Juegos y Juguetes

Nombre de la actividad:
“JUEGOS Y JUGUETES”
Los juguetes más sofisticados no necesariamente son los más divertidos. Hay
muchos objetos que se pueden convertir en maravillosos juguetes si
promovemos en los chicos la creatividad. En casa y en la calle hay miles de
cosas que pueden servir para crear juegos y juguetes. Es muy provechoso para
los niños incorporar la idea de compartir, prestar, e intercambiar juguetes
tradicionales así como aquellos que resultan de su propia producción y
creación.
Año para el que está destinada la actividad :
1°, 2 y 3°
Orientación para el profesor
El juego es imprescindible para el desarrollo integral de los niños. Por medio de
él, los chicos aprenden a conocer su cuerpo, a utilizar sus manos, a reconocer
y aceptar a sus compañeros, etc.
El juego es fundamental para el desarrollo del niño, no así los juguetes. Lo
cierto es que actualmente ya muchos niños no saben jugar sin juguetes. El niño
no necesita juguetes para jugar; éstos deben ser un instrumento más dentro del
juego.
Es más positivo jugar desarrollando la imaginación y la fantasía, además de las
habilidades naturales. Jugar sin juguetes permite el desarrollo de la creatividad,
el lenguaje, la construcción espacio - temporal, la socialización, el respeto por
las reglas, entre otras habilidades.
Objetivos de la actividad
-
Reconocer e identificar las propias necesidades y el derecho de los
niños al juego y a participar en actividades lúdicas.
Ofrecer oportunidades de desarrollo de la capacidad creadora, del placer
por jugar, de la participación en actividades recreativas.
Brindar variadas experiencias de juego mediante las cuales puedan
conocerse a si mismos, a los demás y al mundo que los rodea,
desplegar la iniciativa personal y ser cada vez más independientes.
-
Pensar a los juguetes sólo como una herramienta
entretenimiento, pero no como un fin en si mismo.
para
el
Desarrollo
Primer momento
El docente les pide a los alumnos que para la clase siguiente traigan un juguete
de su casa.
Se propone a los niños sentarse en una ronda y el profesor les pide que cada
uno les cuente a sus compañeros qué significa ese juguete para él, quién se lo
regaló, cuánto hace que lo tiene, si es el que más le gusta, si lo cuida o lo deja
en cualquier lado etc. Luego, se les pregunta a los chicos cuáles son los juegos
a los que les gusta jugar sin juguetes o utilizando algún elemento que no sea
un juguete de verdad y si les resulta divertido.
Segundo momento
-
-
El profesor realiza a los alumnos las siguientes preguntas motivadoras,
tendientes a propiciar un intercambio de ideas y opiniones sobre el tema
propuesto.
¿Hay juguetes con los que hace mucho tiempo que no juegan?
¿Tienen algún juguete que les regalaron y jugaron poco tiempo y ahora
ya no lo usan, por qué?
¿Usan todos los juguetes que tienen o solo algunos?
¿Cuáles son los juguetes preferidos y con los que más juegan?
Los juguetes que usan, tienen este sello
(exhibe el Sello de
Seguridad)? ¿Saben para qué es?
¿Conocen juegos en los que no se usen juguetes?
¿Jugaron alguna vez sin juguetes? ¿La pasaron bien?
Tercer momento
El profesor propone a los alumnos varias situaciones lúdicas en las cuales los
niños pueden jugar sin juguetes.
Antón Pirulero
PARTICIPANTES: Más de cuatro.
REGLAS: El denominado Antón Pirulero era un juego de pagar prendas. Este
juego lo practicaban juntos chicos y chicas, sobre todo durante las tardes de los
domingos y fiestas de guardar en la época que hacía buen tiempo. Se
colocaban todos los jugadores en ronda, sentados en el suelo, y cada uno de
ellos elegía un oficio; por ejemplo: el uno pintor, la otra costurera, el siguiente
peluquero, la que iba a continuación planchadora, etc. Uno de los chicos o
chicas hacía las veces de director del juego. Todo el grupo comenzaba a
cantar: "Antón, Antón, Antón pirulero; cada cual, cada cual, atienda a su juego".
Hasta ese momento todos coreaban la canción acompañándola con palmas.
Cuando se llegaba al "atienda su juego" cada cual tenía que reproducir
mediante mímica el oficio que había elegido. Si no lo hacía a su debido tiempo,
el chico o chica que hacían de director, que estaba al tanto de cuanto sucedía
en la ronda le hacía pagar una prenda. La canción continuaba como sigue: "y el
que no, y el que no una prenda tendrá". En este momento se dejaba de
representar el oficio y se volvía a comenzar la canción acompañada de palmas.
Los jugadores se iban retirando del juego cuando habían acumulado tres
prendas. Cuando todos habían sido eliminados se procedía a imponer un
castigo para recuperar cada una de las prendas. Quien había hecho de director
recogía todas las prendas y mandaba a uno de los jugadores que se
escondiera en un lugar desde donde no las pudiera ver. A continuación,
cogiendo una de las prendas preguntaba a gritos al chico que se había
escondido: "esta prenda qué tiene que hacer". Y el otro respondía aquello que
se le ocurría en aquel momento. Por ejemplo: ir a dar las buenas noches a
casa de la señora Margarita; o bailar, o cantar, etc.. Generalmente se ocupaba
de la función de indicar el tipo de castigo aquel chico o chica que se
considerase más ocurrente, es decir, aquel al que se le podían ocurrir ideas
más originales o atrevidas.
PIEDRA PAPEL Y TIJERA
PARTICIPANTES: Más de uno.
REGLAS: Se colocan en ronda los participantes y dicen: "Piedra, papel o tijera.
Uno, dos, tres" Y sacan cada uno lo quiera. La piedra gana a la tijera, la tijera al
papel y el papel a la piedra.
VEO, VEO
PARTICIPANTES: ilimitado.
REGLAS:
La persona que dirige el juego dice:
-Veo, Veo
-¿Qué ves?-responden los demás
-Una cosita
-¿Con qué letrita empieza?
-Con la letrita ...
Los demás participantes intentan averiguar el objeto pensado por el director del
juego. Si alguno lo consigue, pasa a ser el director del juego y si no, se vuelve
a comenzar.
CANASTA REVUELTA
El profesor les pide a los niños que acomoden las sillas del aula en dos hileras
enfrentadas, todos se sientan, el profesor se para en el centro y les explica que
el juego consiste en que cada niño va a tener el nombre de una fruta (usar 4 o
5 frutas diferentes: banana, naranja, manzana, pera, ciruela). Las frutas que el
profesor va nombrando cambian de asiento lo más rápido posible.
El juego comienza cuando el profesor les cuenta que ayer fue a la verdulería y
compró ¡bananas!, todos los niños que son bananas se tienen que cambiar de
asiento, después dice que compró ¡naranjas!, todos los niños que son naranjas
se cambian de asiento.
En algún momento el profesor puede retirar una de las sillas, entonces uno de
los alumnos va a perder su lugar y se va a quedar afuera del juego, y así
sucesivamente hasta que al final del juego uno de los alumnos es el ganador.
Una vez finalizados los juegos, el profesor les pregunta a los niños:
¿disfrutaron el juego? ¿fue entretenido? ¿se divirtieron? En el cierre de la
actividad el docente remarca que teniendo en cuenta el resultado de la
vivencias experimentadas en los juegos, podemos concluir que se puede jugar
con o sin juguetes y que lo importante es jugar y no el juguete en sí mismo.
Evaluación
Para evaluar la comprensión de los objetivos planteados, se propone a los
alumnos que les pidan a sus padres que les cuenten cuáles eran los juegos
que jugaban cuando eran chicos, de qué materiales eran, si jugaban con otros
elementos que no fueran juguetes y si jugaban sin juguetes.
En la clase siguiente, el docente les pide a los niños que entre todos, elaboren
una tabla comparativa (utilizando una planilla de cálculo ó procesador de texto)
que contenga la información que trajeron de sus casas acerca de cómo
jugaban sus padres y que luego debatan sobre las situaciones planteadas por
cada uno de ellos.
Finalmente a partir de las diferentes opiniones se va a promover la elaboración
de un material de difusión (cartel, afiche, etc) que contenga una conclusión
sobre las diferencias de jugar con o sin juguetes y cuál de estas opciones les
resulta más atractivas.