Inteligencia_Visual-Espacial

Hace referencia a la capacidad para utilizar sistemas simbólicos y efectuar transformaciones de las
percepciones iniciales que se tengan. Es la habilidad con las imágenes sean estas de la mente o del mundo
exterior.
Los sistemas simbólicos de esta inteligencia son los lenguajes ideográficos, como el chino.
Las personas con una inteligencia viso – espacial tienen una buena organización espacial. Pueden imaginar,
manejar y resolver problemas espaciales con gran acierto
La inteligencia viso-espacial precisa habilidades referidas a: la planificación, visualización de movimientos y
figuras en el espacio (por ejemplo, en el juego del tenis o ajedrez), organización de conocimientos e
interpretación y lectura de mapas.
No todos los alumnos qué muestran capacidades visuales exhiben las mismas habilidades. Algunos pueden
tener talento para dibujar, otros para la construcción de modelos tridimensionales y otros como críticos de
arte.
Es importante reconocer que la inteligencia visoespacial es una de las principales habilidades de toda
la actividad humana y no se puede limitar a una única
lista de cualidades o características.
Artistas, fotógrafos, ingenieros, arquitectos,
diseñadores, críticos de arte, pilotos u otras
profesiones que exigen utilizar las habilidades visoespaciales, poseen este tipo de inteligencia.
Personajes célebres: Picasso, Dalí, Newton, Bradbury,
Dalton…, así como los grandes escultores, pintores y
arquitectos.
Agentes: Padres y profesores, profesionales
relacionados con las artes plásticas y cartógrafos.
Localización cerebral: Regiones posteriores del
hemisferio derecho, relacionadas con la visión.
Las personas que manifiestan una buena inteligencia viso-espacial presentan las siguientes
características:
Aprenden viendo y observando.
Reconocen caras, objetos, formas, colores, detalles y escenas.
Se orientan fácilmente en el espacio, por ejemplo, cuando se mueven y viajan.
Perciben y producen imágenes mentales, piensan mediante dibujos y visualizan los detalles más
simples.
Utilizan imágenes visuales como ayuda para recordar información
Descifran gráficos, esquemas, mapas y diagramas.
Aprenden con gran facilidad mediante la representación gráfica o a través de medios visuales.
Se divierten garabateando, dibujando, esculpiendo o reproduciendo objetos.
Les gusta construir productos tridimensionales, tales como objetos de papiroflexia (pajaritas, casas
o recipientes). Son capaces de cambiar mentalmente la forma de un objeto: como doblar un trozo
de papel imaginado que se convierte en una figura compleja, visualizando su nueva forma.
Pueden mover y rotar mentalmente objetos en el espacio para determinar cómo se relacionan con
otros objetos: por ejemplo, cambiar el mecanismo de las partes de una maquinaria.
Ven cosas de diferentes formas o desde «nuevas perspectivas».
Perciben tanto los patrones sutiles como los obvios.
Crean representaciones de la información concreta o visual.
Son hábiles para hacer diseños figurativos, abstractos. espaciales o trabajos originales de arte.
Relación entre la inteligencia visual – espacial y la competencia artística.
Si la competencia cultural y artística supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las
manifestaciones culturales. Emplear recursos
propios de la expresión artística, manifestar
interés por la participación creadora y contribuir
en la vida cultural, al desarrollo de la propia
capacidad estética, a la conservación del
patrimonio cultural y artístico de la propia
comunidad y de otras comunidades.
Está totalmente relacionada con la inteligencia
visual-espacia, y esta relación se lleva a cabo, en
tanto en cuanto en el colegio, se hacen
actividades para desarrollar esta inteligencia, y
se corresponden con las que han de se realizarse
para adquirir la competencia artística y cultural.
Estas actividades son:
Para los más pequeños
Plastilina
Pelotas
Figuras de inclusión
Juegos de argollas
Cubos
Mosaicos
Témperas
Crayolas, etc.
Juegos de arrastre y gateadores
Juegos de engranaje
Rompecabezas de figuras geométricas, animales, etc.
Laberintos
Bloques
Libros de imágenes
Cuadernos para colorear
Cuentas para ensarta
Y todas aquellas que involucren la orientación espacial, direcciones, distancias, nociones espaciales: arriba,
abajo, izquierda-derecha, movimiento en el espacio a través del gateo o la marcha, giros; actividades
artísticas, juegos de imaginación, medios para dibujar, etc.
Para los más mayores
Crear representaciones pictóricas de lo que aprendieron en alguna unidad haciendo un cuadro, un
dibujo o un mapa mental.
Crear collage para exponer los hechos, conceptos y preguntas sobre...
Usar gráficos para ilustrar, para comunicar lo que entiendo sobre...
Realizar trabajos prácticos como video o fotografías, trabajando en pequeños grupos, para...
Usar color, formas o imágenes en sus trabajos para demostrar...
Crear cuadros, mapas, gráficos… álbum de fotos para…
Crear un póster o un mural, una propaganda o publicidad para…
Usar sistema de memoria para aprender …
Crear una obra de arte para..
Desarrollar dibujos arquitectónicos para...
Variar el tamaño y la forma para...
Crear un código de colores para el proceso de ...
Ilustrar, pintar, dibujar, esculpir, o construir...
Usar el retroproyector para enseñar...
Usar la tecnología para...
Imaginación guiada...
Usar la fantasía para…
Usar diapositivas y películas para...
Jugar con rompecabezas, laberintos visuales...
Apreciar el arte.
Crear metáforas visuales...
Hacer ejercicios de pensamiento visual...
Recursos para desarrollar esta inteligencia
El principal recurso, que en mi opinión, considero necesario es una buena planificación y trabajo en grupos
por parte de los profesores de las distintas materias, pensando y programando las actividades que se van
ha realizar con los alumnos, teniendo muy en cuenta las temporalización de ellas y el trabajo
interdisciplinar