Guia de la Boleta de Calificacion del Segundo Grado para los

Guía de la Boleta de Calificación del Segundo Grado para los Padres
Esta guía se les proporciona a los padres únicamente durante el primer periodo de
calificaciones.
La boleta de calificaciones es una forma en que nuestra escuela se comunica con los padres. Esperamos que esta guía le
ayude a entender los métodos que se utilizan para enseñar y evaluar el progreso de su hijo (a) así como el contenido que se
requiere para tener éxito. Después de que revise la boleta de calificación de su hijo (a) y esta guía, por favor llámele al maestro
(a) con cualquier pregunta que usted pudiera tener.
A
90-100
B
80-89
C
70-79
D
60-69
F
0-59
El propósito primordial de las boletas de calificación basadas en estándares del Distrito Escolar del Condado de
Indian River es comunicar claramente el nivel de los logros de los estudiantes con lo que respecta a los Estándares
de Rendimiento de Florida. Esta herramienta está orientada a proporcionarles a los padres la información más
precisa, clara y útil acerca del progreso de su hijo (a) en la escuela.
Durante el año, los maestros planean lecciones diseñadas para desarrollar las habilidades y conocimientos que los
estudiantes necesitan para dominar cada una de los estándares de rendimiento. Cada cuarto, se les proporciona a
los estudiantes múltiples oportunidades para practicar, alcanzar y demostrar su progreso para lograr los estándares.
Cada cuarto, se marca el progreso de los estudiantes para lograr los estándares de acuerdo a niveles de
rendimiento como se describe en la parte de abajo.
Indicadores de Nivel de Rendimiento
(A) 90-100
(B) 80-89
(C) 70-79
(D) 60-69
(F) 0-59
NE
Rendimiento
Ejemplar
Cubriendo el
Estándar
Progresand
o
Hacia el
Estándar
Poco Progreso
Hacia el Logro
del Estándar
Estándar no
Evaluado/Estánda
r
no Examinado
Una calificación
de (A) indica que
el estudiante es
capaz de
demostrar
independiente y
consistentement
e la meta de
aprendizaje Y es
capaz de ir más
allá del nivel
esperado de
rendimiento a
más profundidad
y aplicación.
Una calificación
de (B) es el
blanco de nivel de
rendimiento para
todos los
estudiantes. Esta
calificación indica
que el estudiante
es capaz de
demostrar
independiente y
consistentement
e el dominio de la
meta de
aprendizaje.
Una
calificación
de (C) indica
que el
estudiante
es capaz de
demostrar
algunas
veces el
aprendizaje
de la meta.
Una calificación
de (D) puede
indicar que el
estudiante es
capaz de algunas
veces demostrar
el aprendizaje de
la meta, pero
él/ella es
inconsistente y/o
podría necesitar
significantement
e la ayuda del
maestro(a) para
alcanzar la meta.
No
Progreso
Hacia
el Logro del
Estándar
Una
calificación
de (F) indica
que el
estudiante es
generalment
e incapaz de
demostrar la
meta de
aprendizaje
aun con
mucha ayuda
y orientación.
Si no hay
suficiente trabajo
del estudiante
para evaluar con
precisión la
condición del
estudiante en el
cuarto periodo
hacia el logro de
los puntos de
referencia o si el
estándar de
aprendizaje no se
toca en el cuarto
periodo, el
maestro (a) puede
usar NE.
Hay cuatro componentes esenciales de un sistema base de estándares
1. Los estándares de contenido como se menciona en los Estándares del Estado de Florida que describen lo que un
estudiante debe saber y ser capaz de hacer a un tiempo determinado.
2. El programa de estudios basado en estándares que un maestro utiliza para asegurarse que la instrucción del
salón de clases se enfoque en estos estándares.
3. Las evaluaciones que un maestro utiliza para medir el aprendizaje y la magnitud en la que el estudiante ha
cubierto cada estándar.
4. La herramienta de comunicación que le permite al maestro reportar con precisión el progreso de un estudiante
para lograr los estándares cuatro veces al año.
En boletas de calificación tradicionales, los estudiantes reciben una calificación por cada materia. En la boleta
basada en estándares, cada una de las materias se divide en una lista de habilidades y conocimientos que los
estudiantes están aprendiendo.
Un grupo de evidencia en: La siguiente lista indica algunos de los tipos de evidencia que un maestro
recolecta para evaluar el aprendizaje.
Artes de Lenguaje
Matemáticas
> Actividades basadas en estándares creados por el
 Actividades basadas en estándares creados
maestro
por el maestro
 Evaluaciones basadas en estándares creados >Evaluaciones de estándares creados por el maestro
>Evaluaciones semanales
por el maestro
>Evaluaciones de fin de unidad
>Evaluaciones semanales
>Problemas de tareas e historia que incluyen
>Evaluaciones de fin de unidad
soluciones numéricas, explicación del estudiante
>Evaluaciones auténticas de lectura
escrita y/o dibujos o representaciones
>Registros de lectura y rubricas
>Rubricas y diarios de matemáticas
>Registros anecdóticos
> Instrucción de grupo pequeño
-Notas de deliberación de lectura/escritura
independiente
>Instrucción de grupo pequeño
>Discusiones basadas en texto
>Ejemplos de escritura
Estándares de Florida para Ingles/Artes de Lenguaje (ELA)
Los Estándares de Florida se están usando en segundo grado. En inglés/Artes de Lenguaje y alfabetización, esto
significa tres cambios mayores. Los estudiantes continuaran leyendo y escribiendo, pero, además de historias y
literatura, ellos leerán más textos que proporcionan hechos y conocimiento de fondo en áreas incluyendo ciencia y
estudios sociales. También van a leer texto más complicado y se les hacen más preguntas que les requerirá
referirse a lo que han leído, con un énfasis más incrementado para construir un vocabulario fuerte para que los
estudiantes puedan leer y entender material retador.
En Segundo grado, los estudiantes también continuaran construyendo habilidades importantes de lectura, escritura,
para leer y escuchar. Hablaran, pensaran y escribirán acerca de lo que leen en una variedad de textos, como
historias, libros, artículos y otras fuentes de información incluyendo el internet. En su escritura los estudiantes
aprenderán a cómo desarrollar un tema y fortalecer sus habilidades editando y revisando.
Estándares de Florida para Matemáticas
En matemáticas habrá tres cambios mayores. Los maestros se concentraran en enseñar un conjunto más enfocado
de conceptos y habilidades mayores de matemáticas. Esto les dará tiempo a los estudiantes para dominar
importantes ideas y habilidades en una forma más organizada durante el año, de un grado y al siguiente. También
les requerirá a los maestros usar un contenido rico y retador de matemáticas y enganchar a los estudiantes para
resolver problemas del mundo real para inspirar un mayor interés en matemáticas.
Los estudiantes de segundo grado también incrementaran su entendimiento en dar valor al lugar de los centésimos.
Usaran este entendimiento de lugar de valor para resolver problemas de palabras, incluyendo los de longitud y otras
unidades de medida. Los estudiantes continuaran trabajando en habilidades para sumar y restar números con
rapidez y exactitud. También construirán una base para entender fracciones trabajando con figuras y geometría.
Para información específica acerca de los Estándares de Florida por favor visite http://www.flstandards.org/. También le
será de beneficio visitar la página del PTA en http://www.pta.org/parents/ , esta página da sugerencias acerca de cómo
ayudar a su hijo en el hogar a reforzar sus habilidades en el área de Artes de Lenguaje y Matemáticas
Ciencia/Estudios Sociales
Los estudiantes participan en estas materias a través de exploración, investigación, discusión, observando y
haciendo predicciones razonables. Estas áreas académicas también se integran en el bloque de alfabetización.
Tecnología
El uso de tecnología de los estudiantes lo evalúa el maestro del salón de clases a través de su participación y
conducta en laboratorio de computación y los recursos disponibles en el salón de clases
LA PARTE DE ATRAS DE LA BOLETA DE CALIFICACION
Arte, Música, Biblioteca y Educación Física
Información adicional de su hijo se reporta en las áreas de abajo. Las calificaciones de estas áreas emplean un código de
calificación diferente.
E = Excediendo lo Esperado
S = Cubriendo con Éxito lo Esperado
Clave
P = Progresando, pero necesita apoyo
N = No está cubriendo lo esperado
Conducta y Hábitos de Trabajo
Uno de los objetivos principales del segundo grado es ayudar a los niños a desarrollar las habilidades personales
necesarias para una experiencia escolar con éxito. Estas habilidades son evaluadas en el área de conducta y
hábitos de trabajo de la boleta de calificaciones. Para que el aprendizaje académico pueda proceder con éxito se
tienen que aprender primero los hábitos de trabajo. Si el maestro (a) piensa que uno de los subtítulos es una área de
preocupación se indicara con una X.
Su hijo (a) está recibiendo el siguiente apoyo ( )
Si su hijo (a) está recibiendo apoyo adicional, esas áreas se indicaran con un  en el cuadro apropiado
Las áreas marcadas con un ( ) podrían ayudar al progreso de su hijo (a)
Si hay formas en las cuales usted pueda ayudar al progreso de su hijo (a), se indicaran con un  en el cuadro apropiado.
Asistencia
Estos cuadros reflejan el número de días ausentes y retardos por cada nueve semanas.
Sección de Comentarios
La parte de atrás de la boleta de calificación proporciona espacio para que el maestro (a) haga comentarios con
respecto al progreso de su hijo (a) o pida una conferencia. También hay espacio para que usted pida una
conferencia o incluya sus comentarios. Asegúrese de firmar la boleta de calificación antes de regresarla con su hijo
(a) a la escuela.
El último cuadro en la parte de atrás de la boleta de calificaciones se completara durante el 2°, 3° y 4° periodo de
calificación. Cada niño (a) tiene que demostrar habilidad en el programa de estudios del nivel de grado para ser
promovido (a) al próximo grado. Una X en el cuadro indica que en este momento su hijo (a) no es competente en el
programa de estudios.
Ubicación para el próximo año escolar
Aquí es en donde la escuela indica en qué grado estará su hijo (a) trabajando durante el próximo año escolar.
Preguntas que se Hacen con Frecuencia
P: ¿Como ayuda a los padres la boleta basada en estándares?
R: La boleta basada en estándares les permite a los padres recibir información precisa basada en progreso
acumulativo del estudiante a través del periodo de calificación. En adición
1. Promueve conversación más detallada y significativa en la conferencia de padres y maestros
2. Permite una monitoria cuidadosa y precisa de los logros del estudiante
3. Refleja estándares del nivel de grado y lo que se espera para que los padres tengan una mejor idea
del progreso del estudiante
P: ¿Porque no están todos los estándares en la boleta de calificación?
R: Una boleta de calificación de estándares no es lo mismo que una lista de estándares. Equipos de maestros y
administradores revisan los estándares del estado de florida para este nivel de grado y seleccionan descriptores que
se consideraron más significantes para el aprendizaje de estudiantes en 2º grado.
P: ¿Puede un estudiante funcionar más arriba o sacar una (A) y después bajar a un nivel más bajo el
próximo periodo de calificación?
R: Lo que se espera cambia de un periodo de calificación a otro conforme los estudiantes se mueven hacia el final
de lo esperado en el nivel de grado. Esto significa:
1. Un estudiante puede cubrir lo que se espera en el nivel de grado durante el primer periodo de
calificación, pero cuando se incrementa lo esperado, el estudiante no demuestra el mismo nivel de
competencia durante el siguiente periodo de calificación.
2. Un estudiante puede recibir una (A) en el primer periodo de calificación y después recibir una (C) en el
siguiente periodo de calificación.