Delfín y Ballena

Delfín y
Ballena
DESCRIPCIÓN:
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
Inmerso en las profundidades del
mar, Alex vive diversas aventuras
para cumplir con su misión: obtener
fotografías de los maravillosos
seres que viven en los océanos. En
su submarino, con su cámara
fotográfica y acompañado por su
perro, realiza un viaje y nos invita a
conocer el mundo bajo el mar. La
primera parte la expedición de Alex
concluye
entregando
características asombrosas del
delfín, animal marino muy peculiar
que gusta de la comunicación y la
convivencia en grupos, mientras
que, en la segunda parte del
programa veremos las enseñanzas
sobre la ballena, increíble mamífero
considerado uno de los más
grandes que ha vivido en nuestro
planeta.
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ENLACES:
http://www.delfinweb.org/
http://www.ballenazul.org/
http://www.chileparaninos.cl/
http://latercera.com/noticia/tendencias/
viajes/2011/12/2082-408909-9-losmejores-sitios-para-ver-ballenas-enchile.shtml
ANEXOS:
1.
Modelado de una ballena
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Comprender que algunas de las características de los seres vivos referidas a la
alimentación y locomoción se relacionan con su hábitat.
Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al desarrollo
de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente
los siguientes conceptos:
Mamífero, comunicarse, inteligentes, superficie, exhalar, advertir.
SUGERENCIA DIDÁCTICAS
1. Para familiarizar a los niños y niñas con el programa, se sugiere comentar
que Alex es un personaje explorador de las profundidades del mar y que
enseña sus conocimientos a través de interesantes fotografías de los
diversos seres que habitan el mar. Para mayor logro de este objetivo se
puede proponer a los niños modelar con plasticina los personajes de la serie.
2. Luego de ver el capítulo, se sugiere jugar con los niños al verdadero y falso.
Para lo cual la educadora entregará una serie de afirmaciones y los niños y
niñas dirán si son verdaderas o falsas. Para motivar más al grupo, se pueden
confeccionar para cada uno tarjetas con la letra V de verdadero y una F de
falso y los niños podrán levantarla cada vez que se les pregunte; para un
mejor aprendizaje se propone que la educadora pida que niños y niñas
fundamenten sus respuestas. Algunas afirmaciones podrían ser: Los delfines
viven en el mar y son peces; los delfines necesitan respirar en la superficie
del mar sólo una vez al día; a los delfines les gusta mucho jugar y
comunicarse; los delfines son considerados uno de los animales menos
inteligentes. La ballena es un mamífero; las ballenas envían chorros de agua
para poder respirar a través de su boca; las ballenas advierten del peligro a
las demás de su especie bailando.
3. Para la comprensión del término mamífero se sugiere llevar a la sala una mascota, como un perro o un gato cachorro, y
amamantarlo con leche a través de mamadera. Mientras viven la experiencia preguntar al grupo: ¿qué necesita el
cachorro para vivir?, ¿de qué se alimenta?, ¿de dónde proviene la leche?, ¿cómo amamantará una ballena o delfín a su
cría?, ¿por qué necesitan leche?, ¿cómo nacen los cachorros?, ¿cómo nacen las ballenas?
4. Invitar al grupo de niños y niñas a realizar analogías entre el perro cachorro y una cría ballena. Para esto entregar a cada
niño y niña formatos grandes de papel divididos con una línea por la mitad, pegar una foto en el extremo superior y
escribir dos preguntas claves: ¿en qué se parecen el perro y la ballena o delfín?, ¿en qué se diferencian?, pedir a los
niños que dibujen y pinten con témpera el ambiente en que vive cada uno señalando, mediante el dibujo, sus semejanzas
y diferencias.
5. Invitar al grupo de niños y niñas a escuchar grabaciones de los sonidos que emiten las ballenas y delfines para tratar de
comunicarse y luego jugar a inventar códigos sonoros entre sus compañeros para comunicarse. Para esta actividad, se
sugiere realizar preguntas orientadoras tales como: ¿qué sonido podríamos inventar para decir que queremos ir al patio?,
¿qué código sonoro podríamos inventar para decir que es hora de comer?, ¿qué código sonoro podríamos crear para
decir que estamos cansados? Para motivar más a los niños y niñas se sugiere grabar los códigos sonoros inventados
con una grabadora de voz.
6. Para trabajar la problemática medioambiental de las ballenas, a causa del exterminio y contaminación de las aguas, se
sugiere contarles historias y cuentos que relaten la situación actual de las ballenas por ser animales en peligro de
extinción. Alguna de las preguntas podrían ser: ¿sabías que la ballena está en peligro de extinción?, ¿qué significa eso?,
¿por qué está en peligro de extinción?, ¿qué podríamos hacer para evitarlo?
7. En subgrupos, invitar al a niños y niñas a construir ballenas gigantes, luego colgarlas en diferentes partes del colegio o
jardín, y colocar carteles alusivos a su preservación. Los carteles se pueden confeccionar con letras grandes y
eventualmente ser escritos por los propios niños y niñas.
8. Proponer a los párvulos investigar en familia sobre las causas de extinción de las ballenas en Chile y el mundo,
pidiéndoles que preparen junto a ellos, material audiovisual que permita poder trabajar el tema en el aula con los niños y
niñas. Estos materiales podrían ser: presentaciones power point, videos o carteles, entre otros. Para finalizar la
experiencia se podría invitar a los padres a participar de la exposición del material investigado.
9. Invitar al grupo a modelar ballenas o delfines de gran tamaño, representando mediante el modelado sus características
más importantes. Mientras los niños y niñas realizan sus creaciones, la educadora podría mediar en forma
individualizada los grupos de trabajo realizando preguntas tales como: ¿cómo modelarías el espiráculo o agujero que
permite respirar a las ballenas?, ¿cómo modelarías el cuerpo del delfín?, ¿cómo modelarías las aletas o colas de la
ballena?
Anexo 1: Modelado de una ballena