Confección y corrección de pruebas de evaluación

Introducción a la Computación.
Curso 2003
Sobre la confección y corrección de pruebas
Para una adecuada interpretación y satisfactoria realización de las pruebas de evaluación de
conocimientos, se presentan algunas de las características de la Cátedra de Introducción a la
Computación respecto a a
l formulación, desarrollo y a la forma de corrección de las mismas, para
todas las materias a su cargo.
A lo largo del tiempo, la Cátedra ha ido evolucionando en la forma de redactar y de corregir las
pruebas, en base a la experiencia adquirida y a la formación pedagógica del equipo docente. En los
últimos años se ha llegado a un tipo de prueba que reúne la siguientes características:
Ø
La letra de las pruebas está impresa y es entregada a cada estudiante, quien debe
responder en las mismas hojas. Esto evita manejar hojas adicionales y que se tenga que
indicar cuál es la pregunta que se contesta, para así evitar confusiones en la corrección.
Ø
En cada hoja hay espacio asignado para el nombre y cédula de identidad del estudiante. Al
ser completados, permite una clara identificación de cada hoja, evitando mezclar hojas de un
estudiante con otro.
Ø
Cada pregunta tiene asignado un espacio para contestar, debiéndose escribir la respuesta
dentro del mismo. Texto escrito fuera del espacio asignado no será considerado.
Ø
Las respuestas deben ser concisas y fundamentadas, explicando en forma sintética por qué
se elige determinada respuesta, o cuáles son los argumentos para tomar una decisión. El
estudiante debe confeccionar la respuesta sintetizando los conocimientos adquiridos.
En general, no se pide redactar sobre un tema, sino concretarse a lo preguntado. Esto
permite determinar si el estudiante comprendió el tema y puede contestar concisamente.
Cada pregunta requiere ser respondida de acuerdo a las cuatro “C”:
claro,
concreto,
conciso y consistente. Por lo tanto, antes de escribir la respuesta es necesario: pensarla,
reflexionarla, analizarla y sintetizarla.
Ø
El estudiante debe responder solamente lo solicitado.
Si la respuesta esta
predominantemente fuera de tema, se considera inválida. Se espera que demuestre poseer
los conocimientos requeridos y que los sepa aplicar. Se requiere del estudiante capacidad
mínima de expresión escrita. Este requerimiento es básico en un profesional universitario,
dado que habitualmente debe interpretar y redactar documentos.
Ø
La escritura debe ser legible, normalmente, para toda persona.
Ø
Las preguntas se elaboran sobre la base del material publicado y de las clases dictadas. Los
ejercicios y los casos se vinculan con los temas tratados durante el curso. Esto implica que
las pruebas se componen de preguntas y de ejercicios que no coinciden necesariamente con
enunciados vistos, pero que pueden ser resueltos con los conocimientos adquiridos durante
el curso.
Ø
Existen varios tipos de pruebas, como ser: revisiones, exámenes, pruebas puntuadas. Las
indicaciones aquí presentadas se refieren a revisiones y exámenes, que son estrictamente
individuales. Cada estudiante debe atender solamente su prueba.
Ø
Las revisiones y los exámenes son pruebas escritas, de realización en una única instancia.
Ø
Las pruebas puntuadas son ejercicios prácticos en computadora, llevados a cabo en horario
de clase, que se realizan en grupo de estudiantes, donde se valora el trabajo realizado y el
resultado alcanzado.
Ø
Dadas las características de las pruebas escritas, las aclaraciones sobre los enunciados son,
de hecho, innecesarias. Por reglamento, se proveen dentro de los 10’ de iniciada la prueba y
por un único docente de grado superior, en todos los salones donde se toma la prueba.
Eventualmente, si hubiera alguna aclaración, la misma se proveerá en todos los salones.
Ø
El estudiante puede hacer supuestos, si lo considera necesario, siempre y cuando no cambie
el sentido de la pregunta.
Ø
Se espera que las respuestas sean el resultado de la elaboración individual de cada
estudiante, en función del contenido del curso. En general, esto quiere decir que no es
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significativo demostrar aprendizaje de memoria de la bibliografía, salvo en ciertos aspectos
básicos.
Ø
El estudiante debe asegurarse al inicio de la prueba que cuenta con todas las hojas de la
prueba y al finalizarla las debe entregar todas, incluso si las deja sin responder.
Ø
Las pruebas se formulan sobre la base que el tiempo asignado es suficiente para
responderlas completamente.
Ø
Las pruebas se encabezan con “Lea atentamente las preguntas antes de responder.” o
expresión similar. Un error común es comenzar a escribir inmediatamente de empezar la
prueba, sin leer exactamente qué se pide en cada pregunta, ni elaborarla. Esto suele
ocasionar que el espacio disponible no alcanza, que se escribió mucho sin responder
concretamente, o que la respuesta está fuera de tema.
Ø
Todas las pruebas cuentan con un encabezamiento, con indicaciones específicas, que debe
ser leído con atención, antes de comenzar a leer las preguntas y ejercicios.
Ø
La formulación de las pruebas se lleva a cabo en varias etapas, con amplia participación del
equipo docente, a efectos de que sea de la mejor calidad posible. En este sentido, al menos
tres docentes preparan el enunciado, luego es distribuido a los restantes, quienes proveen
comentarios. Se hacen los ajustes que sean pertinentes. Si corresponde, se vuelve a repetir
la distribución, con nuevos comentarios.
Se repite el proceso tantas veces como sea
necesario. Una vez alcanzado el diseño final, se hace la impresión. Para una evaluación
objetiva, son docentes distintos quienes formulan la prueba y quienes la corrigen.
Ø
Los criterios indicados se aplican a todas las pruebas que se fo rmulan.
Sobre la corrección:
Ø
La corrección de las pruebas se realiza en varias etapas, con la participación del equipo
docente, en base a pautas definidas previamente.
Ø
Se trata de corregir las pruebas, que en general son una gran cantidad, con los escasos
recursos docentes disponibles, en el menor tiempo posible, en forma objetiva.
Ø
Se realiza una primera corrección, donde surgen tres grupos de pruebas: suficientes,
dudosas e insuficientes.
Ø
Con las pruebas declaradas "suficientes" se hace un muestreo, que es recorregido, para
corroborar que los resultados son correctos, para aprobar el resto de las pruebas del grupo.
De no ser así, se recorrigen todas las pruebas suficientes. De esta manera, se asegura la
validez de la corrección.
Ø
Las pruebas insuficientes y las dudosas son todas recorregidas por un docente diferente al de
la primera corrección, en general de grado superior. La doble corrección minimiza las
posibilidades de error en el resultado.
Ø
La corrección de las pruebas se hace en equipo docente, preferentemente en forma
simultánea, lo cual asegura agilidad, uniformidad de criterios y la corroboración de criterios,
en caso de dudas.
Ø Las preguntas que constan de varias partes, no se puntúan proporcionalmente. Es decir, si
una pregunta tiene dos partes, cada parte no tiene la mitad del puntaje total de la pregunta. Si
contesta ambas partes correctamente, se asigna el puntaje máximo; esto premia a quien
contesta correcta y completamente. Si se contesta por ejemplo, la mitad correctamente , se
puntúa con un valor inferior a la mitad del total de la pregunta.
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