Hojas de otoño

PalabreRío,
de María Martín
página 28
Hojas de otoño
Primera
estación
a.
Antes de leer
Charlamos entre todos.
• ¿Cómo se titula la poesía?
• ¿De qué hablará la poesía?
• ¿Cuál es la estación del año que más les gusta? ¿Por qué?
Segunda
estación
b.
Lectura
Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.
• Primer momento: Lectura silenciosa sostenida.
• Segundo momento: Lectura modelo del docente.
• Tercer momento: Busquen entre todos las palabras de la poesía que den
idea de TIEMPO. Díctenselas al docente para que las anote en el pizarrón.
Tercera
estación
c.
•
•
•
•
•
Comprensión e inferencias de lectura.
¿Por qué creen que la poesía se titula “Hojas de otoño”?
Investiguen qué son los husos horarios.
¿Con qué compara el autor al almanaque?
¿Cuál es la estación que espera?
Mencionen cuál es la estrofa en la que la autora describe
mejor el paso del tiempo.
Cuarta
estación
d.
Después de leer
Taller de escritura
Jugamos con palabras.
• Escriban entre todos palabras que rimen con OTOÑO, INVIERNO,
PRIMAVERA, VERANO.
• Armen una poesía.
e.
Cada estación del año puede representarse con algún objeto o
alguna idea. Por ejemplo “INVIERNO: MUÑECO DE NIEVE”. Escribí
palabras que representen las demás estaciones:
VERANO:
PRIMAVERA:
OTOÑO:
PalabreRío,
de María Martín
página 34
El artista
Primera
estación
a.
•
•
•
•
Charlamos entre todos.
¿Cómo se titula la poesía?
Observen la ilustración. ¿Quién creen ustedes que es el artista?
¿Qué es un artista? ¿Qué clases de cosas puede hacer un artista?
Si alguno de ustedes conoce a un artista, cuenten quién es y qué hace.
Segunda
estación
b.
Antes de leer
Lectura
Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.
• Primer momento: Lectura modelo del docente.
• Segundo momento: Lectura en cadena: lee un alumno
por vez, dos estrofas cada uno.
• Tercer momento: Identificación de rimas y palabras
desconocidas. Búsqueda en el diccionario.
Tercera
estación
Después de leer
c.
Comprensión e inferencias de lectura.
• Averigüen qué es el Renacimiento y quiénes son los impresionistas.
• En la sexta estrofa la autora dice
“Y fue con él que pintó
la enigmática sonrisa
que hasta ahora nos regala,
la serena Mona Lisa.”
• ¿A quién se refiere la autora? ¿Quién es la Mona Lisa? Investiguen.
Cuarta
estación
d.
Taller de escritura
¡Manos a la obra!
• Completá la rima con las siguientes palabras:
ROJO
Con
FLOR
AZUL
SOL
pintó un piojo,
con blanco visitó a la
de
la noche del cielo,
Y todo amarillo el
• Dibujen a la Mona Lisa, a ver a quién le sale la mejor sonrisa.
• Busquen y observen obras de impresionistas y traten de pintar
un paisaje imitando ese estilo.
PalabreRío,
de María Martín
página 42
El cocinero
Primera
estación
a.
Antes de leer
Charlamos entre todos.
• ¿De qué hablará la poesía?
• Observen la ilustración: ¿se trata de un cocinero común?
• ¿Alguien sabe cocinar?
b.
Mencionen alguna receta que conozcan o cuenten si
cocinaron alguna vez solos y qué.
Segunda
estación
c.
Lectura
Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.
• Primer momento: Lectura en cadena.
• Segundo momento: Lectura modelo de la docente.
• Tercer momento: Por turnos, lean en voz alta solamente:
las rimas
las partes del cuerpo que se mencionen
los ingredientes para cocinar
partes del cuerpo que aparezcan
Tercera
estación
d.
Después de leer
Comprensión e inferencias de lectura.
• ¿Por qué lloraba el cocinero?
• ¿Qué es lo que tiene distinto a cualquier otro cocinero?
• Describan, parte por parte y sin mirar el dibujo, cómo es físicamente
el personaje.
e.
Algunos alumnos pasan a dramatizar una estrofa. El resto debe
adivinar de qué estrofa se trata.
Cuarta
estación
f.
Taller de escritura
Ingredientes que riman.
• Completá las estrofas con algún ingrediente de manera que rimen:
SU NARIZ ES DE METAL
Y COCINA CON MUCHA
SUS GUISOS SON UN DELEITE
PUES LES PONE POCO
g.
Inventen entre todos un personaje con
otra profesión (mecánico, maestro, médico,
etc). Describan cómo es e ilústrenlo.