historia, evolucion y organización de las instituciones universitarias

HISTORIA, EVOLUCION Y
ORGANIZACIÓN DE LAS
INSTITUCIONES
UNIVERSITARIAS
Lic. Vanesa Sanguinetti.
Temáticas a abordar:
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Universidad colonial
Universidad republicana
Reforma de Córdoba
La Universidad moderna- aportes de la
universidad alemana de Berlín
Los problemas de las universidades
contemporáneas.
Bibliografia
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AROCENA, Rodrigo, SUTZ, Judith, “La universidad
latinoamericana del futuro, tendencias-escenarios-alternativas”,
Primera parte: La presencia del pasado.
„
BRUNNER, José, “Educación superior, investigación científica y
transformaciones culturales en América Latina”
„
MARIATEGUI, José Carlos, “La reforma universitaria: ideología y
reivindicaciones”
„
TUNNERMANN, Carlos, “De la Universidad y su problemática,
diez ensayos: problemática fundamental de la educación
superior contemporánea y principales tendencias innovativas
Universidad medieval.
„
„
a.
b.
c.
Las primeras universidades europeas surgieron
entre los siglos XII y XIII. Eran una institución
“supra-nacional” independientes del papado y la
monarquía.
Algunas universidades eran
Congregaciones de alumnos: Bolonia.
Congregaciones de doctores y maestros: París.
Congregaciones de alumnos, doctores y maestros:
Salamanca.
Año
Universidad
Lugar
Año
Universidad
Lugar
s. XI
Salerno
Italia
1254
Coimbra
Portugal
1119
Bolonia
Italia
1300
Lérida
España
1125
Montpellier
Francia
1303
Roma
Italia
1150
París
Francia
1308
Perusa
Italia
1168
Oxford
Inglaterra
1317
Oviedo
España
1208
Palencia
España
1339
Grenoble
Francia
1215
Arezzo
Italia
1343
Pisa
Italia
1220
Salamanca
España
1346
Valladolid
España
1222
Papua
Italia
1347
Praga
Bohemia
1224
Cambridge
Inglaterra
1349
Perpiñan
Francia
1225
Nápoles
Italia
1355
Viena
Austria
1233
Tolosa
Francia
1364
Cracovia
Polonia
1241
Siena
Italia
1385
Heidelberg
Alemania
1245
Valencia
España
1388
Colonia
Alemania
1250
Orleans
Francia
1409
Alcalá
España
Organización:
Facultades
Mayores
Menores
Teología
Medicina
Derecho
Artes (filosofía)
Estudios.
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9
9
9
Facultad de Artes:
Trivium: gramática, dialéctica y retórica.
Quadrivium: aritmética, astronomía,
geometría y música.
Ingresaban a los 14 años de edad,
estudiaban por 6 años y obtenían el título de
bachiller.
Método de estudio: La escolástica
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De origen medieval, pues dominó las
escuelas catedralicias que dieron origen a las
universidades
La escolástica es una corriente filosóficateológica medieval. El método de trabajo se
principio de autoridad: una proposición
científica era aceptada solo por el hecho de
estar afirmada en un texto considerado como
cierto.
Textos
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Aristóteles.
Ptolomeo.
Hipócrates.
Galeno.
Fue fundada en 1218 por
Alfonso IX de León.
Fue la primera en obtener
el status de Universidad
en 1255.
Se organizó como una
corporación
autogestionada,
independiente de la ciudad
y de cabildo.
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La máxima autoridad se encontraba en las constituciones y
estatutos; ellos regulaban la vida universitaria.
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Autoridades:
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Rector: Representaba al gremio universitario. Para poder
ocupar el cargo debía poseer el título de Doctor. Está prohibida
la reelección consecutiva. En la Universidad de México, la
fecha de elección anual era la misma que la establecida en
salamanca( 11 de noviembre) El Rector era electo por voto
secreto.
„
Maestrescuela: Se encargaba de examinar los títulos y de
admitir a aquellos interesados en ingresar a la Universidad.
Podía presidir los claustros y actos universitarios.
Diputados: Asisten a los claustros. Dos debían ser catedráticos de
teología y dos en leyes.
Consiliarios: Eran asesores del Rector y acudían a su llamado para
tratar algún asunto universitario.
Doctores y maestros. Su obligación consistía en asistir a los actos
universitarios.
Catedráticos: Eran los profesores comunes, Licenciados que realizaban
pasantías. Atendían las inquietudes de los estudiantes.
La Universidad de Salamanca se encontraba organizada en
Facultades Mayores y menores.
A)
Universidades mayores: Leyes, Teología, Medicina,
Derecho.
B)
Facultad Menor: Artes (filosofía). Sus alumnos poseían
entre 12 y 17 años. La Mayoría no proseguían estudios
superiores. De estos estudiantes se reclutaban maestros,
sacerdotes, alcaldes.
Hasta finales del siglo XVIII el método didáctico empleado fue
la Escolástica, paulatinamente comenzó a introducirse la
“Nueva Filosofía”. En lugar de Filosofía y Derecho se
introdujo el aprendizaje de las Ciencias exactas,
Descartes y Newton. A su vez, la enseñanza dejó se ser
en Latín y se lo sustituyó por la lengua Castellana.
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„
Bachiller.
Licenciado.
Doctor
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Como Escuela de estudios
Generales fue fundada en
1293.
Como Universidad en
1499.
Concepción moderna:
contemplaba las corrientes
humanistas y
renacentistas.
Por allí transitaron los
clérigos que debían hacer
frente a la reforma
religiosa
‰
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‰
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Se convirtió en el modelo hegemónico de la
contrarreforma.
Puntal de la conquista espiritual.
Se inspiraron en el modelo Convento-Universidad.
Su característica será la preocupación por la teología
Años
Universidad
País
1538
Santo Tomás
Santo Domingo
1551
San Marcos
Lima, Perú
1551
México
México
1621
Córdoba
Argentina
1621
Javeriana
Bogotá, Colombia
1624
Javeriana
Sucre, Bolivia
1630
Santo Tomás
Bogotá, Colombia
1636
Harvard, Cambridge
Estados Unidos
1678
San Marcos Borromeo
Guatemala
1696
Cuzco
Perú
1701
Yale, New Haven
Estados Unidos
1721
Central
Caracas, Venezuela
1728
La Habana
Cuba
1740
Pensilvania
Filadelfia, EEUU
1746
Princeton
New Jersey, EEUU
1754
Columbia
Nueva York, EEUU
1756
San Felipe
Santiago de Chile
1767
Guadalajara
México
Universidades
Hispanoamericanas
Modelo Colonial
Universidad de Salamanca
Modelo Republicano
Universidad de Alcalá
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El modelo colonial predominó en América hasta la reforma
de Córdoba de 1918.
A) Universidades autorizadas por el monarca:
Inspiradas en el modelo salamantino.
Universidades de México y San Marcos de Lima(1551)
B) Universidades autorizadas por el Papa:
Inspiradas en el modelo de Alcalá.
Universidades de Santo Domingo, Bogotá y Quito.
Este modelo predominó hasta 1767 (momento de
expulsión de los jesuitas de Hispanoamérica
„
Luego de 1825 este modelo se impondrá en Hispanoamérica, aunque
en algunas regiones convivirá con el modelo anterior.
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Se comenzó a entender la Educación como una prolongación del
estado, sometido, ahora, a un Ministerio de Educación.
El 75% de los estudiantes se graduaba el Lees y Ciencias Políticas. La
Educación se había transformado en un medio de ascenso social,
formar profesionales y cuadros medios para integrarse al sector
público.
„
„
El modelo republicano se ha inspirado en el modelo francés, también
llamado “napoleónico”. Confederación de escuelas profesionales o
facultades. No entiende la Universidad como una institución unitaria
„
Creación de Instituciones de Enseñanza Superior (Escuelas)
portuguesa instalada en el Brasil a partir de 1808
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-Objetivos: - formación de cuadros para desempeñarse en la administración, el
ejército, la economía y en las instituciones sanitarias.
- transformación "desde afuera y desde arriba". Instituciones al
servicio del poder del Estado.
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-Orientación: profesionalista.
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-Escuelas y Academias creadas: 1808- Academia de Cirugía de Bahía, Academia de
Marina,
Escuela de Economía de Bahía, Escuela de
Anatomía.
1809- Escuela de Ginecología.
1810- Academia Militar.
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„
promovida por la Corte
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También en este período se crearon el Museo Nacional, el Jardín Botánico y la Academia
de Bellas Artes.
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Perfil de la enseñanza superior: introducción de una ciencia aplicada concebida como un
saber acerca de la naturaleza dirigida al progreso material (prioridad exclusiva en la
formación técnica.
Razones que explican la inexistencia de Universidades en el siglo XIX
„
a- el gobierno entendía que era suficiente con las escuelas profesionales ya
consagradas. (sentido utilitario del conocimiento)
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b- el rechazo de las élites gobernantes a la instauración de una universidad
que, de acuerdo al molde clásico ibérico, tendría cierta autonomía y estaría
controlada por el clero. Oposiciones dogma/ciencia; elitización del
saber/expansión del conocimiento en la sociedad.
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c- el positivismo que emergió hegemónico que consideraba a las Universidades
como atrasadas en el campo del conocimiento: “la hegemonía positivista en la
República postergó la creación de la universidad, considerada como una
institución anacrónica por los positivistas, que priorizaban en cambio la
formación técnica profesional” [Darcy Ribeiro].
1920- Universidad de Río de Janeiro- sus Facultades fueron tres Escuelas
que funcionaban desde el período de la monarquía (Derecho, Medicina y la
Politécnica)
1927- Universidad de Minas Gerais- mismo modelo que la de Río de
Janeiro.
En la década del 30- comenzó a preconizarse la investigación entre las
funciones de la Universidad: generar y transmitir conocimiento.
Las repercusiones del Movimiento de Reforma de Córdoba se instalaron a
través del llamado Movimiento de Pioneros.
Comenzó a regir el Estatuto de las Universidades brasileñas (1931): se
establecen las funciones de enseñanza, investigación y extensión.