente a la apropiación de la cultura ciudadana.
•Cambios significativos en el fortalecimiento de los valores
en la Comunidad Educativa.
•Mejoramiento de los ambientes escolares y las relaciones
interpersonales.
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•
Periódico escolar el Cometa.
Pagina Web www.arroyosdebarranquilla.org.
Pagina Web Institucional www.comarfisu.edu.co
Manual de convivencia con énfasis en valores
concertado con la comunidad educativa.
Material didáctico realizado por los estudiantes.
Videos, programas para la TV local. Canal 3 y TeleCaribe.
Evidencias en foto de las diferentes actividades el
proyecto.
Mención Andrés Bello(3) : Áreas de Lenguaje y
Geografía
Deportes y Artes.
MODELO
DE GESTIÓN
IMAGEN
INSTITUCIONAL
CULTURA
ESCOLAR
EFECTIVIDAD
ESCOLAR
Una escuela que es capaz de examinar
esas rutinas y desarrollar respuestas
nuevas ante los desafíos, es una
organización capaz de crear futuro y se
convierte en una escuela en movimiento,
en una escuela que aprende.
(Ainscow, 2001.)
“la escuela se
considera como unidad de
mejora, capaz de enfrentar
con calidad el desafío de
educar y que todos los
estudiantes pueden aprender
en armonía (Fernández y
González,
1997)
RELACIONES
PEDAGÓGICAS
AMBIENTES DE
GESTIÓN YLIDERAZGO APRENDIZAJE
ENFOQUE
PARTICIPATIVO
CONSOLIDANDO CAMINOS DE CALIDAD
• Continuidad al proceso de gestión, sustentado en el
ejercicio de la participación y el liderazgo.
• Fortalecimiento de una cultura escolar de cambio, que
promueve la innovación y la vinculación de la comunidad.
• La eficacia de los canales de comunicación y el respeto
por las opiniones.
• Implementación de otras estrategias que permitan
involucrar de manera efectiva a los padres de familia y/o
acudientes en el proceso formativo de sus hijos e hijas y/o
acudidos.
•Fortalecimiento de los equipos proactivos para la gestión
institucional.
•Apoyo logístico para que se continúe el intercambio
Institucional que permita enriquecer los diferentes
proyectos.
•Institucionalizar concursos en el desarrollo de diferentes
proyectos para promover la motivación y participación de
los estudiantes.
•Certificación con el modelo EFQM de excelencia.
“La modalidad cultural que se crea en una
escuela permite resolver problemas, pero
corre el riesgo de convertirse en una
receta, en una rutina.
Una escuela que es capaz de examinar
esas rutinas y desarrollar respuestas
nuevas ante los desafíos, es una
organización capaz de crear futuro y se
convierte en una escuela en movimiento,
en una escuela que aprende.”
Ainscow
MUCHAS GRACIAS