Iniciación deportiva

INICIACION
DEPORTIVA
TEMA:
IMPARTIDO POR:
LIC. Héctor Alvarez Deras
Introducción
No hay duda que para conseguir que un proceso de iniciación deportiva
produzca unos aprendizajes adecuados y beneficiosos para la formación y
educación integral del niño hace falta primeramente tener esa intención, y
seguidamente plantear un proceso de enseñanza - aprendizaje adecuado a esas
intenciones. Parece claro que los procesos de enseñanza - aprendizaje durante
la iniciación deportiva deben tener una orientación educativa que puede y debe
ser compatible con la recreación y la competición, aspectos sin los cuales el
deporte se desvirtúa. Para conseguir una iniciación deportiva que responda a
las intenciones manifestadas debemos conocer primeramente cuando es el
momento idóneo para comenzar el proceso y plantear los objetivos, contenidos,
metodología, evaluación,.... que contribuyan a ese proceso de formación. Todos
estos elementos del proceso de enseñanza - aprendizaje se ven afectados por
una serie de factores que son intrínsecos y extrínsecos al propio proceso. Su
conocimiento y control facilitará que el proceso no se desvíe de una intención
educativa aún cuando pudiera tener otras intenciones que puedan ser
complementarias.
Conceptos
 Iniciación deportiva: Es un proceso pedagógico de enseñanza - aprendizaje
en el que intervienen los objetivos que se pretenden alcanzar físico, técnico y
educativo en un determinad deporte, pero a su vez debemos comprender que la
iniciación deportiva puede producirse mucho antes que el sujeto tenga
contacto con un deporte determinado a través de actividades facilitadoras para
la posterior practica deportiva. el común denominador lo constituye aceptar
que es un proceso cronológico en el transcurso del cual un sujeto toma
contacto con nuevas experiencias regladas sobre una o varias actividades físico
deportiva.
 Actividad física: Es la idea generalmente aceptada que nos sirve para
contribuir a un normal desarrollo en cuanto a crecimiento y maduración del
niño y el adolecente. Sin embargo en las ultimas décadas a raíz del significado
incremente observado en el volumen e intensidad del entrenamiento en los
niños y adolecentes que practican un determinado deporte de competencia se
ha provocado una señal de alarma por la inquietud que despierta en padres,
educadores y científicos en los posibles efectos negativos de este tipo de
entrenamiento en el desarrollo y maduración en estos niños y adolecentes.
Funciones hacia las que se puede orientar la
iniciación deportiva:

El deporte recreativo: Es decir, aquel que es practicado por placer y diversión, sin
ninguna intención de competir o superar a un adversario, únicamente por disfrute o
goce.
 El deporte educativo: Es decir, aquel cuya pretensión fundamental es colaborar al
desarrollo armónico y de potenciar los valores del individuo:
- Fomenta la autonomía personal.
- No discrimina y participan todos.
- Enseña a ocupar el tiempo de ocio con actividades físico deportivas.
- Ofrece diversión y placer en la práctica.
- Utiliza una competición enfocada al proceso.
- Favorece la comunicación, expresión y creatividad.
- Establece hábitos saludables de práctica deportiva
- Enseña a valorar y respetar las propias capacidades y las de los demás
- Mejora la condición física y las habilidades motrices básicas y específicas
- Permite la reflexión y la toma de decisiones
• El deporte competitivo: Es decir, aquel que es practicado con la intención de
vencer a un adversario o de superarse uno mismo.
• El deporte salud: Es decir, aquel cuyo objetivo fundamental es colaborar al
desarrollo de una mejor calidad de vida, a través de la promoción de salud.
Factores que intervienen en la iniciación
deportiva:
 El sujeto: Tanto si el sujeto que aprende es un niño o un adulto se debe tener
en cuenta las característica de ese sujeto que aprende. Dentro de esa
características se deben considerar:
- Las capacidades físicas básicas, valorar si tiene una formación básica anterior.
- El período de vida del individuo en que se encuentra la etapa del crecimiento,
no es lo mismo edad cronológica que edad biológica.
 El deporte: Las características del deporte, su estructura y su dinámica van a
ser factores significativos pues en función de ellos se determina si son aptos
para una u otra modalidad deportiva, si un sujeto posee la aptitud que solicita
un determinado deporte tendrá mas opciones de triunfar en él.
 El contexto: El contexto también puede estar íntimamente relacionado con el
sujeto porque no es lo mismo nacer en una familia cuyos miembros son
jugadores federados de un determinado deporte que a una familia indiferente
ante la practica deportiva.
Hay muchos factores que pueden influir en el proceso de formación deportiva del
niño que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Estos factores
pueden
actuar
por
sí
solos
o
en
combinación
entre
ellos.
Los elementos del contexto que afectan al proceso de enseñanza - aprendizaje
pueden ser agentes cuya influencia sea circunstancial: área geográfica, tipo de
población, promoción del deporte en una zona, a veces los recursos materiales e
instalaciones, y otras el grado de influencia que tienen elementos como son las
instituciones educativas y deportivas, entidades deportivas, la educación física y
actividades extraescolares en la escuela primaria, el profesor - entrenador, la familia,
los amigos. Por último consideramos un factor intermedio como son los medios de
comunicación que influyen a través de la retrasmisión de eventos deportivos o a
través
de
los
mensajes
que
aparecen
en
sus
emisiones.
Una vez descritos todos los factores referidos al contexto hemos de plantearnos en
que medida afectan a los elementos principales del proceso de iniciación que a
nuestro criterio son: una edad de iniciación adecuada, las motivaciones del sujeto,
las intenciones del proceso, experiencias anteriores, los objetivos, etapas de
aprendizaje, contenidos, metodología, adaptaciones al sujeto, situaciones de
aprendizaje, la competición, recursos materiales, criterios de evaluación, medios
para la evaluación y conocimiento de los resultados,...
La edad de iniciación
•
Los especialistas en el estudio del desarrollo motor y de la iniciación
deportiva consideran como adecuada la edad entre 8 - 10 años para iniciar a los
niños en la práctica de la mayoría de los deportes, fundamentando esta
propuesta en las características psicológicas, biológicas, afectiva y motrices del
niño.
•
La iniciación deportiva orientada a un deporte de colaboración - oposición,
debe comenzar entre los 10 y 11 años, coincidiendo con los cursos del tercer
ciclo de primaria y la categoría de alevines.
•
Estas propuestas de edades óptimas para la iniciación se fundamentan en las
características evolutivas del niño en el ámbito psicológico, biológico, afectivo
social y motor a demás de la capacidad de maduración y capacidad de
aprendizaje, entendida la maduración como la tendencia fundamental del
organismo a organizar la experiencia y convertirla en asimilable; el aprendizaje
sería el medio de introducir nuevas experiencias en esa organización. La propia
lógica interna del juego va a solicitar unos requisitos mínimos del niño para
poder desenvolverse en el juego.
Experiencias anteriores
Un paso fundamental para enfrentar un proceso de enseñanza - aprendizaje,
para saber de donde partimos, es la evaluación inicial de los conocimientos y
habilidades del sujeto que se inicia y que no es otra cosa que las experiencias
adquiridas previamente. Estas experiencias previas son la base donde apoyar
los aprendizajes posteriores.
Tipos de experiencias previas:
•
Prácticas regladas: Escuelas pre deportivas, Clases de Educación Física,
Actividades extraescolares controladas.
• Práctica libre: Experiencias deportivas libres y espontáneas y experiencias
motrices básicas espontáneas en el medio, en la calle, en casa, centros de ocio,
parques con material de recreo, en el campo, .....
• Las experiencias previas a la edad de iniciación óptima, es decir, entre los 8 y 9
años, deberían estar reguladas a través de escuelas pre deportivas comunes a
todos los deportes y en las que la enseñanza se desarrolla mediante juegos y
actividades que evolucionan desde el juego simple a la complejidad de juegos
más reglados.
 Puede suceder, y de hecho sucede, que el alumno llegue a una actividad
deportiva sin tener experiencias previas en escuelas pre deportivas y por tanto
la heterogeneidad de los aprendizajes previos sea mucho mayor, ya que estas
experiencias se limitarían a las dos horas semanales de Educación Física en el
horario lectivo, mediante prácticas pre deportivas o deportivas, y en algunos
caso a la práctica del juego deportivo en la calle. Esta última posibilidad puede
verse dificultada por la falta de espacios del entorno, condiciones climáticas, el
tipo de población, la sobreprotección de los padres,.... También influirá el tipo
de práctica que realizó y características personales del sujeto como la
motivación personal, el nivel de activación, capacidades innatas....
Las motivaciones del sujeto
• Primeramente ha de tomarse en cuenta las motivaciones para que un niño
acuda a iniciarse, el aspecto lúdico y agonista de la práctica, que a su vez
también estarán sujetas a factores externos al propio sujeto. Esta motivación va
a suponer un ensayo mental preparatorio de una acción para animarse a
ejecutarla con interés y diligencia. Ese ensayo mental a veces viene motivado o
provocado de una forma no consciente para el niño, es decir por la influencia
de agentes externos a los que el sujeto no le atribuye ese poder como son los
medios de comunicación y la promoción de un deporte en una zona de
influencia. Los padres, la familia y amigos son un agente motivador y
estabilizador muy importante para la iniciación y mantenimiento de esa
práctica. Las propias intenciones del niño estarán implícitas en sus
motivaciones y viceversa.
Las intenciones educativas del proceso
de iniciación deportiva
• La práctica deportiva en las etapas de iniciación en el período escolar extra
lectivo deben perseguir las intenciones educativas marcadas en el curriculum
para el período y ciclo educativo con el que estemos trabajando,
independientemente de las intenciones finales del proceso de iniciación y
enseñanza del deporte, alta competición, recreación, o formación del
individuo, ya que todas estas orientaciones tienen elementos comunes que
hacen que puedan coexistir en la iniciación deportiva ambas intenciones.
•
El niño acude a practicar un deporte principalmente con una finalidad
recreativa, para ocupar una parte de su tiempo de ocio con una actividad física
que le divierta, y le proporcione placer necesario, y que por tanto justifica una
intención recreativa.
 El deporte, utilizado de forma adecuada como instrumento educativo puede
fomentar hábitos de práctica deportiva saludables para el mantenimiento y
mejora de la salud, enseñar a ocupar el tiempo de ocio con actividades
deportivas, ofrecer diversión y placer en la práctica, mejorar las capacidades
perceptivo motrices, mejorar y favorecer la reflexión y la toma de decisiones,
desarrollar las habilidades motrices básicas, las habilidades motrices
específicas y las cualidades físicas, enseñar a valorar y a respetar las propias
capacidades y las de los demás, favorecer la expresión, comunicación y
creatividad, favorecer el respeto a las normas, a las relaciones con los demás y a
las diferencias entre los participantes ya sea por su condición física o motriz, de
raza, sexo,....
 Los aprendizajes técnicos - tácticos a través de una metodología adecuada
pueden satisfacer los intereses de las diversas orientaciones del deporte.
 Una competición bien canalizada y sin una excesiva orientación al triunfo y el
resultado ayudará a mantener la motivación del niño y le permitirá contrastar
sus aprendizajes con su estado inicial y con los demás, favoreciendo el
reconocimiento y la aceptación de sus propias capacidades.
Las Etapas o fases de aprendizaje en la iniciación
deportiva
 Las diferentes fases en las que se puede estructurar un proceso de iniciación
deportiva van a conformarse en función de las características evolutivas de los
individuos y de los períodos críticos óptimos que favorece la propia
maduración y por tanto permitirán un proceso adecuado de enseñanza
aprendizaje.

Las etapas de aprendizaje están en función de objetivos, contenidos y
metodologías adecuadas para cada edad. Estas etapas van a estructurarse en
función de los intereses de la entidad deportiva para su estructura de club, y
por tanto se establecerán objetivos y contenidos mínimos para las diferentes
categorías mediante una jerarquización horizontal de los objetivos, es decir,
que objetivos y contenidos que deben alcanzar en cada categoría partirán de las
experiencias previas, los objetivos y contenidos mínimos de la etapa anterior, y
serán los mínimos necesarios para afrontar la etapa inmediatamente superior
con unos objetivos y contenidos mínimos donde apoyar los nuevos
aprendizajes.
• Etapa I: ESTRUCTURACION MOTRIZ: experiencia motriz generalizada (6 a
10 años).
• Etapa II: TOMA DE CONTACTO CON LA PRÀCTICA DEPORTIVA:
iniciación deportiva generalizada (9 a 14 años).
•
Etapa III: DESARROLLO: iniciación deportiva especializada (13 a 17 años).
•
Etapa IV: PERFECCIONAMIENTO: especialización deportiva (15 – 16 en
adelante).
Los objetivos y contenidos en la iniciación
deportiva

La iniciación deportiva fuera del marco escolar no tiene un currículo general
que intente garantizar que los sujetos que se inician en cualquier punto del país
tengan la misma oportunidad para educarse a través del deporte. Esto queda a
la buena fe del profesor como agente más directo, de la entidad deportiva y de
las instituciones deportivas, siempre cada uno dentro del ámbito de sus
competencias.
 Si seguimos un proceso semejante al que se produce en el marco educativo por
coherencia debemos partir de las intenciones y objetivos generales de la etapa
educativa del sujeto que se inicia y de los objetivos generales del 3er ciclo de
Primaria para después ir concretándolos con los intereses y objetivos con los de
la entidad deportiva y con los del entrenador.
 A su vez tendremos en cuenta las experiencias previas y objetivos alcanzados en
la etapa anterior y los requisitos necesarios para la etapa inmediatamente
superior, la etapa de infantiles. En cuanto a los contenidos a trabajar es
evidente que van a proponerse en función de los objetivos a alcanzar en cada
etapa que se verán influenciados por los requerimientos de la lógica interna de
cada deporte para afrontar la práctica con mayor efectividad motriz.
Tipos de programas de entrenamiento en
contra y a favor del desarrollo del niño y
adolecente
Programa negativo:
Algunos programas de entrenamientos para la mejora de la aptitud física para
los niños y adolecentes podrían ser perjudiciales si conllevan un tipo de
ejercicios intensos y prolongados o un porcentaje graso corporal muy bajo para
optimizar sus márgenes competitivos… estos régimen podrían retrasar la
maduración sexual disminuir el crecimiento óseo y con ellos la estatura. Es
decir parece existir un punto a partir del cual el ejercicio excesivo podría
impedir el crecimiento establecido genéticamente para una persona y su
normal desarrollo.
Programa positivo:
Para que un programa de entrenamiento en los niños y adolecentes pueda ser
beneficioso conlleva tipos de ejercicios con intensidades moderadas y con
tiempo adecuado de ejecución o un porcentaje graso corporal adecuado para
optimizar sus márgenes competitivos… estos regímenes podrían favorecer la
maduración sexual permite el crecimiento óseo y con ello la estatura. Es decir
parece existir un punto a partir del cual el ejercicio adecuado podría favorecer el
crecimiento establecido genéticamente para una persona y su normal
desarrollo .
 Estando de acuerdo en que el sujeto y el deporte son los elementos
fundamentales y condicionantes básicos para la iniciación deportiva, el
contexto es un factor que influye determinantemente en el proceso de
enseñanza. Además de lo estrictamente material como son los materiales e
instalaciones hay otros factores del contexto que son más vitales e importantes
para provocar una situación idónea para producir aprendizajes deportivos educativos como son las propias instituciones que están alrededor de este
proceso, los docentes y los padres, pues son los garantes de las intenciones del
proceso de iniciación y de su control y reorientación si fuera necesario.
 La orientación de los procesos de iniciación deportiva puede ser mixta ya que
pueden coexistir en las etapas iniciales, alevines e infantiles, intenciones
recreativas, competitivas con aspiraciones al alto nivel en el fututo y por
supuesto educativas.
• Una orientación de las intenciones de todos los elementos del contexto en la
misma
dirección, instituciones y entidades, profesores / entrenadores,
padres y el propio sujeto facilitará una educación integral y deportiva del sujeto.
• El docente o entrenador como agente del contexto más cercano al proceso de
enseñanza aprendizaje aparece como el más determinante para garantizar una
coexistencia de intenciones en un mismo proceso de iniciación deportiva y para
conseguir los objetivos propuestos para el proceso. A través de metodologías
adecuadas, de un aporte de creatividad para salvar las dificultades y de la
reivindicación a los otros agentes del proceso para que sigan esa dirección son los
únicos que pueden conseguir que el proceso sea fructífero para todos.
• El deporte sólo es educativo cuando el profesor, el entrenador, o el propio
deportista lo utiliza como objetivo y medio de educación, cuando lo integra con
método y orden en un programa coherente, cuando la actividad práctica y la
reflexión de lo que se está realizando lo convierten en una acción optimizante. Por
tanto la formación adecuada de los profesionales de la enseñanza en la etapa de la
iniciación deportiva, conocimientos pedagógicos y metodológicos unidos a los
deportivos, y la formación e información de los padres son los elementos con mayor
peso del proceso de enseñanza aprendizaje.
Gracias por su
Atención