Psicología Evolutiva

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE INGLÉS
PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE:1º
Psicología Evolutiva
CLAVE: 1117
MODALIDAD
CARÁCTER
TIPO
HORAS AL
SEMESTRE
HORAS
SEMANA
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Curso
Obligatoria
Teórica
64
4
4
0
8
ETAPA DE FORMACIÓN
CAMPO DE CONOCIMIENTO
IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE
Básica
Formación Didáctica para la Enseñanza de Inglés
Español
SERIACIÓN
SERIACIÓN ANTECEDENTE
SERIACIÓN SUBSECUENTE
Sí ( )
Ninguna
Ninguna
No ( √ )
Obligatoria (
)
Indicativa (
)
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, el alumno caracterizará los procesos biológicos, psicológicos, sociales y cognitivos del ser
humano de acuerdo con las etapas evolutivas de la infancia a la vejez en su relación con la actividad
educativa.
Unidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Índice Temático
Tema
Edad Evolutiva
Psicología Evolutiva
Proceso Evolutivo
Maduración y aprendizaje
Factores genéticos del desarrollo
Niñez: teorías de desarrollo
Adolescencia
Adultez
Vejez
24
Horas
Teóricas Prácticas
4
0
2
0
4
0
4
0
6
0
14
0
12
0
10
0
8
0
Total de horas:
64
0
Suma total de horas:
64
Contenido Temático
Horas
T
P
4
0
Unidad
Objetivo Particular
1. Edad Evolutiva
El alumno describirá los antecedentes
que originaron el estudio de la edad
evolutiva.
1.1. Evolucionismo
1.2. Psicología infantil
1.3. Psicología genética
2
0
2. Psicología Evolutiva
2.1. Antecedentes
2.2. Definición
2.3. Objeto de estudio
4
0
El alumno Identificará el objeto de
estudio de la psicología evolutiva.
3. Proceso Evolutivo
3.1. Etapa
3.2. Estadio
3.3. Periodo
3.4. Fase
3.5. Crecimiento
3.6 Desarrollo
4
0
El alumno analizará los conceptos
fundamentales del proceso evolutivo.
4. Maduración y aprendizaje
El alumno diferenciará los procesos de
maduración en el proceso de
evolutivo, estableciendo su vinculación
con el proceso de aprendizaje.
4.1. Influencias ambientales
4.2. Prontitud o disposición
4.3. Aprendizaje prematuro
6
0
5. Factores genéticos del desarrollo
El alumno analizará las características
biopsicosociales del
desarrollo
humano y los considerandos
socioculturales en el proceso
educativo.
5.1. Herencia
5.2. Ambiente
5.3. Crecimiento infantil
5.4 Influencias culturales
14
0
6. Niñez: teorías de desarrollo
6.1 Psicoanalítica: Erikson y Freud
6.2 Cognoscitiva: Piaget
6.3 Conductiva: Sears
6.4 Socio-Constructivista: Vigotsky
6.5 Aprendizaje significativo: Ausubel
6.6 Características cognitivas en la niñez y sus
implicaciones en la enseñanza de inglés
25
El alumno distinguirá las principales
teorías sobre el desarrollo de la niñez.
12
10
8
0
0
0
7. Adolescencia
7.1 Cambios puberales
7.2 Identidad
7.3 Conducta social
7.4 Personalidad
7.5 Aspecto intelectual
7.6 Características cognitivas en la adolescencia y sus
implicaciones en la enseñanza de inglés
8. Adultez
8.1 Madurez evolutiva
8.2 Desarrollo cognoscitivo
8.3 Aspecto físico
8.4 Actividad cultural y social
8.5 Características cognitivas en la adultez y sus
implicaciones en la enseñanza de inglés
El alumno distinguirá los rasgos
físicos, psicológicos y sociales de la
adolescencia como soporte para la
elaboración de propuestas educativas.
El
alumno
distinguirá
las
características biopsicosociales de la
adultez como soporte para la
elaboración de propuestas educativas.
9. Vejez
El
alumno
distinguirá
las
características biopsicosociales de la
vejez como soporte para la
elaboración de propuestas educativas.
9.1 Actividad física y social
9.2 Comportamiento
9.3 Mitos y realidades
TOTAL:
64
0
64
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Azcoaga, Juan E. (2007).Qué son los estereotipos de lenguaje. Buenos Aires, Biblioteca.
Bergeron, Marcel. (2009).Psicología de la primera infancia. Barcelona, Planeta.
Blum, Gerald. (2001).Teorías psicoanalíticas de la personalidad. Buenos Aires, Paidós.
Freud, Sigmund. (2001). Tres ensayos de teoría sexual. México, Patria.
López Rodríguez, Nelly Milady y García Fraile, Juan Antonio. (2012). El proyecto integrador. México: Gafra
editores.
Maier, H. (1999).Tres estudios. Buenos Aires, Paidós.
Mussen, Paul, et al. (1999).Desarrollo de la personalidad del niño. 3ª ed. México, Trillas.
Piaget, Jean. (2004).La formación del símbolo en el niño. 6ª ed. México, Fondo de Cultura Económica.
Watson, Ernest y George Lorey. (1996). Crecimiento y desarrollo del niño. México, Trillas.
Winnicott, Donald.W. (2005). Realidad y juego. Buenos Aires, Gedisa Mexicana.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Delval, Juan. (1994). El desarrollo humano. Madrid, Siglo XXI.
Fraisse, Paul y Jean Piaget. (1997).Tratado de psicología experimental. Tomo 1. Buenos Aires, Paidós.
Grace, Craig. (1992). Desarrollo psicológico. México, Prentice Hall.
Heidbredder, Edna. (1995).Psicología del Siglo XX. Buenos Aires, Paidós.
26
Mahler, Margaret. (2002).El nacimiento psicológico del infante humano. México, Enlace.
Newman Barbara y Phillip Newman. (1989). Desarrollo del niño. México, Limusa.
Watson, Robert. (1991). Psicología del niño y del adolescente. México, Limusa.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Articulación de contenidos
Investigación documental
Consulta en bibliotecas virtuales
Lecturas comentadas
Elaboración de mapas conceptuales, síntesis,
Preguntas y debates
resúmenes
Presentaciones audiovisuales
Elaboración y discusión de ensayos
Revisión colegiada de proyectos integradores
Actividad didáctica de los alumnos
Técnicas grupales
Exposición docente
Trabajo colaborativo
MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Análisis de textos
Participación en clase
Autoevaluación
Reportes de investigación
Ensayos
Reportes de lectura
Exámenes orales o escritos
Trabajos durante el curso
Proyecto Integrador
PERFIL PROFESIOGRÁFICO
Licenciado en Psicología, Pedagogía o en Enseñanza de Inglés. Con experiencia docente y preferentemente
estudios de posgrado.
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