Hacia una nueva Ley de Educación Compilación de documentos

www.centroconviven.org.ar
Hacia una nueva Ley de Educación
Compilación de documentos para el debate
Documentos - Investigaciones - Informes - Acciones de Capacitación - Artículos
Documentos Recientes: Hacia una nueva Ley de Educación
 Documento del FGDB: DEMOCRATIZAR EL DEBATE NUEVA INSTANCIA DE LUCHA
Ver Documento
 Documento de CTERA "PONGAMOS A LA ESCUELA EN ASAMBLEA" publicado en el diario Clarín
Ver Documento
 Documento de CTERA Aportes para el debate de una nueva Ley de Educación
Ver Documento
Documentos:
 "Escuela secundaria pública para todos los adolescentes y jóvenes. Una propuesta en construcción."
SUTEBA. 2005.
- Reconstruir el sentido político de la escuela secundaria. Por Roberto Baradel. Secretario General. SUTEBA
- Instrumento de destrucción del Sistema Educativo Provincial: LA REFORMA EDUCATIVA BONAERENSE. SUTEBA
- Conocimiento y educación. Herramientas para transformar nuestros sueños en realidad. Por Silvia Almazán.
Secretaria de Educación y Cultura SUTEBA
- Una escuela secundaria de todos para un nuevo proyecto de país. Por Hugo Yasky; CTERA.
- La lucha en defensa de la escuela secundaria pública
Ver Documento
 I° CONGRESO DEL FRENTE GREMIAL DOCENTE BONAERENSE
Documentos aprobados
- Comisión 9: Escuela Pública, Neoliberalismo y Reforma Educativa: Evaluación y Propuestas
Ver Documento
 CONSTRUCCION DE UN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL. HACIA EL CONGRESO NACIONAL
EDUCATIVO DE LA CTERA. SUTEBA
Ver Documento
 TERCER CONGRESO EDUCATIVO DE CTERA. DERECHOS, CONOCIMIENTOS Y ESCUELA PÚBLICA.
Herramientas de lucha por la justicia. y la transformación social.
Ver Documento
 Cinco años de 'Reforma Educativa'. II CONGRESO EDUCATIVO DE SUTEBA. 1999.
Asumiendo la ideología neoliberal y sometiéndose en consecuencia a los dictados políticos elaborados para
latinoamérica por los organismos de crédito internacional (Banco Mundial y FMI), el gobierno nacional y el provincial
intentan desestructurar el sistema educativo nacional a través de una transferencia sin recursos y de la Ley Federal de
Educación.
Ver Documento
Investigaciones e informes:
 Consecuencias de la Implementación de la estructura definida para la Ley Federal de Educación.
Los pedazos del sistema o un sistema hecho pedazos. CTERA
Ver Documento
 DESIGUALDAD Y EXCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL "TERCER CICLO" DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
SUTEBA
Ver Documento
 Prioridades para la construcción de políticas educativas públicas. Descripción de necesidades históricas
agravadas por la profundización de la desigualdad y la exclusión. CTERA
La estrategia que operó esa desigualdad fue la autodenominada “transformación educativa” cuyas herramientas
principales fueron la transferencia de la educación a las provincias y la Ley Federal de Educación, que instalaron al
interior de nuestro sistema mecanismos de exclusión educativa.
Ver Documento
 DESIGUALDAD Y EXCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN INICIAL. Informes y estudios sobre la situación
educativa Nº 3
Ver Documento
 CONSULTA NACIONAL DOCENTE. La Educación Argentina. RESULTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES. MARZO 2001.
Ver Documento
 NEOLIBERALISMO, RESISTENCIA Y DEMOCRACIA. EL CASO DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
EN LA ARGENTINA. Juan Balduzzi, Silvia Andrea Vázquez.
Ver Documento
Acciones de Capacitación:
 ANTE LAS JORNADAS CONVOCADAS POR LA DGCyE, El FGDB PLANTEA: ESCUELA SECUNDARIA,
APORTES PARA SU CONSIDERACIÓN
Desde el Frente Gremial Docente Bonaerense (FEB-SUTEBA) venimos generando espacios de debate e intercambio
en torno a la denominada “reforma educativa de los 90”. Con ese fin, en jornadas Institucionales que tuvieron lugar
durante los años 2003 y 2004, realizamos una evaluación de la situación educativa provincial y elaboramos algunos
lineamientos políticos para la construcción de un proyecto educativo provincial.
En la evaluación planteamos que la reforma, enmarcada en las prescripciones de los organismos internacionales de
crédito (FMI, BM, etc.), se implementó con improvisación, autoritarismo, vinculada a los tiempos electorales, sin
respetar los tiempos pedagógicos, sin anticipación de los trabajadores de la educación.
La reforma fue el instrumento de destrucción del Sistema Educativo Provincial que:
-Instituyó escuelas fragmentadas
-Generó pérdida del sentido Pedagógico
-Impuso en una dinámica violatoria de los tiempos que requieren los procesos y las instituciones Educativos
-Fracturó la Escuela Media y destruyó las Escuelas Técnicas
-Determinó el fracaso del Tercer Ciclo. Los octavos y novenos años se instrumentaron sin considerar las características
del adolescente, de las culturas institucionales, de las condiciones de trabajo y de la formación de docentes.
-Aumentó la desigualdad y la exclusión educativa
Impuso modificaciones curriculares según criterios que desatendían su valor social y desvalorizaban los conocimientos
docentes
-Produjo el deterioro de la situación laboral docente
Ver Documento Completo
 Ante el fracaso de la reforma educativa. ESCUELA PUBLICA, POPULAR y DEMOCRATICA
Ver Documento
 JORNADA PROVINCIAL DE PROTESTA. LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN EVALUAMOS LA
REFORMA EDUCATIVA
Aportes para la reflexión. Jornadas de Protesta Provincial: 25/9, 3/10 y 14/10
Ver Documento
Artículos:
 El fracaso escolar es el fracaso de la reforma educativa
Nuevamente, las autoridades educativas bonaerenses ante el conocimiento público de variables que enuncian las
consecuencias de una década catastrófica de políticas educativas neoliberales, insisten en el argumento de trasladar
la total responsabilidad de estos indicadores de emergencia educativa provincial a los trabajadores de la educación (en
esta ocasión las variables son los resultados negativos en los exámenes de los aspirantes a ingresar en las
Universidades, en otras los informes de deserción escolar, los índices de los operativos nacionales de evaluación,
etc.).
Ver Artículo
 Reinvención. Escuela secundaria pública para todas y todos
Revista La Educación en nuestras manos, N° 74, Noviembre de 2005
La "reforma" de la Reforma pretende convertir el fallido Tercer Ciclo en una escuela intermedia que profundiza la
fragmentación de la formación de los adolescentes. Reduciendo la participación a la aislada discusión sobre la
reorganización de contenidos de cada disciplina, elude dinamizar un real proceso de trabajo colectivo que defina el
"qué" y el "para qué" de una escuela para adolescentes y jóvenes, y una nueva organización del trabajo docente que
haga posible su concreción. Los docentes organizados en SUTEBA venimos construyendo una propuesta integral para
la reinvención de una escuela secundaria que forme a las jóvenes generaciones para un nuevo proyecto de país.
Ver Artículo
 Los pedazos de un sistema o un sistema hecho pedazos. Impacto de la reforma neoliberal. Por Silvia Andrea
Vázquez y Stella Maldonado, Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte, Secretaría de Educación de
CTERA
Revista La Educación en nuestras manos, N° 72, Octubre de 2004.
La Ley de Transferencia y la Ley Federal de Educación impactaron fuertemente un sistema centralizado, burocratizado
y homogeneizante. Pero dicho impacto no fue democratizador, sino que, por el contrario, cristalizó y profundizó
desigualdades y segmentaciones ya existentes. Este trabajo (1) intenta hacer visible la multiplicidad de sistemas
educativos que conviven dentro de lo que hoy, casi eufemísticamente, llamamos sistema educativo argentino.
Ver Artículo
 ¡Basta de parches!. Escuelas Técnicas
Revista La Educación en nuestras manos, N° 73, Junio de 2005
El modelo educativo vigente, con las propuestas emanadas desde el poder y desde el modelo neoliberal, han
pretendido una formación con una preparación para el trabajo librada a la "leyes del mercado". Es decir perdiendo la
especificidad y apuntando a consolidar una sociedad dual, dividida entre quienes dirigen y quienes son dirigidos, entre
quienes planifican y quienes ejecutan.
Ver Artículo
 Una propuesta integral. Pelea por las condiciones de enseñanza y aprendizaje
Revista La Educación en nuestras manos, N° 72, Octubre de 2004.
El Frente Gremial Docente Bonaerense presentó a la Dirección General de Cultura y Educación, en el marco de la
ronda de consultas, un documento sobre "Condiciones dignas de enseñar y aprender", elaborado por las dos
organizaciones gremiales a partir de las propuestas del Primer Congreso del FGDB y los aportes de los docentes
debatidos en las Jornadas de Protesta Provincial.
Ver Artículo
 Lo que debe ser para todos. 110.000 alumnos menos en las aulas bonaerenses
Revista La Educación en nuestras manos, N° 71, Mayo de 2004
La exclusión educativa en la provincia de Bs. As. fue tapa de diario. La investigación realizada por SUTEBA -fruto del
esfuerzo de cientos de delegados de escuela que relevaron datos de toda la provincia- demuestra el fracaso de la
reforma educativa y fundamenta la imperiosa necesidad de políticas públicas activas que garanticen el derecho social a
la educación.
Ver Artículo
 Exclusión educativa: cifras y prospectiva. Pensar el porvenir
Revista La Educación en nuestras manos, N° 70, Noviembre de 2003
La reforma educativa, como las políticas neoliberales aplicadas en los «90, supuestamente iban a abrirnos las ventanas
del primer mundo. En verdad sólo nos mostraron las puertas del infierno. En este artículo, a la par que se analizan
aspectos de la exclusión educativa - que normalmente los análisis oficiales ocultan -, se advierte sobre el peligro de su
aumento. En la presente década puede triplicarse la cantidad de niños que no terminen la escolaridad obligatoria.
Ver Artículo
 Imposible negar: la exclusión educativa en el polimodal.
Revista La Educación en nuestras manos N° 67 - Noviembre de 2002.
A comienzos de año, SUTEBA denunció que 100 mil alumnos del Polimodal no se incorporarían a la escuela o la
abandonarían. El gobierno negó fundamento a la denuncia. Hoy ya reconoce que hay entre 50 mil y 60 mil alumnos
menos. No son sólo cifras lo que -inútilmente- intenta ocultar. La "deserción" es exclusión educativa.
Ver Artículo
 El trabajador de la educación frente al nuevo escenario político. De objeto a "reformar", a sujeto de toda
transformación
Ver Artículo
 Revista La Educación en Nuestras Manos N° 61. Agosto - Septiembre de 2.000
Ver Revista