MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Dirección General de

FORMATO
CODIGO:
PROGRAMA DE ASIGNATURA
DCFR.001.V1
FECHA DE
VERSIÓN:
La información de este recuadro es para el
control del registro. Favor no modificarla.
1.
IDENTIFICACIÒN:
PROGRAMA: Formación Humana y Bioética.
ASIGNATURA / CURSO: Ética Educativa.
CODIGO: 22224
PENSUM:
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
INTENSIDAD: TIEMPO DIRECTO 51 horas, TIEMPO INDEPENDIENTE 45 horas.
PREREQUISITOS: Ninguno
NÚCLEO / AREA / EJE: ética profesional
NIVEL: IV
DOCENTE: Darío Ernesto Jaén Navarro, Jorge Eliecer Alarcón Velandia
PERIODO ACADEMICO: 2009-1
2. JUSTIFICACIÓN
La Universidad de San Buenaventura como centro docente, tiene el compromiso de
entregar a la sociedad profesionales líderes en su campo, con sólida formación ética y
los valores del franciscanismo, para que puedan asumir con responsabilidad su
compromiso como personas y miembros de la comunidad que busca un mejor mañana
para todos.
El dominio de los sistemas éticos en relación con sus énfasis formativos es
indispensable para el tratamiento educativo de la ética en los ámbitos educativos
familiares, escolares y sociales, ya que, en la dimensión socio-cultural contemporánea,
no sólo encontramos una crisis de valores a todos los niveles que van desde el simple
deterioro de las relaciones hasta el conflicto que se manifiesta en agresiones, sino que
también concurren en admirable coexistencia los más disímiles planteamientos,
movimientos y corrientes éticas.
Lo anterior lleva a un trabajo de la ética educativa desde la crisis de valores, la
teleología, la deontología, los retos de los nuevos hallazgos científicos y de la
2
tecnología, dentro del enfoque de la escuela franciscana y de los contextos éticolegales nacionales e internacionales, de tal manera que los estudiantes puedan
formarse posturas críticas argumentadas y ponderadas ante los diversos temas y
dilemas éticos con un lenguaje apropiado y, sobre todo, actualizado.
3. PROPÓSITOS.
GENERAL:
Desarrollar en el estudiante una cultura de responsabilidad ciudadana y profesional
frente a la realidad social en la que se desenvuelve, a través de la reflexión constante
sobre la moral.
ESPECÍFICOS:
 Preparar al educando en el estudio de la ética.
 Señalar de manera general y breve algunos aspectos de la situación de crisis de
valores, así como la estructura de la axiología y sus posibilidades formativas.
 Comprender de manera global y constructiva las implicaciones éticas de algunos
“avances científicos”.
 Acercar a los integrantes del grupo (docente y educandos) al conocimiento de la
deontología educativa.
 Estudiar conjuntamente los principales planteamientos éticos del franciscanismo.
4. COMPETENCIAS:
El estudiante durante este curso desarrollará habilidades y competencias analíticas de
situaciones éticas, argumentativas en el planteamiento de soluciones a dilemas éticos,
así como propositivas en las formas alternativas de vivir los principios, valores y norma
en los fueros personal, familiar, institucional y social. En articulación con la
transversalidad de la formación humana, el estudiante estará en capacidad de
introyectar el humanismo franciscano como impronta institucional de su carácter
bonaventuriano, de tal manera que se manifieste en él cortesía por el otro, visión de la
dimensión humana, cósmica y ecológica, respeto por la diferencia y fraternidad,
sabiendo dar una respuesta a la sociedad que vaya más allá de lo puramente mental,
partiendo de la dimensión personal, comunitaria, social y política.
5. CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL CURSO.
Sociedad actual y crisis de valores desde el desempeño profesional.
3
 La situación actual del país y de su entorno local, desde una visión como futuro
profesional con responsabilidad social
 Valores del núcleo familiar
 Concepto de valor
 Axiología
 Objetivismo y subjetivismo
 Posibilidades de la formación Ética.
Conceptos éticos.




La ética y la moral
La ética y la deontología
Casos específicos
Sistemas éticos, clasificación y caracterización.
La ética profesional, balance social y secreto profesional






RSE
Ética y deontología profesional
Deontología profesional
Secreto profesional
Balance social
La ética como ventaja competitiva en las empresas
Ética, nuevos paradigmas y avances científicos




Bioética como puente entre ciencia y valores
Educación para la vida saludable.
Ética y manipulación mediática.
Educación virtual hacia el pleno ejercicio de la libertad y responsabilidad
educativas.
Educación
 Hitos significativos de la historia de la educación.
 Principios y valores de la Educación Colombiana (Normativa.
 Discernimiento para el actuar por convicción interna personal: conciencia ética
rectamente formada.
 Ética e investigación.
La ética en el franciscanismo.
 El sumo bien.
4
 El principio de fraternidad, respeto y reverencia por la creación.
 Conciencia como heraldo (San Buenaventura)
6. PROPUESTA ARTICULACIÓN DE SABERES.
El curso posee una estructura interdisciplinaria con los siguientes componentes:
antropológico-filosófico, ético, axiológico, pedagógico-formativo y socio empresarial
(atendiendo al perfil de la población que recibe el curso)
7. ESTRATEGIAS DIDACTICAS / METODOLOGICAS
De corte teórico - práctica.
Las clases se desarrollarán con la participación activa de los estudiantes en todas las
temáticas tratadas, y en especial en la selección de artículos de actualidad sobre el tema
de la ética para su socialización en clase, según programación, así como también, en
equipos seleccionarán un tema de indagación que será orientado por el docente y que
presentarán en el curso en dos avances (socialización oral y presentación de informe
escrito), en complemento con otras actividades, tales como:
Conversatorios: el docente plantea conceptos básicos y orienta a las estudiantes para
que desarrollen discusiones referentes a los temas tratados.
Elaboración de talleres con exposiciones abiertas de las diferentes conclusiones a las
que lleguen los grupos de trabajo.
Elaboración de trabajos individuales, en grupo, estudios de casos y pruebas escritas.
Visualización y análisis de películas y videos relacionados con los temas contemplados
en la asignatura.
8. RECURSOS:
Didácticos: textos escritos, documentales, material fílmico, ayudas audiovisuales.
Metodológicos: exposiciones de las opiniones y saberes, estudio de casos, indagación
temática.
9. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÒN.
5
INDICADORES
ESTRATEGIAS
%
Distingue situaciones críticas Análisis de artículos sobre éticas
de valores y posibilidades aplicadas
a
situaciones
formativas.
especiales y socialización y
presentación de avances de
investigación.
Establece alternativas de Descripción y comparación de
formación en valores.
estrategias formativas.
Establece
diferenciación Sondeo mediante prueba
entre ética, moral, principios, objetiva.
valores, normas. Caracteriza
distintas corrientes éticas
antiguas y contemporáneas.
Estudia
casos
de Estudio y resolución de casos en
deontología profesional y taller grupal, socialización y
establece cuándo prima el discusión plenaria.
secreto profesional sobre el
deber de informar.
Define
y
contextualiza Sondeo mediante prueba
procesos formativos de la objetiva.
ética en el campo de la Exposición de avance de
formación de la conciencia, indagación temática.
la familia y la educación
continuada ante los avances
científicos y tecnológicos
contemporáneos.
Identifica y explica los Análisis documental y de textos
aportes del franciscanismo a significativos pre-seleccionados.
la ética occidental.
20%
20%
20%
15%
10%
15%
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN
TEMA
TIPO
PRUEBA
Situaciones
valores
y
formativas.
DE
críticas de Socialización de
estrategias artículos y de
primer avance
de indagación.
alternativas
de Taller grupal
%
FECHA
20
19 de febrero
12 de marzo
2 de abril (Soc)
20
26 de febrero.
20
26 de marzo
formación en valores
Relaciones y diferencias Objetiva
entre
ética,
moral,
principios,
valores
y
6
normas;
distinción de
corrientes éticas antiguas
y contemporáneas.
Estudio y resolución de
Taller grupal
casos de deontología
profesional y correcto
establecimiento de cuándo
prima el secreto
profesional sobre el deber
de informar.
Prueba
Definición y
Objetiva.
contextualización de
procesos formativos de
la ética en el campo de
la formación de la
conciencia, la familia y
la educación continuada
ante los avances
científicos y
tecnológicos
contemporáneos.
Identificación de aportes
del franciscanismo a la
cultura occidental.
15
23 de abril.
10
21 de mayo
26 de mayo
Segundo y
último avance
de la
indagación.
Análisis
documental.
15
28 e mayo.
10. FUENTES DE INFORMACION
TEXTOS BÁSICOS.
GALINDO GARCÍA, Ángel. Moral socioeconómica. Madrid: BAC, 1996.
HÖFFE, Otfried. Diccionario de Ética. Barcelona: Crítica, 1994. p. ___.
HUAQUÍN MORA Víctor R. Ética y Educación Integral. Universidad De Santiago De
Chile.
JUAN PABLO II. Veritatis splendor, sobre algunas cuestiones fundamentales
de la Enseñanza Moral de la Iglesia, 1993.
MIFSUD, Tony. Moral Social. Lectura solidaria del continente. CELAM: Bogotá, 1994.
7
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Dirección General de Investigación y
Desarrollo Pedagógico. Grupo de Investigación Pedagógica. Lineamientos Curriculares
para el área de Ética y Valores Humanos. Orientaciones para la Formulación de
Currículos en Ética y Valores Humanos. Santafé de Bogotá, D.C. Julio 1998.
SINGER, Meter. Ética para vivir mejor. Barcelona: Ariel, 1995. p. 303.
VIDAL, Marciano. La educación moral en la escuela. Propuestas y materiales.
Madrid: Verbo Divino/Paulinas, 1981.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS.
BOTERO CHICA, Carlos Alberto. Prospectiva tecnológica en ciudades del
conocimiento. En: Revista Universidad de Medellín. Vol. 40, No. 79. (ene. – jun. 2005).
P. 65 – 88.
CHIROLLA, Gustavo Adolfo. Imagen – control: Foucault y Virilio. En: Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Colombia.
Seminario: pensar a Foucault. Bogotá: Antropos, 1994. p. 153 – 170.
CÓRDOBA PALACIO, Ramón. Bioética fundamental I. Primera Reimpresión. Medellín:
Universidad Pontificia Bolivariana, 2000. 224 p. ISBN: 958– 696– 130– 3.
ESCOBAR VALENZUELA, Gustavo. Ética: introducción a su problemática y su
historia. 3ª edición. México: Mc Graw – Hill, 1992. 245p. ISBN: 968-422-997-6.
ESTRADA VÉLEZ, Sergio Iván. Los principios jurídicos y el bloque de
constitucionalidad. Medellín: sello editorial de la Universidad de Medellín, 2005. 127 p.
ISBN: 958 – 975512 – 7.
FOUCAULT, Michel. Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. México: siglo XXI,
1976. 314 p.
VIRILIO, Paúl. Dromología: la lógica de la carrera. En: Revista Letra Internacional. No.
39 (Jul. – Ago. 1995); p 34 – 40.
FUENTES DE INTERNET
*BISCALCHIN, Fabio Camilo. Projeto teórico sobre o despertar da sensibilidade ética
na ação educativa via mesa-alimento. Educar para a sensibilidade do sabor da vida. –
o nascer da ética pelo saborear –
Disponible en internet en:
http://www.pg.cefetpr.br/ppgep/Ebook/cd_Simposio/artigos/workshop/art5.pdf (20 de
febrero de 2009)
8
*LUCKESI, Cipriano. Ética e prática educativa. Disponible en internet en:
http://www.luckesi.com.br/textos/abc_educatio/abceducatio_44_a_etica_na_pratica_ed
ucativa.pdf (20 de febrero de 2009)
REMOLINA VARGAS, Gerardo. (2005) La formación en valores.
internet en: http://www.ucn.cl/ofec/VALORES.pdf (Enero 30 de 2009)
Disponible en
*STREMEL, Ninon Rose. A questão da disciplina no contexto educativo: da
submissão pela religiosidade à participação critica e consciente pela ética. Disponible
en internet en: http://www.propesp.uepg.br/publicatio/hum/2003/03.pdf (20 de febrero
de 2009)
*En idioma extranjero (Portugués)