Fichas de ejemplo (Archivo en formato PDF)

JUEGO CON PELOTAS
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Procedimental : Interiorización de movimientos articulares, afianzamiento de la
dominancia lateral.
Conceptual :
Conocimiento del propio cuerpo, coordinación óculo-manual
y óculo-pédica, lateralidad.
Toma de conciencia del lugar del cuerpo en el espacio, disfrute de la
utilización del propio cuerpo en diferentes actividades.
Actitudinal :
DESARROLLO : Cada alumno con un balón, manejarlo libremente jugando con él. Sugerir diferentes acciones: botar, golpear, conducir, recepcionar,
rodar, alternar con ambas manos, alternar con ambos pies...
Variantes Realizar las acciones descritas con desplazamientos
de frente, de espaldas y laterales.
RECURSOS :
Instalación : Gimnasio o pista al aire libre.
Materiales :
Pelotas diversas, pelotas "sonoras”.
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
Uso de pies, piernas y cabeza.
MIEMBROS INFERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
VISUAL :
Solo se usan las manos.
Uso de pelotas "sonoras" o compañeros.
AUDITIVA :
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Aclarar las actividades y realizar ejemplos modelo.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
Verbal
ADAPTACIÓN
Física
Del material
De la tarea
a
a
a
a
a
a
RELEVOS CON BALÓN
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Procedimental : Interiorización de movimientos articulares, percepción del espacio próximo,
ejecución de diferentes posturas en situaciones de equilibrio estático o dinámico.
Conceptual :
Desarrollo de cualidades físicas básicas (velocidad),
coordinación óculo-manual y óculo-pédica, lateralidad.
Toma de conciencia del lugar del cuerpo en el espacio, disfrute de la
utilización del propio cuerpo en diferentes actividades.
Actitudinal :
DESARROLLO : Divididos en equipo, se irán relevando para desplazar el balón a un determinado lugar y volver para pasárselo a una compañera o compañero.
El juego termina cuando todos y todas las componentes del equipo han realizado la tarea. El balón se desplazará de diferentes maneras,
por parejas, entre todo el equipo,...
Variantes Como juego de cooperación, lo realiza un solo equipo
contabilizando el tiempo empleado por todos, en
conseguir realizar la tarea.
RECURSOS :
Instalación : Gimnasio o pista al aire libre.
Materiales :
Pelotas diversas, pelotas "sonoras", cronómetro, silbato.
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
Siempre utilizarán los miembros inferiores.
MIEMBROS INFERIORES :
Podrán utilizar la muletas o bastones.
SILLA DE RUEDAS :
Utilizar siempre los miembros superiores, o golpear con el
posapiés.
SENSORIAL
VISUAL :
Uso de pelotas "sonoras" o compañeros guías.
AUDITIVA :
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Aclarar las actividades y realizar ejemplos modelo.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
Verbal
a
a
ADAPTACIÓN
Física
Del material
a
a
a
a
a
a
De la tarea
a
a
a
a
LOS SIAMESES
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Procedimental : Interiorización de movimientos articulares, percepción del espacio próximo,
ejecución de diferentes posturas en situaciones de equilibrio estático o dinámico.
Conceptual :
Toma de conciencia del lugar del cuerpo en el espacio, disfrute de la
utilización del propio cuerpo en diferentes actividades.
Actitudinal :
Conocimiento del propio cuerpo y el de los demás,
coordinación óculo-manual y óculo-pédica, lateralidad.
DESARROLLO : Por parejas, se desplazan por el espacio manteniendo el balón sin que se caiga, presionando con el vientre, los muslos,
los brazos, el costado, la espalda, o cualquier otra parte del cuerpo.
Variantes Desplazar el balón rodando, golpeándole, pasándoselo
uno o una al otro u otra..., siempre por parejas.
RECURSOS :
Instalación : Gimnasio o pista al aire libre.
Materiales :
Pelotas diversas, pelotas "sonoras".
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
MIEMBROS INFERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
VISUAL :
Se pueden usar elementos de la silla.
Uso de pelotas "sonoras" o compañeros guías.
AUDITIVA :
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Aclarar las actividades y realizar ejemplos modelo.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
ADAPTACIÓN
Verbal
Física
a
a
a
a
a
Del material
De la tarea
a
a
EL ESCULTOR
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Procedimental : Exploración de situaciones de equilibrio desconocidas, desarrollo de la
coordinación dinámica general y segmentaria, mejora del control y tono postural.
Conceptual :
Relación de las partes corporales con su funcionalidad.
Actitudinal :
Integración en el grupo sin complejos.
DESARROLLO : Por parejas, mientras uno de sus miembros adopta una postura determinada, su pareja trata de modificar esa posición.
Variantes Toda la clase imita las posiciones que adquiere uno
de sus miembros o la profesora o profesor.
RECURSOS :
Instalación : Gimnasio o pista al aire libre.
Materiales :
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
Lo realizarán con instrucciones verbales.
MIEMBROS INFERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
VISUAL :
AUDITIVA :
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Aclarar las actividades y realizar ejemplos modelo.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
ADAPTACIÓN
Verbal
Física
a
a
a
Del material
De la tarea
GOAL-BALL
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Conceptual :
Procedimental : Utilización de los sentidos (tacto, oído y kinestésico).
Conocimiento del deporte adaptado: Goal-Ball, desarrollo de
sensaciones perceptivo-motrices nuevas.
Actitudinal :
Toma de conciencia de la dificultad de percepción sensorial con la ausencia
del sentido de la vista, ajuste de los diferentes movimientos y posiciones
corporales ante estímulos diferentes a los habituales.
DESARROLLO : Se divide el número de alumnas y alumnos en equipos de 6, 3 se sitúan en las posiciones de partida en este deporte y 3 como asistentes del juego (posteriormente
cambiarán los papeles). Se harán algunos ejercicios que servirán de calentamiento y asimilación (pasarse el balón lentamente y en diferentes trayectorias,...). El juego consiste
en marcar gol en la portería contraria, que puede fabricarse con colchonetas situadas junto a la pared. Un equipo saca lanzando el balón hacia la portería contraria, debiendo
botar el balón antes de la línea del centro del campo (de una longitud similar al terreno de juego de bádminton), con lo que el citado balón irá rodando, debiendo el equipo defensor
interceptarlo para, rápidamente, ejecutar la primera acción. Gana el equipo que marque más goles.
Variantes
RECURSOS :
Instalación : Pista de baloncesto.
Materiales :
Balones sonoros, silbato para arbitraje, porterías de goal-ball o, en su caso,
colchonetas de 2 x 1 mts., antifaces opacos.
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
Lanzarán con los pies.
MIEMBROS INFERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
Se tumbarán igual que el resto.
VISUAL :
AUDITIVA :
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Podrán recibir indicaciones por medio del tacto.
Recibirán las aclaraciones necesarias para su comprensión.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
Verbal
ADAPTACIÓN
Física
Del material
De la tarea
a
a
a
a
a
VOLEIBOL SENTADO
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Procedimental : Utilización de los diferentes miembros corporales para desplazarse de
diferentes maneras.
Conceptual :
Conocimiento del deporte adaptado: Voleibol sentado, desarrollo
de cualidades física básicas (pincipalmente fuerza).
Toma de conciencia de la dificultad de desplazamiento con la ausencia de
funcionalidad de los miembros inferiores, ajuste de los diferentes movimientos
y posiciones corporales ante estímulos diferentes a los habituales.
Actitudinal :
DESARROLLO : Dos equipos de 6 jugadoras o jugadores cada uno. Se sitúa la red a 1 metro de altura. Los jugadores y jugadoras se sientan en el suelo, pudiendo
desplazarse por el mismo con las nalgas apoyadas y con ayuda de sus brazos. El resto de las reglas son iguales que en el voleibol convencional.
Variantes
RECURSOS :
Instalación : Pista de badminton.
Materiales :
Balones blandos, de voleibol y sonoros, silbato para arbitraje, red de 1 metro
de altura, postes de voleibol.
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
Pueden utilizar los pies y cabeza para golpeo.
MIEMBROS INFERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
VISUAL :
Se sentarán igual que el resto.
Recibirán indicaciones y balón sonoro. Podrán golpear tras un bote.
AUDITIVA :
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Recibirán las aclaraciones necesarias para su comprensión.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
ADAPTACIÓN
Verbal
Física
a
a
a
Del material
a
De la tarea
a
a
BALONMANO SENTADO
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Procedimental : Utilización de los diferentes miembros corporales para desplazarse de
diferentes maneras.
Conceptual :
Adaptación de deportes: Balonmano sentado, desarrollo de
cualidades física básicas (fuerza y coordinación).
Toma de conciencia de la dificultad de desplazamiento con la ausencia de
funcionalidad de los miembros inferiores, ajuste de los diferentes movimientos
y posiciones corporales ante estímulos diferentes a los habituales.
Actitudinal :
DESARROLLO : Dos equipos de 6 jugadoras o jugadores cada uno. Se sitúan las porterías en las parte central de las líneas de fondo de la pista
de bádminton. Los jugadores y jugadoras se sientan en el suelo, pudiendo desplazarse por el mismo con las nalgas apoyadas,
y con ayuda de sus brazos. El juego consiste en introducir el balón en la portería. Gana el equipo que más goles mete.
Variantes
RECURSOS :
Instalación : Pista de badminton.
Materiales :
Balones blandos, de balonmano y sonoros, silbato para arbitraje, porterías
de unihockey.
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
Pueden utilizar los pies y cabeza para golpeo y
conducción de balón.
MIEMBROS SUPERIORES :
MIEMBROS INFERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
VISUAL :
Se sentarán igual que el resto.
Recibirán indicaciones y balón sonoro.
AUDITIVA :
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Recibirán las aclaraciones necesarias para su comprensión.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
ADAPTACIÓN
Verbal
Física
a
a
a
Del material
a
De la tarea
a
a
DESPLAZAMIENTOS CODIFICADOS
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Conceptual :
Procedimental : Desplazamientos de todo el cuerpo en el espacio circundante.
Conocimiento del propio cuerpo, lateralidad, percepción y
coordinación dinámica general.
Toma de conciencia de la dificultad de desplazamiento y adquisición de
diferentes posiciones corporales ante estímulos diferentes a los habituales.
Actitudinal :
DESARROLLO : El alumnado se situará frente al profesorado, quién irá dando órdenes para los diferentes desplazamientos. Esas órdenes
podrán ser con un vocablo como: "adelante, atrás...", o ser sustituido por códigos como: colores, objetos, distinto número
de toques de silbato..., estando siempre acompañados de gestos clarificadores de la acción a realizar.
Variantes
RECURSOS :
Instalación : Pista al aire libre o cubierta.
Materiales :
Silbato.
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
MIEMBROS INFERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Tendrán más espacio para desplazarse.
Tendrán más espacio para desplazarse.
VISUAL :
Tendrán más espacio para desplazarse y contacto táctil
si fuese necesario.
AUDITIVA :
Tendrán apoyo visual directo.
Recibirán las aclaraciones necesarias para su comprensión.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
Verbal
a
a
ADAPTACIÓN
Física
a
a
a
a
Del material
De la tarea
CIRCUITO DE AVENTURAS
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Conceptual :
Procedimental : Desplazamientos de todo el cuerpo en el espacio circundante superando todo tipo
Relación del propio cuerpo con el espacio, coordinación
dinámica general, habilidades básicas.
de pruebas.
Cooperación con el grupo para conseguir un objetivo común.
Actitudinal :
DESARROLLO : Se explicarán una serie de pruebas que deben ir pasando los alumnos y las alumnas, desde un punto de salida hasta otro de
llegada. Se realizarán actividades como: desplazarse por un banco con los brazos, reptar por un entramado de cuerdas, sortear
diversos obstáculos, transportar algún elemento, realizar abdominales, flexiones de brazos...
Variantes Puede realizarse con toda la clase (actividad
cooperativa) o por equipos.
RECURSOS :
Instalación : Gimnasio o al aire libre.
Materiales :
Bancos, cuerdas, colchonetas, balones...
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
Colaborarán sus compañeros/as si es necesario.
MIEMBROS INFERIORES :
Colaborarán sus compañeros/as si es necesario.
SILLA DE RUEDAS :
SENSORIAL
INTELECTUAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
Colaborarán sus compañeros/as si es necesario.
VISUAL :
Utilizarán un guía si fuese necesario en la tarea asignada.
AUDITIVA :
Tendrán apoyo visual directo.
Recibirán las aclaraciones necesarias para su comprensión.
a
a
a
a
a
a
AYUDA
Verbal
a
a
ADAPTACIÓN
Física
a
a
a
a
Del material
De la tarea
SUAVIBOL
NOMBRE
C O N T E N I D O :
Conceptual : Coordinación dinámica general, óculo-manual y óculo-pédica.
Procedimental : Realización de diferentes lanzamientos y recepciones con el "suavibol”
Actitudinal :
Creación de actividades y conciencia del reciclaje de materiales de
desecho para usarlo como elemento lúdico.
DESARROLLO : Con los botes de suavizante a los que se les ha cortado el fondo, y pelotas de tenis, realizar todo tipo de lanzamientos
y recepciones.
Variantes Pueden realizarse juegos por equipos, intentando
introducir la pelota en una caja, canasta, portería...
RECURSOS :
Instalación : Gimnasio o al aire libre.
Materiales :
Botes de suavizante viejos, pelotas de tenis.
ADAPTACIÓN SEGÚN DISCAPACIDAD
MOTORA
INCLUSIÓN
MIEMBROS SUPERIORES :
SILLA DE RUEDAS :
VISUAL :
Utilizarán pelotas sonoras y lanzamientos rodando.
AUDITIVA :
INTELECTUAL
Verbal
Se adaptará el "suavibol" al muñón, si fuese necesario. De no ser posible:
MIEMBROS INFERIORES :
SENSORIAL
CRITERIO DE INTERVENCIÓN
AYUDA
Recibirán las aclaraciones necesarias para su comprensión.
inclusión como
organizador.
a
a
a
a
a
a
a
ADAPTACIÓN
Física
a
a
a
a
Del material
a
a
De la tarea
a
a