la educación evoluciona

Autor: Baltasar Parra Vilar. 45599801R
Licenciado en Ciencias del Trabajo.
SIMPLEMENTE, LA EDUCACIÓN EVOLUCIONA
1. INTRODUCIÓN.
De modo introductorio, debemos reflexionar ¿qué es la educación? Es un término
que se ha utilizado a lo largo de nuestra historia desde las primeras civilizaciones
humanas, hasta nuestra actualidad. No obstante, la educación no ha sido igual en todas
las etapas históricas, sino que ha estado adaptada a sus sociedades y ha cambiado
conforme iban cambiando estás. De esta forma, podemos mencionar un concepto actual
de la educación como “el proceso de convertirse persona. Es decir, aquella graduación
gradual y permanente en el tiempo, encaminada
a la consecución de la plena
humanización, concibiéndose ésta tanto como dimensión individual así como social
propia de todo ser humano”.
2. ÉXITO
VS
CRISIS
EN
LOS
SISTEMAS
EDUCATIVOS
CONTEMPORANEOS.
En la actualidad, se producen diversos debates sobre nuestro sistema educativo
como consecuencia de la creencia, que está inmerso en una profunda crisis, debido a las
siguientes causas:
• Crisis de los valores tradicionales.
• La falta de valores de la juventud.
• El problema de los medios de comunicación de masas (violencia, permisividad,
…).
• Cambio de roles educativos de los familiares y de la propia escuela.
• La no repetición de curso.
• Etc.
Estas causas y muchas otras ponen en manifiesto que el sistema educativo está
seriamente dañado. Cuando realmente, más que nunca se está consiguiendo logros
educativos, que antes eran impensables: aumento de la tasa de matriculación ( 6-16
años), reducción del analfabetismo, incremento del gasto público en educación, mayor
duración de la escolarización obligatoria (10 años), reducción del fracaso escolar,
incremento del números de becarios, aumento de la tasa matriculados en las
universidades, incorporación masiva de mujeres en los sistemas educativos, etc.
Desde los años 70, han aumentado los medios cuantitativos y cualitativos para los
sistemas educativos, mediante la importante labor de la escolarización universal. Pero
en la actualidad, existe un cierto descontento individual en lo profesores que han
logrado esas metas al narrar cambios imprevistos fruto de la propia metamorfosis del
sistema educativo, que ellos han vivido durante su etapa profesional. Esta
transformación ha provocado nuevos problemas en la tercera revolución educativa. Es
una revolución de cierta incertidumbre sometida a constantes cambios y al
multiculturalismo, eso que no ha hecho nada más que empezar, siendo incapaces de aun
de valorar.
3. CONTEXTOS DEL CAMBIO EDUCATIVO.
El cambio educativo, esta provocado por múltiples situaciones, que podemos
englobarlas en los siguientes contextos:
• Contexto macro: desarrollado por fuerzas sociales, sectores económicos y
financieros que plantean
el sistema educativo continúas exigencias de
adaptación a los nuevos sistemas sociales y de producción. Todo esto ha
provocado una aceleración del cambio social, debido a nuevas formas de vida,
nuevas concepciones económicas, nuevos desarrollos científicos y tecnológicos,
surgimiento de nuevos valores sociales. Además, también ha dado lugar, a la
penetración de las Nuevas Tecnologías de la Información y del Conocimiento,
en la vida cotidiana.
• Contexto práctico: nuestros sistemas educativos han ingresado
en una
dinámica de cambio acelerado igual que la sociedad.
Con la escolarización universal conseguida en los años 80 y la integración de
multicultural en aumento, ha provocado diversos problemas derivados en un
pobre dominio de la lengua, retroceso en las habilidades matemáticas, y un
aumento de niños que fracasan, la pérdida de valor de los títulos, ruptura del
modelo social uniforme.
Por lo tanto, podemos llegar una conclusión rápida que los sistemas han
ido empeorando con el tiempo, donde a los profesores se le hacen responsables
de ello.
Todos los cuerpos de profesores consiguen éxitos sin precedentes, pero
individualmente tienen la sensación de fracaso y son los mayores críticos de sus
éxitos y de los del los sistemas educativos. Aunque socialmente, no se le da
importancia a lo éxitos de sistema al pensar que son fruto del desarrollo y del
progreso.
En resumida, con la escolarización universal, ha supuesto el fin de la
pedagogía de la exclusión, el surgimiento de nuevas exigencias a los profesores,
el alejamiento de los padres, etc.
• Contexto político: dentro de este contexto, nos encontramos a la Ley suprema,
nuestra Constitución española
de 1978, que marca las pautas generales
reglamentarias a seguir en materia educación. A lo largo de su contenido,
básicamente en el título preliminar y el título I, referente a los derechos y
libertades de los ciudadanos encontramos pequeños matices de cómo debe
estar estructurado un sistema educativo. Pero existen artículos dentro nuestra
Constitución que exclusivamente
tratan estos aspectos educativos,
concretamente son:
o Derecho de libertad de cátedra.
“ Art 20.1. Se reconocen y protegen los derechos:
a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones
mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción.
b) A la producción y creación literaria, artística, científica y técnica.
c) A la libertad de cátedra.
d) A comunicar o recibir libremente información veraz por cualquier medio
de difusión. La ley regulará el derecho a la cláusula de conciencia y al
secreto profesional en el ejercicio de estas libertades.”
Esto va depender, del centro de enseñanza, donde el docente imparta las clases,
ya que la libertad de cátedra variará en los centros públicos sin un ideario a los centros
privados que tengan su propio ideario.
o Reserva competencial del Estado en materia de educación.
“Art.149.1. 30.Regulación de las condiciones de obtención, expedición y
homologación de títulos académicos y profesionales y normas básicas para el
desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las
obligaciones de los poderes públicos en esta materia.”
o Art. 27.
Es el artículo de la Constitución, que define los grandes parámetros del sistema
educativo. Estableciendo una doble vertiente:
-
Derecho a la educación por parte del servicio público. Recogiendo
los siguientes derechos: derecho a cursar la enseñanza básica,
derecho a acceder a los centros docentes, derecho a una evaluación
objetiva, derecho a recibir educación sin discriminación alguna.
-
Libertad de
enseñanza en el ámbito privado. Estableciendo las
siguientes libertades: libertad de creación de centros privados, la
libertad de elección de centros, libertad de elección de opción
religiosa, ayuda a los centros privados mediante financiaciones
públicas (solo aquellos que tengan un carácter concertado).
En este artículo también se reconoce en sus apartados: la aconfesionalidad de la
enseñanza, la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza básica, el principio de igualdad
en la educación, la participación social en la enseñanza, el principio de responsabilidad
pública en la enseñanza, etc.
4.
CONCLUSIÓN.
Hemos entrado en una dinámica de mencionar, que el sistema educativo se
encuentra en crisis debido a diferentes factores, que más que haber empeorado con
los años, ha ido evolucionando con el paso de tiempo. Estos cambios derivados en
nuevos valores, el multiculturismo, la diversidad, cambios en los roles familiares, la
educación para todos, y así hasta un amplio abanico, han desarrollado una tercera
revolución educativa.
Los posibles problemas patentes en esta revolución, han dado lugar, que la
transcendencia de la tarea de un docente, ya no solo se encuentra en su
profesionalización, sino que además deberá exigirse una delimitación del ámbito
propio de actuación, una preparación inicial y permanente, rigurosa y específica,
unos derechos sociales como consecuencia de la responsabilidad de actuación, una
autonomía y compromiso en la acción. Deberá tener en cuenta, a su vez, que su
tarea está fuertemente condicionada por una serie de transformaciones sociales, que
están marcando el desarrollo de su profesión. La explosión de conocimientos, la
creciente complejidad de esta tarea ante las nuevas situaciones sociales, la
consolidación de una nueva cultura protagoniza por la tecnología, la diversidad de
valores y de culturas, etc. Todos estos aspectos, están determinando el futuro de la
profesión docente.
5.
BIBLIOGRAFÍA.
• MEDINA RUBIO, R. (2001). Teoría de la educación. Madrid, UNED.
• Constitución Española del 1978.