Este proyecto, uno más de los realizados en los últimos cursos

Animación a la lectura para Infantil y Primaria
“ Llegan las brujas”.
“Llegan las brujas” es un proyecto de animación a la lectura que nace
del planteamiento, de la reflexión, de las maestras del módulo de Torre de
Don Miguel para que nuestros alumnos disfruten con la lectura.
Conseguir y afianzar el hábito lector es un objetivo prioritario que
todos los años nos planteamos y que pretendemos conseguir mediante
proyectos que despierten en nuestros alumnos el gusto por la lectura, como
una actividad que llene su tiempo de ocio. Y estos, nuestros protagonistas
estas preparados para participar en este tipo de actividades, pues saben
que cada curso les sorprendemos con un tema.
En este curso el proyecto lo hemos centrado en un personaje que es
protagonista o antagonista en muchos libros y que produce curiosidad,
miedo y hasta alegría, LA BRUJA.
“Llegan las brujas” es el nombre que hemos dada a este trabajo y que
hemos ido desarrollando basándonos en las siguientes preguntas y
respuestas:
Las brujas
 ¿Dónde viven? En bosques oscuros, tenebrosos, sombríos, en lo alto
de las colinas.
 ¿Cómo es su aspecto? Son viejas, feas, encorvadas, desdentadas,
arrugadas, delgadas, narizotas, con verrugas, con pelo largo,
siniestras, terroríficas.
Aunque ahora saben que las hay muy modernas.
 ¿Qué hacen? Hacen hechizos, pócimas, conjuros, magia, vuelan en
escobas.
 ¿Qué sienten? Sienten envidia, rencor, pero han descubierto en sus
lecturas, que también sienten cariño y se enamoran.
 ¿Qué usan? Usan escobas, calderos, bolas de cristal, libros de magia
y conjuros, muchas hierbas y pequeños insectos.
 ¿Cómo se visten? Usan ropas oscuras, capas, largos vestidos roídos,
zapatos con hebilla, gorros.
 ¿Tienen mascotas? Siempre van con un gato, un búho, pero están
rodeadas de murciélagos, arañas, culebras, ranas, ratones.
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Y contestándonos a todas estas preguntas en el colegio se ha ido creando un
ambiente brujesco, fantástico, ilusorio.
Primero se construyó el castillo y se puso la estantería móvil con todos los
libros que los niños iban a disfrutar ( algunos de la biblioteca municipal y
otros que han aportado las familias). Todos los alumnos demostraron gran
curiosidad ante los nuevos libros, los cogían y los ojeaban ¿por cual se
decidirían?. Después llegaron los animales, el caldero de pócimas, el libro
más leído, el diccionario, las poesías ilustradas, los cuentos disparatados, los
cuentos elaborados y encuadernados por los alumnos, los de padres-alumnos
y al final….llega la temida bruja y pocos días después las escobas y otro
hueco más lleno de fantasía, olores y colores.
OBJETIVOS
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Animar a leer y a escribir.
Describir personajes, animales y lugares ( oral o escrito)
Conocer las partes de un cuento.
Escribir cuentos siguiendo el esquema característico de estos.
Ampliar el vocabulario en español y en inglés.
Conocer e identificar textos descriptivos, dialogados, instructivos,
poéticos y teatrales.
Leer en voz alta, con la adecuada entonación y ritmo, los distintos
tipos de textos.
Poder representar textos teatrales.
Ser capaz de contar resumiendo una película, un libro.
Desarrollar la creatividad a partir de la escritura y la expresión
plástica.
Valorar la presentación de los trabajos.
Valorar el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
Área de Lengua y Literatura.
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El cuento de brujas.
Texto descriptivo.
Texto dialogado.
Texto instructivo.
Texto poético.
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Texto teatral.
Léxico español-inglés.
Plástica
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El esquema corporal.
Diseño y técnica en cartón piedra.
La creatividad.
Desarrollo de un disfraz.
Técnicas de pintura.
Diseño de una escoba a partir de materiales del entorno.
TEMPORALIZACION
Este proyecto se comenzó en el mes de febrero y terminó en mayo,
dedicando la última semana a la exposición de todos las actividades y que los
padres en horario de 4h a 6h, puedan disfrutarlas.
ACTIVIDADES
Las actividades han sido diseñadas para ser realizadas por los alumnos
desde educación infantil hasta 6º de primaria. El grado de dificultad lo
marca la maestra y, según avanzamos en los ciclos le exigencia aumenta.
Unos trabajaran más la oralidad, la escucha y otros leerán, escribirán más.
Se han planteado tareas atendiendo a distintos ámbitos como la escritura,
lectura, plástica, orales y musicales.
De escritura:
 Dándole unas palabras los niños dirán o escribirán frases o
párrafos.
 De los cuentos leídos o contados dirán o escribirán la frase celebre
( espejo, espejito mágico ¿Quién es la más bella del reino?).
 Escribir/decir cual es el engaño que hace la bruja al/los
protagonistas. ( Hanssel y Gretel la bruja los deja comer de la casita
de chocolate para después meterlos en una jaula)
 En el pasillo ponemos un mural, el diccionario, que se irá llenando con
las palabras relacionadas con el mundo de las brujas, que cada lector
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ha encontrado en su libro. Se usa el diccionario cuando no se conoce
el significado.
Una vez hecho un hermoso caldero de cartón, se llena con recetas de
pócimas inventadas por los alumnos ( huesos machacados, babas de
pez, alas de saltamontes, patas de rana, piel de culebra….han hecho
mezclas tremendas )
Ahora toca inventar conjuros o sacarlos de los libros leidos.
A los padres de los alumnos de infantil, su tutora les planteo realizar
un cuento que va viajando entre las familias, los padres escriben el
texto y los niños lo ilustran. Al finalizarlo, se lo han ido enseñando a
los demás ciclos y todos hemos valorado positivamente tanto el texto
como la ilustración.
En otros ciclos han escrito e ilustrado un cuento en clase. “ El
bosque feliz” ha sido el titulo que ellos le han puesto.
Hacen una poesía con palabras que rimen con bruja.
La compañera especialista en inglés ha realizado esta actividad para
ampliar el vocabulario y la pronunciación. Hay que buscar en el
diccionario de inglés los nombres relacionados con el mundo de las
brujas, hacer etiquetas para ponerlas al lado del objeto, animal,
personaje que nombran. ( witch, cat, sneik, bat, broom, moon……)
“Los cuentos de cuento”, así hemos llamado a esta actividad que
consistía en darles a los alumnos una lista con los títulos de los libros
que tenemos sobre el tema. Ellos los usarán para desarrollar un
cuento disparatado. Su lectura final ha provocado muchas risas entre
los alumnos.
De lectura:
 Leen libros con distintos tipos de texto y se lo cuentan a sus
compañeros. Es teatro, poesía….
 Leen poesía en voz alta.
 El libro más leído. Se fotocopian las portadas de todos los libros de
los que disponemos y con ellas se hace un gran mural. Cada alumno
pondrá su nombre en la portada del libro que va a leer y una vez
terminado le pone una nota, hace un comentario, lo recomienda a sus
compañeros. Así sabemos cual ha sido el libro más leído.
 Se fotocopian fragmentos de distintos libros. Tienen que identificar
a que libro pertenece y que tipo de texto es.
 Ven una película KAIKU Y LA BRUJA.
 Leemos y aprendemos una canción de la autora Carmen Gil.
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De plástica:
 Una vez investigado como son las casas de las brujas se hace un
boceto y…..manos a la obra. Una enorme y tenebrosa casa-castillo,
realizada entre todos los alumnos, es el resultado final. Es el primer
elemento que decora nuestro pasillo y al que se van sumando el resto
de componentes.
 Se empiezan a dibujar y colorear los animales: culebras, sapos,
murciélagos, arañas, gatos se unen al castillo.
 Ahora toca pensar en el carnaval y cada aula decide su disfraz. El
colegio y después la residencia de ancianos de Torre de Don Miguel se
llenan de brujas, magos, murciélagos y gatos.
 Van a realizar un gran caldero de cartón para poner en él las pócimas
que han inventado.
 Realizar trucos que dan miedo basándonos en un texto instructivo
del “ El monstruoso libro de los monstruos” de Thomas Brezina. Hacen
sangre, ojos, dedos ensangrentados. Al final dan risa.
 Ilustrar las poesías que han leído en clase y en casa con sus padres
 Los más pequeños hacen dibujos de los cuentos que se les cuentan.
 Construyen una bruja, casi de verdad. Una madre plantea la
elaboración de la bruja entre todas las clases, unos hacen los brazos,
otros las piernas, los zapatos, la cabeza y ahora a unir el puzzle.
Magnifico resultado, pero está desnuda hay que vestirla y el
resultado es temeroso, es fea, vieja, narizota con su
verruga….autentica. La llevamos a su casa. Su llegada fue todo un
acontecimiento capaz de asustar a los más pequeños.
 Se envía una nota a los padres para que colaboren con sus hijos en la
realización de la escoba para la bruja, solo se pide mucha
imaginación, valen todos los materiales. El resultado ha sido tan
extraordinario que no hemos podido elegir una para llevársela a la
bruja y se decide que puede utilizar una distinta para cada día del
mes.
Orales:
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Representación de los cuentos clásicos de Blancanieves y Hanssel
y Gretel.
Cuentan a sus compañeros el libro que han leído y les describen
como eran los protagonistas, los lugares… lo más significativo.
Para concluir podemos decir que todos los implicados: maestros,
alumnos y padres
han mostrado ilusión, disfrutado y participado con
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entusiasmo en cada una de las actividades de este proyecto. Los alumnos
han leído mucho y de manera divertida y entretenida han descubierto lo
inofensivas que son las brujas y de esta manera la temida bruja dejó de
serlo.
Del mismo modo el grado de cumplimiento de los objetivos lo
consideramos alto. Por ello, para próximos cursos seguiremos apostando por
proyectos innovadores donde la lectura sea una puerta que nos abra al
entretenimiento, a la cultura, e incluso al arte de la escritura.
Autoras: Eva Pedroso Álvarez
Mª Victoria Pérez Mateos
Celeste Horrillo Ruiz
Mª Teresa Caballero Asensio
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