EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA EN EDUCACIÓN

EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA EN EDUCACIÓN INFANTIL
DE: Mª del Valle Martín Sánchez D.N.I.: 14621336Y [email protected]
Uno de los objetivos del Área de Lenguajes: Comunicación y Representación en
Educación Infantil es el acercamiento de los niños y niñas a la lengua escrita como
instrumento para expresar, comprender e interpretar la realidad a través de situaciones
funcionales de lectura y escritura. Utilizando para ello los diferentes tipos de texto que
la sociedad nos ofrece (cuentos, noticias, anuncios, recetas, textos expositivos, cómic,
etc.).
Si además de esto, pretendemos desarrollar en los/as niños/as capacidades tales
como: el sentido crítico, valores sociales, el acceso a la información, la creatividad, la
imaginación, el conocimiento y aceptación de otras culturas, el conocimiento y respeto
de la naturaleza, etc., será imprescindible contar con unos recursos de calidad que
permitan habilitar una zona de biblioteca en el aula donde los niños/as puedan acudir
para investigar, buscar información sobre temas que les interesen, disfrutar, compartir,
intercambiar, familiarizarse con algunas características del lenguaje escrito, y a partir de
estas experiencias, empezar a crear sus propios textos que a su vez pasarán a formar
parte de esta misma biblioteca para que puedan seguir investigando, informándose,
disfrutando, compartiendo, intercambiando…
Hasta ahora, la biblioteca escolar ha sido como un servicio complementario a la
labor docente; en muchos casos, se ha limitado a ofrecer una simple colección de libros
más o menos organizada.
En la actualidad podemos concebir el rincón de biblioteca en Educación Infantil
como una dinámica zona de recursos y un activo servicio de información que cumple un
papel esencial en relación con el aprendizaje del alumnado, con las tareas docentes y
con su entorno social y cultural. El rincón del lector/a se configura de esta manera como
un elemento básico para establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje
permanente de los niños/as.
La biblioteca de aula podríamos definirla como un espacio educativo, en el que
vamos a albergar una colección organizada y centralizada de todos aquellos materiales
informativos que necesitemos para desarrollar nuestra tarea docente, y cuyas actividades
integraremos plenamente en los procesos pedagógicos del centro y se recogen, por
tanto, en el Proyecto Educativo, Proyecto Curricular de Centro y Programación General
Anual.
Algunos de los objetivos que pretendemos alcanzar serían: fomentar el gusto por
la lectura, favorecer el desarrollo de la expresión y comprensión oral, desarrollar las
capacidades de observación, atención, identificación y discriminación, favorecer la
elocución, valorar la importancia de la lectura para conocer historias, lugares y
personajes, ampliar el vocabulario, etc.
Posibles actividades que podríamos trabajar con nuestro alumnado de Educación
Infantil serían:
Actividades
1. Actividades de préstamo e intercambio.
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De forma sistemática y periódica, los niños/as podrían llevar a casa libros
prestados de la biblioteca de aula, comprometiéndose a devolverlos en el
mismo estado de conservación en que los tomaron. Para ello, rellenarán una
ficha con su nombre y el título del libro que se quedaría en clase hasta que lo
devuelven.
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En el tiempo dedicado a juego por rincones, un grupo podrá cambiarse por
otro del aula del mismo nivel para visitar su biblioteca
-
Después de un trabajo de investigación se pueden intercambiar el dossier
elaborado con otras aulas.
2. Actividades con periódicos.
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Reunirse en pequeños grupos para investigar qué hay en un periódico
(chistes, películas, fútbol…) y dialogar sobre ello después, en la asamblea.
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La maestra leerá cada día un texto breve de periódico y lo asociarán con su
nombre convencional: cartelera, programación de TV, noticia, anuncio
publicitario,…
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Cada día un niño/a contará una noticia en la asamblea, la escribirá con su
propio sistema y se elaborará, con todas ellas, el libro de noticias de la clase.
Este libro formará parte de nuestro rincón del lector/a.
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Localizar una información determinada en el periódico: el resultado de un
partido de fútbol, qué películas ponen en el cine de su localidad, el anuncio
de un coche, el tiempo,…
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Elaborar un periódico en el aula, ponerle nombre, repartirse las secciones en
pequeños grupos. Haremos que un ejemplar rote por las casas y otro por las
aulas del colegio.
3. Actividades con cuentos.
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Se enseña la portada y se pide inventar un título y decir qué creen que se
cuenta en ese libro.
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Se enseña una foto del autor, se simula una conversación telefónica con él,
se dialoga acerca de cómo viste, cómo es, que creemos que le gusta… se
prepara una visita del autor a la escuela, real o simulada.
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Lectura equivocada.
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Se interrumpe la narración y hay que inventar cómo continuar.
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se cambia el final.
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Binomio fantástico: inventar un cuento con dos palabras sin relación
aparente.
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Dramatización: representación de cuentos. Imitación de personajes.
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Grabación de cuentos por parte de los niños/as.
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Elaboración de un fichero de tarjetas con los nombres de los personajes de
los cuentos que los/as niños/as sugieran.
4. Actividades con poesías.
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Presentar distintos textos oralmente y pedirles que reconozcan cuál es la
poesía.
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Recitar poesías que conocen y reconocerlas en el texto escrito entre otras dos
o tres poesías.
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Memorizar poesías nuevas, escribirlas con su propio sistema (culebrilla,
pseudoletras, letras, palabras) e ilustrarlas.
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Inventar rimas con los nombres de los niños/as de la clase.
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Una vez trabajada una poesía, inventar y escribir nuevos versos.