Petra-Micu I. y cols. Validez de un instrumento para medir desempeño de alumnos Artículo Original Validez de apariencia de un instrumento para evaluar el desempeño de alumnos en relación al aprendizaje basado en problemas Face validity an instrument to evaluate student performance in a problem based learning Petra-Micu I,* Valle Gómez-Tagle R, ** Martínez-González A,*** PiñaGarcía B, **** Morales-López S, ***** Rojas-Ramírez J. ****** * Coordinadora de enseñanza. Departamento de Psiquiatría y Salud Mental. Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). ** Directora General de Evaluación Educativa, UNAM. *** Dirección General de Estudios de Posgrado, UNAM. **** Sistema de Universidad Abierta. UNAM. ***** Secretaria de Enseñanza Clínica, Facultad de Medicina. UNAM. ****** Profesor de Farmacología, Facultad de Medicina, UNAM. RESUMEN: SUMMARY Objetivo: Describir el método para elaborar un instrumento que mida las actitudes y conductas de los alumnos durante las sesiones de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y evaluar su calidad antes de su aplicación piloto y análisis estadístico. Diseño: Prueba de validez de apariencia. Material y Métodos: La validez de apariencia muestra si los reactivos del instrumento ejemplifican la categoría, de la cual se desea realizar conclusiones. Previamente se formularon tres categorías ( trabajo en grupos, habilidades de razonamiento, aprendizaje independiente) las cuales fueron definidas por un grupo de expertos que clasificaron los reactivos en esas categorías. Resultados: En relación con el instrumento de evaluación del desempeño del alumno durante las sesiones tutoriales de trabajo del ABP, se analizaron 39 posibles reactivos para clasificarlos en las tres categorías. Los resultados mostraron que 21 reactivos fueron aceptados por 12 de los 20 de los profesores, ocho reactivos fueron corregidos y redefinidos y diez fueron eliminados por confusos, quedando un total de 29 reactivos. Conclusiones: Consideramos que la utilidad de un trabajo grupal multidisciplinario que realiza pruebas preliminares de validez de apariencia, puede ser demostrado a través de la calidad de los reactivos que se obtienen y del bajo número de reactivos que fueron eliminados después del análisis factorial. Objective: To describe a method to make an instrument that measures attitudes and behaviour of medical students during learning based on problems sessions (LBP) and their quality before setting up the pilot application and statistic analyses. Palabras Clave: Validez de apariencia, Desempeño de estudiantes, Aprendizaje Basado en Problemas. 30 Design: Face validity Material and Methods: Face validity shows if the items of the instrument exemplify the category to get conclusions. It was previously formulated 3 categories (work in groups, reasoning skills, independent learning) which were defined by a expert group who classified the items into corresponding categories. Results: In accordance of the face validity instrument with the tutorial working sessions 39 possible items were analysed to be classified in 3 categories. Therefore 21 items were accepted by 12 from 20 teachers; 8 items were corrected and redefined but 10 were eliminated to be confusing so the total ended in 29 items. Conclusions: We consider that usefulness of a multidisciplinary group work who makes preliminary face validity tests, can be demonstrated by the quality items which are obtained and the low rate of items that were eliminated after the factorial analysis. Key Words: Face validity, Performance student, Problem based learning. Recibido: 14-06-02 Aceptado: 25-09-02 Correspondencia: Dra. Ileana Petra-Micu. Edificio F. Facultad de Medicina, UNAM México, D. F. Tel. 5623-2130 Fax: 5616-2475 Email: [email protected]