Validez de apariencia de un instrumento

Petra-Micu I. y cols. Validez de un instrumento para medir desempeño de alumnos
Artículo Original
Validez de apariencia de un instrumento para evaluar el
desempeño de alumnos en relación al aprendizaje
basado en problemas
Face validity an instrument to evaluate student performance in a problem based learning
Petra-Micu I,* Valle Gómez-Tagle R, ** Martínez-González A,*** PiñaGarcía B, **** Morales-López S, ***** Rojas-Ramírez J. ******
* Coordinadora de enseñanza. Departamento de Psiquiatría y Salud Mental. Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM). ** Directora General de Evaluación Educativa, UNAM. *** Dirección General de Estudios de Posgrado, UNAM. **** Sistema de
Universidad Abierta. UNAM. ***** Secretaria de Enseñanza Clínica, Facultad de Medicina. UNAM. ****** Profesor de Farmacología, Facultad
de Medicina, UNAM.
RESUMEN:
SUMMARY
Objetivo: Describir el método para elaborar un instrumento que mida las actitudes y conductas de los alumnos durante las sesiones de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y evaluar su calidad antes de su aplicación
piloto y análisis estadístico.
Diseño: Prueba de validez de apariencia.
Material y Métodos: La validez de apariencia muestra si
los reactivos del instrumento ejemplifican la categoría,
de la cual se desea realizar conclusiones. Previamente se
formularon tres categorías ( trabajo en grupos, habilidades de razonamiento, aprendizaje independiente) las
cuales fueron definidas por un grupo de expertos que
clasificaron los reactivos en esas categorías.
Resultados: En relación con el instrumento de evaluación del desempeño del alumno durante las sesiones
tutoriales de trabajo del ABP, se analizaron 39 posibles
reactivos para clasificarlos en las tres categorías. Los
resultados mostraron que 21 reactivos fueron aceptados
por 12 de los 20 de los profesores, ocho reactivos fueron
corregidos y redefinidos y diez fueron eliminados por
confusos, quedando un total de 29 reactivos.
Conclusiones: Consideramos que la utilidad de un
trabajo grupal multidisciplinario que realiza pruebas
preliminares de validez de apariencia, puede ser demostrado a través de la calidad de los reactivos que se
obtienen y del bajo número de reactivos que fueron
eliminados después del análisis factorial.
Objective: To describe a method to make an instrument
that measures attitudes and behaviour of medical students during learning based on problems sessions (LBP)
and their quality before setting up the pilot application
and statistic analyses.
Palabras Clave: Validez de apariencia, Desempeño de
estudiantes, Aprendizaje Basado en Problemas.
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Design: Face validity
Material and Methods: Face validity shows if the items
of the instrument exemplify the category to get conclusions. It was previously formulated 3 categories (work in
groups, reasoning skills, independent learning) which
were defined by a expert group who classified the items
into corresponding categories.
Results: In accordance of the face validity instrument
with the tutorial working sessions 39 possible items were
analysed to be classified in 3 categories. Therefore 21
items were accepted by 12 from 20 teachers; 8 items were
corrected and redefined but 10 were eliminated to be
confusing so the total ended in 29 items.
Conclusions: We consider that usefulness of a multidisciplinary group work who makes preliminary face validity tests, can be demonstrated by the quality items which
are obtained and the low rate of items that were eliminated after the factorial analysis.
Key Words: Face validity, Performance student, Problem
based learning.
Recibido: 14-06-02 Aceptado: 25-09-02
Correspondencia: Dra. Ileana Petra-Micu.
Edificio F. Facultad de Medicina, UNAM
México, D. F. Tel. 5623-2130 Fax: 5616-2475
Email: [email protected]