Ensenyament Participatiu

Jo escolto i m’he n'oblido, jo veig i recordo, jo faig i entenc
Ensenyament Participatiu
L’Aprenentatge Cooperatiu a la Formació Professional
Projecte
P
j t Comenius
C
i de
d
Desenvolupament Escolar
Les Claus de l’Aprenentatge Cooperatiu
E
I
P
S
Equips
Gestió de la classe – l’aula
Estimular la cooperació
p
Habilitats per cooperar
P – Participació igualitària I – Interdependència
positiva
R – Responsabilitat
R
bilit t
individual
S – Simultaneïtat
Si
lt
ït t
(interacció)
Estructures didàctiques
Professor Dissenyador, Guia i Facilitador
Aprenentatge Tradicional
Aprenentatge cooperatiu
Baixa interdependència.
interdependència Els membres només Alta interdependència positiva.
positiva Els membres
tenen cura de si mateixos. Enfocat en el són responsables del seu i del aprenentatge
rendiment individual
dels altres. Enfocat en el rendiment conjunt
Només computa la responsabilitat individual
Computa tant la responsabilitat de grup com
la individual. Els membres tenen tant la
responsabilitat pròpia i la de la resta per tal
de realitzar un treball de qualitat
Poca o nul·la atenció a la formació del grup.
Grups molt grans.
Facilita la formació de petits grups
Les tasques es discuteixen amb poc
compromís entre cadascun dels aprenents
El membres promouen ll’èxit
èxit entre ells,
realitzant realment les tasques conjuntament,
s’ajuden, suporten i animen l’esforç per
aprendre
Las habilitats d’equip de treball són ignorades.
El líder és designat per dirigir la participació
dels membres
S’emfatitzen les habilitats de treball en
equips. Els membres aprenen i fan servir
habilitats de col·laboració. El lideratge es
compatit per tots els membres
membres.
No existeix un anàlisis de grup de la qualitat del Anàlisis de grup de la qualitat del treball i de
treball. Es premiar l’èxit personal.
com els membres treballant de forma efectiva
conjuntament S’emfatitza
conjuntament.
S emfatitza la millora continua
La Cooperació a L’aula
Equips de Treball = divisió de tasques
tasques, responsabilitat,
responsabilitat rols,
rols
interacció entre alumnes amb diferents nivells congnitius,...
Fitxa de Treball = tasques,
q
, avaluació individual i de g
grup,
p,
observació de l’esforç i implicació, avaluació alternatives,...
Clima positiu i de treball a l’aula, motivació, ...
Adquisició de les competències acadèmiques, desenvolupament
de les habilitats interpersonal i treball en equip
Estructures Cooperatives
30’’ – classe 60’’
60’’– varies classes – semestre – curs
Cercle interior – exterior
panel integrat
projecte
entrevista
t i t d’equip
d’
i
murmurii
simposi
i
i
avaluació cooperativa
pluja d’idees
sindicats
tutoria per parelles
joc de rol
etc.
Estructura Cooperativa a l’aula d’Automoció
Participació activa a l’aula i augmentar el nivell d’interacció entre
p
la heterogeneïtat
g
de la classe
l’alumnat,, aprofitant
Sindicats – estructura cooperativa = equips especialitzat [4]
(culata, bloc motor, pistó, biela, cigonyal,...)
Tasca per equip – fitxa = instruccions i tasques a desenvolupar
(llibre de text, manual i motor assignat).
Professors – dissenyar, guiar, facilitar i monitor
E
Exposició
i ió – portaveu,
t
di
discussió
ió i preguntes
t i dubtes.
d bt
Test amb preguntes sobre els diferents temes
Activitat = socialització + clima positiu + soroll bo +
entorn
t
d treball
de
t b ll agradable
d bl i de
d forma
f
més
é efectiva
f ti
Example: electronic fuel injection
traditional class: ME-Motronic system diagram
1 Carbon canister, 2 Shut-off valve, 3 Canister-purge valve, 4 Intake-manifold pressure sensor,
j
6 Ignition
g
coil/spark plug,
g 7 Phase sensor, 8 Secondary-air
y
pump,
5 Fuel rail/fuel injector,
9 Secondary-air valve, 10 Air-mass meter, 11 Throttle device (ETC), 12 EGR valve, 13 Knock sensor,
14 Engine-speed sensor, 15 Temperature sensor, 16 Lambda sensor, 17 ECU, 18 Diagnosis
interface, 19 Diagnosis lamp, 20 Vehicle immobilizer, 21 Tank pressure sensor, 22 In-tank unit,
23 Accelerator-pedal module,
module 24 Battery
sindicats
Explicació – Presentació
Equips de treballs
Equips de treball/Elecció
Planificació
Acció/Seguiment:
documentació,
sistematització i productes
Realització
Avaluació
Avaluació Cooperativa
Joc de rol
simposi
i
i
Concreció d’una Unitat Didàctica – Cooperativa
p
UD: Motor d
d’Engegada
Engegada (28 h)
NA1: Engega
Engega’tt. Motor d’Engegada
d Engegada (22 h)
NA2: Comprovant l’Engegada (6 h)
Presentació
Objectius Terminals: identificar – indicar/induir averies –
interpretar els procediments i les instruccions
Competències Professionals: mantenir – realitzar diagnòstics
Objectius Didàctics: conèixer – realitzar proves/reparacions
Continguts:
C
ti t Conceptes,
C
t Procediments
P
di
t i Actituds
A tit d
Activitats d’ensenyament-aprenentatge: NA , Seqüència,
M t d l i i Materials.
Metodologia
M t i l Activitats
A ti it t i C
Criteris
it i d’Avaluació
d’A l ió
Concreció d’una Unitat Didàctica – Cooperativa
p
Especificació per a cadascuna de les activitats d
d’ensenyamentensenyamentaprenentatge
1
Ubicació
2
Descripció de l’activitat i els objectius que l’alumnat ha d’assolir
3
Els Organitzadores Previs: coneixements o capacitats prèvies
4
Els Continguts que s’hi desenvolupen
5
La Seqüència de desenvolupament de l’activitat
6
Els Recursos necessaris
7
Criteris i instruments d’Avaluació
8
El Temps
Els
T
previst
i t dde realització
lit ió
Nº
1
2
3
Descripción (es/consiste en)
Estrategias metodológicas.
Lluvia de ideas.
ideas ¿Cómo
ponemos en marcha el
vehículo?
Explicación-lectura del libro.
Sindicatos. Se forman 6 grupos
de especialista sobre un tópico.
Completar FP con preguntas.
preguntas E
Proyección-explicación esquema
circuito de MA. Teamworks (2)
marcan en la FP circuito de MA,
luego en Teamworks (4).
Exponer
Explicación-consultar
p
libro.
Teamworks (2): identificar
terminales/ conectarcomprobación MA/ completar FP
relé.
Evaluación tipo test y
preguntas
p g
Explicación-consultar libro.
Teamworks (2): completar FP
circuito inducido- inductor MA
Objetivos (será capaz de) Organizadores
previos
Activar conocimientos
Ideas automoción
previos
Conocer las necesidades
para el arranque y la
misión de MA.
Motores
endotérmicos
Contenidos
Secuencia
Recursos
Evaluación
Sistema de arranque
Explicación. Dudas.
Explicación
Dudas Realizar actividad
actividad.
Ordenar/esquematizar opiniones
Pizarra y tiza
Inicial
0:45
Condiciones de
arranque
Misión del MA
Explicación. Dudas. Explicación actividad sindicatos.
Formación de 6 grupos. Entrega de información
adicional a cada grupo. Realizar actividad. GF.
Observación Exposición.
Observación.
Exposición
Exposición. Dudas. Formar grupos. Distribución
material. Realizar actividad. Puesta en común en
grupo de 4. Exposición resultados.
PC-Proyector. Libro.
Notas adicionales.
2:00
PC-Proyector. Libro.
Ficha práctica.
Respuesta
correcta. Se
puntúa al que dio
la información.
información TE
Respuesta
correcta. TE
PC-Proyector.
y
Libro.
Ficha práctica. MA.
Batería. Tester.
Herramientas.
Respuesta
p
ítems
práctica.
Destreza.
Seguridad. TE
3:00
Respuestas
1:00
Comprender de esquemas UD1 y UD2
eléctricos MA.
Circuitos de sistemas
de arranque:
gasolina/diesel
Comprobar
p
constituciónfuncionamiento MA y
Relé.
Actividad 3
MA. Relé
Explicación.
p
Dudas. Formar ggrupos.
p Distribuir
material. Realizar comprobación de MA. Completar
ficha Relé (comprobación, desmontaje, montaje). GF.
Observar. Valorar.
Comprobar nivel
p
j
aprendizaje
Comprobar constituciónfuncionamiento circuito
inducido-inductor MA.
Actividad 2-4
Actividad 2-4
Explicación. Dudas. Realizar actividad.
UD1, UD2 y UD3
Circuito inducido e
inductor del MA
Explicación-consultar libro.
Teamworks (2): completar FP
mecanismo engranaje-arrastre
MA
Explicar-consultar libro.
Teamworks (2): completar FP
mecanismo reducción
Comprobar constituciónfuncionamiento
mecanismo de engranajearrastre.
Reconocer mecanismo de
reducción y convertidores
de par
Aspectos de
técnicas de
mecanizados
9
Evaluación cooperativa.
Actividad 6-8
10
Explicación-lectura del libro.
Resolver ejercicios tipos FP –
Sindicatos
Evaluación tipo test,
preguntas y ejercicios
Comprobar nivel
aprendizaje
Conocer características
funcionamiento MA.
Comprobar nivel
aprendizaje
Actividad 6-10
4
5
6
7
8
11
Aspectos de
técnicas de
mecanizados
UD1
Explicación. Dudas. Formar grupos. Distribuir
material. Completar ficha inducido-inductor MA
(comprobación, desmontaje, montaje). GF. Observar.
Valorar.
Mecanismo de
Explicación. Dudas. Formar grupos. Distribuir
engranaje-arrastre del
material. Completar ficha mecanismo de engranajeMA.
arrastre (comprobación, desmontaje, montaje). GF.
Observar. Valorar.
Mecanismo de
Explicación. Dudas. Formar grupos. Distribuir
reducción y convertidor. material. Completar ficha mecanismo reductor
(identificar mecanismo, realizar cálculos). GF.
Observar. Valorar.
Actividad 6-8
Explicación. Dudas. Formación de 4 grupos.
Realización de la actividad. Observar. Valorar.
Características
Explicación. Dudas. Forman de 5 grupos de
eléctricas: potencias,
especialistas y resto en 2 grupos. Realización de la
par y rendimientos
actividad. GF. Exposición de resultados.
Actividad 6-10
Explicación. Dudas. Realizar actividad.
PC-Proyector. Libros.
Ficha práctica. MA.
Tester. Herramientas.
Tiempo
[hora]
2:00
3:00
Respuesta ítems
práctica.
Destreza.
Seguridad. TE
3:00
2:00
MA. Papel y lápiz.
PC-Proyector. Libro.
Ficha práctica.
Calculadora
Preguntas (½ ) y
respuestas (1)
Resultados
ejercicios. TE
1:00
Valoración de
respuestaejercicio
2:00
2:00
Ensenyament Participatiu
L’Aprenentatge Cooperatiu a la Formació Professional
Propostes
1
Formar un grup d'interès de professors interessats en la aplicació de
l’Aprenentatge Cooperatiu a l’aula
2
Aprendre sobre la metodologies participatives en la pràctica
pràctica. Estratègies i
Estructures Cooperatives
3
y
– aprenentatge
p
g de forma cooperativa
p
Estructurar activitats d’ensenyament
4
Posar en pràctica les estructures cooperatives a l’aula – I
5
Valorar i avaluar les activitats a l’aula. Dissenyar noves activitats
6
Posar en pràctica les estructures cooperatives a l’aula – II
7
Valorar i avaluar. Possibilitats de crear un model comú.