Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Primero de Primaria | lengua española | Ciencias Sociales
Aprendamos a elaborar la lista
de asistencia en nuestra
comunidad escolar
1.
Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje
Área: Lengua Española
SC 4: Todos tenemos un nombre
Área: Ciencias Sociales
SC 5: Reconozco la comunidad donde vivo
Temporalización: 14 horas
1
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Primero de Primaria | lengua española | Ciencias Sociales
Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar
Recuerda
Una lista de asistencia es un documento que se elabora para poder controlar y reportar la presencia o ausencia de los individuos que se encuentran registrados en dicha
lista. Este es un recurso muy utilizado en las escuelas y los trabajos, con el cual se
tiene un mayor control de las personas. Una lista de asistencia es muy sencilla, ya
que únicamente consta de los nombres de las personas que potencialmente se presentarán a alguna actividad o conjunto de ellas, además de la fecha y hora de llegada.
Se denomina comunidad al conjunto de personas que viven juntas y tienen en común
diversos elementos, como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas,
los valores, los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas
se agrupen entre sí por tener un mismo objetivo que alcanzar y se caracterizan por
conformarse de manera espontánea y no de forma voluntaria, como ocurre con las
sociedades.
Situación de Aprendizaje
Carlos se ha integrado al primer grado tres semanas después de haberse iniciado
el año escolar. El docente les comunica a los demás niños del grupo que ha llegado
un nuevo integrante al curso. Lo presenta ante sus demás compañeros del salón de
clases, menciona su nombre y dice que vive en unos de los barrios próximos a la escuela. Alina, una de las niñas, menciona que hay que poner su nombre en la lista de
asistencia que está pegada en el curso y que como su nombre empieza con C debe
ser el tercero en la lista. Gustavo, otro niño del grupo, le pregunta que cómo sabe
que el nuevo integrante del curso será el tercero en la lista. Alina le contesta que lo
sabe porque la letra C es la tercera en el abecedario. Gustavo muestra curiosidad y
le pregunta a su docente si puede enseñarle el orden de las letras del abecedario,
pues en ocasiones se confunde. De esta inquietud en el salón de clases, el docente
decide trabajar esta unidad de aprendizaje.
Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta los conceptos lista de
asistencia, nombre propio, comunidad escolar, barrio, calle. Luego se cruzan en forma
de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con
el concepto de lista de asistencia y Ciencias Sociales con el de comunidad.
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Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencias
específicas
Contenidos
Lengua Española
Lengua Española
Comprensión escrita:
Conceptuales
•Reconoce su nombre
y el de sus compañeros al leer la lista de
asistencia.
Producción escrita:
•Produce por escrito una
lista de asistencia para
identificar y registrar los
alumnos de su clase.
Indicadores de logro
Lengua Española
Materiales necesarios
para las actividades
Lengua Española
• Lee en voz alta nombres de la • Cartulinas.
lista de asistencia, con ento- • Colores.
• Lista de asistencia: función y estructura (nombres pronación adecuada.
• Marcadores.
pios organizados en forma vertical y en orden alfabético).
• Demuestra interés a través de
• Tijeras.
Procedimentales
su expresión corporal y facial
• Pegamento.
• Ordenación alfabética de los nombres propios con la
al leer listas de asistencia.
ayuda del docente.
• Escribe la lista de asistencia • Papel de construcción.
• Elaboración de un borrador de la lista de asistencia.
• Elaboración de una lista de asistencia ajustándose a su
estructura: nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabético.
• Lectura en voz alta de los nombres de la lista de asistencia según el nivel de lectura en que se encuentra.
• Pronunciación de los nombres de la lista de asistencia
según el nivel de lectura que se encuentra.
Actitudinales
según la etapa de apropiación de la escritura en que
se encuentra, respetando su
función, estructura (nombres
propios organizados en forma
vertical y en orden alfabético)
y las convenciones de linealidad, direccionalidad y disposición del escrito sobre el
papel.
• Lápices de carbón.
• Fotocopia.
• Proyector.
• Computadora,.
• Bocinas.
• Radio.
• Un pito.
• Dos mesas.
• Valoración del uso de la lista de asistencia para identificar a cada estudiante y registrar su presencia o ausencia en la clase.
• Escribe, por lo menos, un borrador de la lista de asistencia.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ubicación en el tiempo y
el espacio
Conceptuales
• Identifica y escribe el nombre • Planillas fotocopias.
de su escuela, sus docentes y • Pizarra.
algunos compañeros.
• Tiza.
• Expresa la dirección donde
• Proyector.
vive.
• Computadora.
• Reconoce y describe, oralmente y mediante dibujos, • Bocinas.
elementos que observa en su • Lápices.
•Se reconoce como
un ser humano que
pertenece a un entorno
social.
Utilización crítica de
fuentes de información
•Usa información
explícita para reconocerse como parte de su
entorno cercano.
• Comunidad: casa, calle, vecindario y barrio.
Procedimentales
• Identificación y escritura del nombre de su escuela, sus
maestros y de algunos de sus compañeros.
• Identificación de las personas que forman su comunidad escolar y sus funciones.
• Expresión oral y escrita del nombre de su calle y de
su barrio.
calle, escuela o en su barrio.
Ciencias Sociales
• Cuaderno.
• Colabora con la dinámica de • Colores.
la clase asumiendo responsa• Marcadores.
bilidades.
• Respeto entre niños y niñas de su familia, escuela y
• Pegamento, pintura y
comunidad.
pinceles.
Actitudinales
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Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Lluvia de ideas
Exposición
Lluvia de ideas
Exposiciónes
Trabajo colaborativo
Trabajo grupal
Juego
el juego
Elaboración de carteles
Elaboración de
carteles
Técnica
Q
z e
a
B
Expresión oral
Expresión oral
Recursos didácticos digitales
Canción para pasar la lista de asistencia
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=P6mPxEGqthg
Jugando con las palabras - “El colegio”
Ir al enlace: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/JugandoPalabras/colegio/jugandoconpalabras.html
Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno
Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u16/index.html
Pelayo y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo
Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u22/index.html
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2.
Secuencia didáctica
00:45
La lista de asistencia
z
B
e
Actividad 1: Inicio
Q
Intercambios orales
Intercambio
oral
Elaboración de
Elaboración
carteles
de carteles
La actividad se realiza en el aula. El docente les pregunta a los niños cómo quisieran rehacer el espacio donde está la lista de asistencia del curso. Luego de
escuchar sus ideas, entre todos deciden que les gustaría utilizar una imagen que
represente a la escuela ubicada en el barrio que se vea la calle e identificar la
escuela con su nombre. Procede entonces a buscar una cartulina y papel de construcción para hacer la escuela y las calles. Algunos colorearán el techo, otros las
calles, otros las puertas, otros las paredes y así entre todos decorarán el mural
(ver ejemplo en anexo 1).
Como tarea les preguntarán a sus padres cómo se llama la calle donde está ubicada la escuela e investigarán por qué se llama así.
Orientaciones para las y los docentes:
Puede recortar las partes de la escuela y distribuirlas para que cada grupo la coloree, las peguen y armen el mural.
Actividad 2
00:45
Decoro mi nombre
Trabajo grupal
Trabajo
colaborativo
Una vez realizado el mural con la imagen de la escuela, el docente les entregará
a los estudiantes una planilla que tendrá previamente escrito el nombre de cada
uno (ver ejemplo en anexo 2) para que lo recorten, coloreen la imagen de niño o
niña según corresponda y decoren según su creatividad. Luego, a ritmo de palmadas y del estribillo “Chararará, chararará, ¿en la lista de asistencia quién estará?”,
el docente señalará a un estudiante. Los demás tendrán que decir su nombre en
voz alta y a coro. Al finalizar, recogerá las planillas para colocarlas en el mural de
la lista de asistencia en la próxima actividad.
Orientaciones para las y los docentes:
Si tiene acceso a la tecnología puede escuchar, aprender y enseñarle a los niños la canción de la lista de asistencia (ver en recursos didácticos digitales).
También puede proponer que entre todos inventen una canción o ritmo para
pasar todos los días la lista de asistencia.
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Actividad 3
00:45
Registro en la lista de asistencia
Observación
Observación
Entrevistas
Entrevistas
Sentados en sus butacas observando el mural de la lista de asistencia, cada estudiante, esperando su turno, colocará al lado del mural y en orden alfabético, las
planillas de su nombre que decoraron. Luego, el docente les mostrará otra planilla
(ver en anexo 4) la cual se utilizará para hacer un registro de los niños que asistieron a la escuela y los que no. Buscarán cuáles nombres faltan y cuáles están
presentes, para así poder colocar el número correspondiente en la planilla. Luego
se hará la sumatoria del total que asistieron ese día.
Entonces el docente preguntará la tarea asignada anteriormente, sobre el nombre
de la calle donde está ubicada la escuela y porqué se llama así. Después de escuchar las respuestas, procederá a colocar el nombre de la calle donde está ubicada
la escuela en el mural realizado en la actividad 1 para registrar la asistencia.
Orientaciones para las y los docentes:
Puede llevar un alfabeto (ver en anexo 3) como apoyo a la actividad.
Actividad 4
00:45
Pasando lista de asistencia
Observación
Observación
Luego de iniciar la rutina escolar y pasar la lista de asistencia del día dentro el aula,
el docente les muestra a los niños una planilla (ver en anexo 5) para registrar los
presentes, esta vez señalando a los estudiantes presentes, para luego sumar el
total que asistieron. Entonces les entregará una planilla (ver anexo 6) para que ellos
escriban en orden alfabético, los nombres de los niños que asistieron a clases.
Orientaciones para las y los docentes:
Puede instruirles que usen un color para escribir las mayúsculas.
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Actividad 5
00:45
Busco la letra inicial igual a mi nombre
Trabajo grupal
Trabajo
colaborativo
La actividad se realiza en el aula, sentados frente a la pizarra, luego en forma
de círculo.
El docente repartirá a cada estudiante un pedazo de cartulina para que en ella
escriban su nombre, recordándoles que los nombres propios inician con letra
mayúscula. Luego colocan las sillas en forma de círculo, y ellos se ponen de
pie en el centro del salón. Los motiva a formar grupos con los compañeros
que tienen nombres que inicien con la misma letra. Al finalizar, escribirá en la
pizarra los nombres que empiezan con la misma letra, identificándolos por los
grupos formados, y descubrirán cuáles son las letras que aparecen con mayor
frecuencia. Los invitará a copiar en la planilla (ver anexo 7) los nombres de los
niños del salón de clases que inician con la misma letra.
Orientaciones para las y los docentes:
Puede utilizar un radio con música de fondo para animar la actividad.
Actividad 6
00:45
¿...?
Indagación
diálogica
Indagación dialógica
Conozco los nombres de las personas que trabajan en mi escuela
Sentados en forma de semicírculo, el docente les preguntará si conocen los nombres de las personas que trabajan en la escuela. ¿Cómo se llama el director?
¿Cómo se llama la secretaria? ¿Cómo se llama la coordinadora? ¿Cómo se llama el
portero? ¿Cómo se llama el conserje? ¿Cómo se llama el docente de Educación Física? A medida que respondan, irá escribiendo en la pizarra las respuestas. Luego
les entregará una planilla (ver en anexo 8) donde tendrán en los recuadros de abajo los puestos que ocupan algunas personas de su escuela (director, secretaria,
docente, conserje, etc.) y deberán escribir el nombre de la persona que ocupa esa
posición de trabajo. Entonces, pegarán la planilla en su cuaderno y escribirán la
lista de los nombres en orden alfabético.
Orientaciones para las y los docentes:
Si tiene acceso a la tecnología, puede utilizar como apoyo a la actividad el juego
interactivo Vamos al colegio (ver en recursos didácticos digitales).
Puede duplicar la planilla para tener más opciones.
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Actividad 7
00:45
Escribo y aprendo mi dirección
Lecturas
Lecturas
El docente revisará la tarea asignada anteriormente de escribir la dirección de su
casa. Les pedirá que la lean en voz alta. Los estudiantes podrán percibir quiénes
viven en la misma calle o relativamente cerca. Luego les entregará una planilla (ver
en anexo 9) para que completen algunos datos personales, entre ellos la dirección
de su casa. Colorearán la casa que está en la planilla del mismo color que la suya.
Identificarán la planilla con su nombre, y cuando todos terminen, la colocarán en el
mural siguiendo el orden alfabético de la lista de asistencia
Orientaciones para las y los docentes:
Recordarles que deben escribir su nombre con letra mayúscula.
En caso de que un niño viva en un apartamento en lugar de una casa, estimúlelo
a que lo dibuje.
Actividad 8
Paseo por nuestra comunidad
Q
z e
00:45
a
Observación
Observación
B
Puestas en común
Puesta
en común
Trabajo grupal
Trabajo
colaborativo
Antes de salir a hacer un recorrido por el barrio donde está ubicada la escuela, el
docente les indica que formen una fila de acuerdo al orden alfabético de la lista
de asistencia. Luego, ordenados, caminando despacio por la acera, salen a hacer
un recorrido por el barrio para conocer los alrededores: los negocios y las calles
con sus respectivos nombres. Al regresar, se sientan en el patio de la escuela en
forma de círculo a conversar sobre las cosas que vieron, los nombres de las calles
cercanas y los nombres de los negocios.
Como tarea, les preguntarán a sus padres los nombres de las calles cercanas a la
escuela y cuáles negocios quedan por ahí.
Orientaciones para las y los docentes:
Si tiene acceso a la tecnología, para motivar la actividad puede proyectar la historia de Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno (ver en recursos didácticos
digitales).
Buscar apoyo de los padres delegados del curso para que lo acompañen en el
recorrido.
8
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
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Actividad 9
00:45 Las calles cercanas a mi escuela
Observación
Observación
de
de un aprendizaje
un aprendizaje
Con la información de la tarea, el docente les pedirá que piensen en las cosas
que vieron y que escriban los nombres de las calles cercanas a la escuela en
una planilla (ver anexo 10), así como los nombres de los negocios que hayan
visto en el recorrido por el barrio. La colorearán y pegarán en su cuaderno.
Orientaciones para las y los docentes:
Puede motivar a que escriban los nombres de algunos compañeros en los niños
que aparecen en la planilla.
Actividad 10
00:45
Identifico algunos nombres de mi comunidad escolar
Observación
Observación
de
de un aprendizaje
un aprendizaje
El docente les entregará una planilla (ver en anexo 11) en la que tendrán que
escribir el nombre de la escuela, tres nombres de compañeros, tres nombres de
compañeras y tres nombres de miembros del personal que trabaja en la escuela,
en orden alfabético, como si fuera una lista de asistencia. El docente la revisará y
luego la colorearán.
Orientaciones para las y los docentes:
Decirles que escriban su nombre en un lado de la planilla para identificarla. Pueden
pegarla en el mural del curso.
Si tiene acceso a la tecnología, puede proyectar el recurso didáctico digital Pelayo
y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo y recordar el uso de la mayúscula para los nombres propios.
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Actividad 11
00:45
Ordeno los nombres en orden alfabético
Trabajo grupal
Trabajo
colaborativo
La actividad se realiza en el patio. Forman dos equipos, cada equipo en una fila. El
docente tocará un pito como señal de que el juego inicia. Cada niño irá pasando
a la mesa que tendrá en frente, esperando su turno. Deberá ordenar alfabéticamente los cuatro nombres que aparecen en la mesa. Cuando todos los de una fila
hayan participado, significa que ese equipo ha sido el ganador y todos le harán un
“¡hip hip hurra!”.
Orientaciones para las y los docentes:
Antes de la actividad debe elaborar carteles con nombres propios para ordenar.
Pueden ser los nombres de los niños del salón de clases y del personal que labora
en la escuela.
Debe estar cerca de las mesas monitoreando el correcto orden de los nombres. Si
un estudiante no lo hace correctamente, el que le sigue debe arreglarlos en lugar
de proporcionarle nuevos nombres.
Actividad 12
00:45
Hago la lista de asistencia de mi curso
Observación
Observación
de
de un aprendizaje
un aprendizaje
El docente los motivará a que escriban en sus cuadernos la lista de asistencia de
los compañeros de su curso, en orden alfabético. Luego lo revisará y les entregará
una planilla (ver en anexo 12) para que pasen en limpio este borrador y lo decoren
creativamente. Al final, colocarán sus trabajos en el mural del salón de clases. Resaltará que el nombre del nuevo integrante del salón de clases ciertamente queda
en el tercer lugar de la lista.
Orientaciones para las y los docentes:
Puede invitarlos a leer en voz alta la lista de asistencia elaborada.
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Actividad 13
00:45 Mural de la lista de asistencia
Trabajo grupal
Dramatización
Dramatización
Trabajo
colaborativo
Formando tres grupos, el docente instruirá sobre las actividades a realizar para
presentar como cierre de la unidad. Un grupo coloreará con pintura el dibujo de
una escuela en un papelógrafo; otro grupo coloreará con colores las letras del
nombre de la escuela y de la calle donde se encuentra ubicada; otro grupo escribirá con marcadores, en recortes de papel construcción, los nombres de los
estudiantes del salón de clases. Al finalizar, ensayarán la dramatización de esta
parte de la rutina escolar para presentarlo en el acto de bandera al día siguiente.
Orientaciones para las y los docentes:
Debe llevar listo el dibujo de la escuela, las letras para los nombres de la escuela
y la calle y los papeles de construcción recortados en forma rectangular para los
nombres de los niños del salón de clases.
Actividad 14: Cierre
00:45
Aprendimos a elaborar la lista de asistencia
Dramatización
Dramatización
La actividad se realiza en el acto de bandera. Se invita a los padres, coordinador y
director del centro.
Los niños presentarán el mural realizado con el dibujo de la escuela debidamente
identificado con su nombre y el nombre de la calle donde se encuentra. Dramatizarán, sentados en un círculo, el momento de la rutina escolar en donde se pasa
la lista de asistencia a ritmo de la canción (escuchar en recursos didácticos digitales). Un estudiante representará al docente. A medida que vaya mencionando sus
nombres en orden alfabético, se pararán a pegarlo en el mural realizado, formando
así los nombres de la lista de asistencia del primer grado. Motivarán a los demás
espectadores a aprenderse la canción para que pasen la lista de asistencia en
sus cursos con ella. Como cierre recordarán al conteo de tres que “¡Los nombres
propios se escriben con letra mayúscula!”.
Orientaciones para las y los docentes:
Si no puede escuchar y enseñarles la canción del recurso didáctico digital, puede
inventar un ritmo con palmadas o usar estribillo “chararará” de la actividad 2.
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3.
Si observa, trata de…
Si observas
que un estudiante no logra ordenar alfabéticamente los nombres.
que algún niño o niña no logra escribir algunas letras mayúsculas.
que un niño no logra escribir los nombres de
las calles cercanas a la escuela
12
Trata
de darle apoyo con la imagen del alfabeto.
de modelarle el trazo de las mismas.
de tenerlas anotadas en una ficha como apoyo
que un estudiante no espera turno para
de recordarle la importancia del respeto hacia los
participar
demás.
UA
4.
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Anexos
ANEXO 1| Ejemplo imagen para hacer mural de la lista de asistencia
Ir al enlace: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/01/b8/fe/01b8fe6cc1ceff30fbd05a58fed855b4.jpg
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ANEXO 2| Planilla para el nombre
Ir al enlace: http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/06/bordes_escolares26.jpg
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ANEXO 3| Alfabeto
árbol
Aa
flor
Ff
bicicleta
Bb
Ll
llave
LL ll
pato
Pp
uva
Uu
Cc
hoja
gato
Gg
lima
casa
Hh
Dd
iguana
jirafa
Ii
Jj
nube
Mm
Nn
Rr
rana
vaca
waffle
Vv
Ww
dado
Ch ch
mesa
queso
Qq
choza
xilófono
Xx
Ee
koala
Kk
ñame
Ññ
perro
Rr rr
elefante
sopa
Ss
yoyo
Yy
oso
Oo
tomate
Tt
zapato
Zz
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ANEXO 4 | Planilla lista de asistencia
Ir al enlace: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/d0/11/42/d01142649add940b664a4809142cd937.jpg
¿Cuántos han venido
hoy al colegio?
En clase
somos…
Se quedaron
en casa
Ha venido
hoy en
Total
16
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ANEXO 5| Planilla para registrar cuantas niñas y cuantos niños asistieron
a clases y sumar el total presentes.
Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/_ar-ZpdEzk08/S-JiShpMF4I/AAAAAAAAFTY/l90tkenygCc/s1600/
Asistencia+ni%C3%B1os-ni%C3%B1as.jpg
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ANEXO 6| Planilla para registrar en orden alfabetico, cuantas niñas
y cuantos niños asistieron a clases
Hoy han venido a clase
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ANEXO 7 | Planilla para escribir los nombres que se inician con la misma letra
Ir al enlace: http://st.depositphotos.com/1848791/4361/v/950/depositphotos_43617217-Clouds-background.jpg
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ANEXO 8 | Planilla para unir nombre de la persona y función que desempeña en la
Ir al enlace: http://2.bp.blogspot.com/-zH5K1tU3yr0/VLKLQ3j8N0I/AAAAAAAAAQY/naezQ1JEyWQ/s1600/F_grafomotricidad_caminito-plantilla-2.gif
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ANEXO 9 | Planilla para escribir su dirección.
Ir al enlace: http://1.bp.blogspot.com/-0owPVCabn54/TncryP5ijvI/AAAAAAAADtI/XM9j9WBLJFk/s1600/prota3.jpg
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ANEXO 10 | Planilla comunidad
Ir al enlace: http://www.pekedibujos.com/Dibujos/culturas/ciudades/ciudad7.jpg
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ANEXO 11 | Planilla escuela
Ir al enlace: http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/06/bordes_escolares04.jpg
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ANEXO 10 | Planilla para elaborar lista de asistencia
Ir al enlace: http://lh6.ggpht.com/_rDqx_rdtBPg/TJU5hNM4igI/AAAAAAAAcFg/CiToK8nl3kw/STATIONERY_
NOTEPAD.jpg%252525253Fimgmax%252525253D640
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