OBJETIVO GENERAL DEL AREA Formar personas capaces de

COLEGIO DIEGO MONTAÑA CUELLAR
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: ETICA Y VALORES HUMANOS
OBJETIVO GENERAL DEL AREA Formar personas capaces de pensar por si mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido critico, de asumir responsabilidades requiere reconocer
sus capacidades para asumir los valores, actitudes, normas que le trasmiten los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que se reconoce su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos
culturales y recrearlos y construir nuevos valores. Se trata de favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma, subrayando el profundo arraigo y dependencia del ser humano del contexto
cultural en el cual se forma, al tiempo que se reconoce su capacidad de razonamiento, de abstracción que le permite tomar distancia de esto que le es dado, y asumirlo críticamente a partir de valores y
principios que hacen referencia a contenidos universalizables; un ejemplo de estos contenidos son los derechos humanos.
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo
Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza
Intensificar la enseñanza del inglés
Fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación
Derechos humanos, democracia, participación, convivencia, interculturalidad y género.
Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias
Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA: -
Grado
CICLO
CONVIVENCIA Y PAZ
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS
-Comprende que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
-Reconoce las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expresa sus sentimientos y emociones
-Expresa sus ideas, sentimientos e
intereses en el salón y escucha
respetuosamente a los demás miembros
del grupo.
-Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en la casa y
en la vida escolar.
-Identifica las diferencias y
semejanzas de género, aspectos
físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras
que hay entre las demás personas y él.
-Reconoce y acepta la existencia de
grupos con diversas características de
Ejes
Temáticos
1
TRANSICION
PRIMERO
PROYECTOS
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS
TRANSVERSALES INNOVADORES
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura teatro, juegos,
etc).
-Reconoce que las acciones se relacionan
con las emociones y que puede aprender a
manejar sus emociones para no hacer daño
a otras personas.
-Comprende que sus acciones pueden
afectar a la gente cercana y que las acciones
de la gente cercana pueden afectarlo.
-Comprende que nada justifica el maltrato
de niñas y niños y que todo maltrato se
puede evitar.
-Identifica las situaciones de maltrato que
se dan en su entorno (con él y con otras
personas) y sabe a quiénes acudir para
pedir ayuda y protección.
-Puede diferenciar las expresiones
verdaderas de cariño de aquellas que
pueden maltratarlo. (Pide a los adultos que
le enseñen a diferenciar las muestras
verdaderamente cariñosas de las de abuso
sexual o físico y que puedan hablar de esto
en la casa y en el salón.)
-Hace cosas que ayuden a aliviar el
malestar de personas cercanas; manifiesta
satisfacción al preocuparse por sus
necesidades.
-Comprende que las normas ayudan a
promover el buen trato y evitar el maltrato
-Reconoce que emociones como el temor
o la rabia pueden afectar su participación
en clase.
-Manifiesta desagrado cuando a él o a
alguien del salón no los escuchan o no
los toman en cuenta y lo expresa... sin
agredir.
-Comprendo qué es una norma y qué es
un acuerdo.
-Entiende el sentido de las acciones
reparadoras, es decir de las acciones que
buscan enmendar el daño causado
cuando incumple normas o acuerdos.
-Colabora activamente para el logro de
metas comunes en su salón y reconoce la
importancia que tienen las normas para
lograr esas metas. (Por ejemplo, en un
proyecto para la Feria de la Ciencia.)
-Participa en los procesos de elección de
representantes estudiantiles, conociendo
bien cada propuesta antes de elegir.
etnia, edad, género, oficio, lugar,
situación socioeconómica, etc.
-Valora las semejanzas y diferencias
de gente cercana. (¿Qué tal si se
detiene a escuchar sus historias de
vida?)
-Identifica las ocasiones en que sus
amigos/as o él han hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo, burlándose o
poniéndole apodos ofensivos.
-Manifiesta desagrado cuando lo
excluyen o excluyen a alguien por su
género, etnia, condición social y
características físicas, y lo dice
respetuosamente.
-Compara cómo se siente cuando lo
discriminan o lo excluyen... y cómo,
cuando lo aceptan. Así puede explicar
por qué es importante aceptar a las
personas.
SEGUNDO
en el juego y en la vida escolar.
-Identifica cómo se siente él o las personas
cercanas cuando no reciben un buen trato y
expresa empatía, es decir, sentimientos
parecidos o compatibles con los de otros.
(Esta triste porque a Juan le pegaron.)
-Conoce y respeta las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practica lo que ha aprendido en
otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)
-Conoce y usa estrategias sencillas de
resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
establecer un acuerdo creativo para usar
nuestro único balón en los recreos... sin
jugar siempre al mismo juego?)
-Conoce las señales y las normas básicas de
tránsito para desplazarme con seguridad.
-Se preocupa porque los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
-Comprende que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
-Reconoce las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expresa sus sentimientos y emociones
-Expresa sus ideas, sentimientos e
intereses en el salón y escucha
respetuosamente a los demás miembros
del grupo.
-Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en la casa y
en la vida escolar.
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura teatro, juegos,
etc).
-Reconoce que las acciones se relacionan
con las emociones y que puede aprender a
manejar sus emociones para no hacer daño
a otras personas.
-Comprende que sus acciones pueden
afectar a la gente cercana y que las acciones
de la gente cercana pueden afectarlo.
-Comprende que nada justifica el maltrato
de niñas y niños y que todo maltrato se
puede evitar.
-Identifica las situaciones de maltrato que
se dan en su entorno (con él y con otras
personas) y sabe a quiénes acudir para
pedir ayuda y protección.
-Puede diferenciar las expresiones
verdaderas de cariño de aquellas que
pueden maltratarlo. (Pide a los adultos que
le enseñen a diferenciar las muestras
verdaderamente cariñosas de las de abuso
sexual o físico y que puedan hablar de esto
en la casa y en el salón.)
-Hace cosas que ayuden a aliviar el
malestar de personas cercanas; manifiesta
satisfacción al preocuparse por sus
necesidades.
-Comprende que las normas ayudan a
promover el buen trato y evitar el maltrato
-Reconoce que emociones como el temor
o la rabia pueden afectar su participación
en clase.
-Manifiesta desagrado cuando a él o a
alguien del salón no los escuchan o no
los toman en cuenta y lo expresa... sin
agredir.
-Comprendo qué es una norma y qué es
un acuerdo.
-Entiende el sentido de las acciones
reparadoras, es decir de las acciones que
buscan enmendar el daño causado
cuando incumple normas o acuerdos.
-Colabora activamente para el logro de
metas comunes en su salón y reconoce la
importancia que tienen las normas para
lograr esas metas. (Por ejemplo, en un
proyecto para la Feria de la Ciencia.)
-Participa en los procesos de elección de
representantes estudiantiles, conociendo
bien cada propuesta antes de elegir.
2
TERCERO
en el juego y en la vida escolar.
-Identifica cómo se siente él o las personas
cercanas cuando no reciben un buen trato y
expresa empatía, es decir, sentimientos
parecidos o compatibles con los de otros.
(Esta triste porque a Juan le pegaron.)
-Conoce y respeta las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practica lo que ha aprendido en
otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)
-Conoce y usa estrategias sencillas de
resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
establecer un acuerdo creativo para usar
nuestro único balón en los recreos... sin
jugar siempre al mismo juego?)
-Conoce las señales y las normas básicas de
tránsito para desplazarme con seguridad.
-Se preocupa porque los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
-Comprende que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
-Reconoce las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expresa sus sentimientos y emociones
-Expresa sus ideas, sentimientos e
intereses en el salón y escucha
respetuosamente a los demás miembros
del grupo.
-Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en la casa y
en la vida escolar.
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura teatro, juegos,
etc).
-Reconoce que las acciones se relacionan
con las emociones y que puede aprender a
manejar sus emociones para no hacer daño
a otras personas.
-Comprende que sus acciones pueden
afectar a la gente cercana y que las acciones
de la gente cercana pueden afectarlo.
-Comprende que nada justifica el maltrato
de niñas y niños y que todo maltrato se
puede evitar.
-Identifica las situaciones de maltrato que
se dan en su entorno (con él y con otras
personas) y sabe a quiénes acudir para
pedir ayuda y protección.
-Puede diferenciar las expresiones
verdaderas de cariño de aquellas que
pueden maltratarlo. (Pide a los adultos que
le enseñen a diferenciar las muestras
verdaderamente cariñosas de las de abuso
sexual o físico y que puedan hablar de esto
en la casa y en el salón.)
-Hace cosas que ayuden a aliviar el
malestar de personas cercanas; manifiesta
satisfacción al preocuparse por sus
necesidades.
-Comprende que las normas ayudan a
promover el buen trato y evitar el maltrato
-Reconoce que emociones como el temor
o la rabia pueden afectar su participación
en clase.
-Manifiesta desagrado cuando a él o a
alguien del salón no los escuchan o no
los toman en cuenta y lo expresa... sin
agredir.
-Comprendo qué es una norma y qué es
un acuerdo.
-Entiende el sentido de las acciones
reparadoras, es decir de las acciones que
buscan enmendar el daño causado
cuando incumple normas o acuerdos.
-Colabora activamente para el logro de
metas comunes en su salón y reconoce la
importancia que tienen las normas para
lograr esas metas. (Por ejemplo, en un
proyecto para la Feria de la Ciencia.)
-Participa en los procesos de elección de
representantes estudiantiles, conociendo
bien cada propuesta antes de elegir.
CUARTO
en el juego y en la vida escolar.
-Identifica cómo se siente él o las personas
cercanas cuando no reciben un buen trato y
expresa empatía, es decir, sentimientos
parecidos o compatibles con los de otros.
(Esta triste porque a Juan le pegaron.)
-Conoce y respeta las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practica lo que ha aprendido en
otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)
-Conoce y usa estrategias sencillas de
resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
establecer un acuerdo creativo para usar
nuestro único balón en los recreos... sin
jugar siempre al mismo juego?)
-Conoce las señales y las normas básicas de
tránsito para desplazarme con seguridad.
-Se preocupa porque los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
-Entiende que los conflictos son parte de
las relaciones, pero que tener conflictos no
significa que dejen de ser amigos o
quererse.
-Conoce la diferencia entre conflicto y
agresión y comprende que la agresión (no
los conflictos) es lo que puede hacerle daño
-Conoce y sabe usar los mecanismos de
participación estudiantil de mi medio
escolar.
-Conoce las funciones del gobierno
escolar y el manual de convivencia.
-Identifica y expresa, con sus propias
palabras, las ideas y los deseos de
-Reconoce que todos los niños y las
niñas son personas con el mismo valor
y los mismos derechos.
-Reconoce lo distintas que son las
personas y comprende que esas
diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y
a las relaciones.
-Identifica los puntos de vista de la gente
con la que tiene conflictos poniéndose en
su lugar.
-Identifica las ocasiones en que actúa en
contra de los derechos de otras personas y
comprende por qué esas acciones vulneran
sus derechos.
-Expone sus posiciones y escucha las
posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto.
-Identifica múltiples opciones para manejar
sus conflictos y ve las posibles
consecuencias de cada opción.
-Utiliza mecanismos para manejar su rabia.
(Ideas para tranquilizarse: respirar
profundo, alejarse de la situación, contar
hasta diez o...)
-Pide disculpas a quienes ha hecho daño
(así no haya tenido intención) y logra
perdonar cuando lo ofenden.
-Puede actuar en forma asertiva (es decir,
sin agresión pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en su vida
escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata
repetidamente a algún compañero
indefenso.)
-Reconoce cómo se sienten otras personas
cuando son agredidas o se vulneran sus
quienes participan en la toma de
decisiones, en el salón y en el medio
escolar.
-Expresa, en forma asertiva, sus puntos
de vista e intereses en las discusiones
grupales.
-Identifica y maneja sus emociones,
como el temor a participar o la rabia,
durante las discusiones grupales. (Busca
fórmulas secretas para tranquilizarse).
-Propone distintas opciones cuando
toman decisiones en el salón y en la vida
escolar.
-Coopera y muestra solidaridad con sus
compañeros y compañeras; trabaja
constructivamente en equipo.
-Participa con sus profesores,
compañeros y compañeras en proyectos
colectivos orientados al bien común y a
la solidaridad.
relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
-Identifica su origen cultural y
reconoce y respeta las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de
otra gente. (Al salón llegó una niña de
otro lado: habla distinto y le enseña
nuevas palabras.)
-Identifica algunas formas de
discriminación en su escuela (por
género, religión, etnia, edad, cultura,
aspectos económicos o sociales,
capacidades
o
limitaciones
individuales) y colabora con acciones,
normas o acuerdos para evitarlas.
-Identifica sus sentimientos cuando lo
excluyen o discriminan y entiende lo
que pueden sentir otras personas en
esas mismas situaciones.
-Expresa empatía (sentimientos
parecidos o compatibles con los de
otros) frente a personas excluidas o
discriminadas.
-Identifica y reflexiona acerca de las
consecuencias de la discriminación en
las personas y en la convivencia
escolar.
3
QUINTO
derechos y contribuye a aliviar su malestar.
-Conoce los derechos fundamentales de los
niños y las niñas. (A tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
educación, recreación, alimentación y libre
expresión.)
-Identifica las instituciones y autoridades a
las que puede acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos de los
niños y las niñas y busca apoyo, cuando es
necesario.
-Reconoce el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
-Reconoce que tiene derecho a su
privacidad e intimidad; exige el respeto a
ello.
-¡Se cuida a sí mismo! Comprende que
cuidarse y tener hábitos saludables favorece
su bienestar y sus relaciones.
-Ayuda a cuidar las plantas, los animales y
el medio ambiente en su entorno cercano.
-Entiende que los conflictos son parte de
las relaciones, pero que tener conflictos no
significa que dejen de ser amigos o
quererse.
-Conoce la diferencia entre conflicto y
agresión y comprende que la agresión (no
los conflictos) es lo que puede hacerle daño
-Conoce y sabe usar los mecanismos de
participación estudiantil de mi medio
escolar.
-Conoce las funciones del gobierno
escolar y el manual de convivencia.
-Identifica y expresa, con sus propias
palabras, las ideas y los deseos de
-Reconoce que todos los niños y las
niñas son personas con el mismo valor
y los mismos derechos.
-Reconoce lo distintas que son las
personas y comprende que esas
diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y
a las relaciones.
-Identifica los puntos de vista de la gente
con la que tiene conflictos poniéndose en
su lugar.
-Identifica las ocasiones en que actúa en
contra de los derechos de otras personas y
comprende por qué esas acciones vulneran
sus derechos.
-Expone sus posiciones y escucha las
posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto.
-Identifica múltiples opciones para manejar
sus conflictos y ve las posibles
consecuencias de cada opción.
-Utiliza mecanismos para manejar su rabia.
(Ideas para tranquilizarse: respirar
profundo, alejarse de la situación, contar
hasta diez o...)
-Pide disculpas a quienes ha hecho daño
(así no haya tenido intención) y logra
perdonar cuando lo ofenden.
-Puede actuar en forma asertiva (es decir,
sin agresión pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en su vida
escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata
repetidamente a algún compañero
indefenso.)
-Reconoce cómo se sienten otras personas
cuando son agredidas o se vulneran sus
quienes participan en la toma de
decisiones, en el salón y en el medio
escolar.
-Expresa, en forma asertiva, sus puntos
de vista e intereses en las discusiones
grupales.
-Identifica y maneja sus emociones,
como el temor a participar o la rabia,
durante las discusiones grupales. (Busca
fórmulas secretas para tranquilizarse).
-Propone distintas opciones cuando
toman decisiones en el salón y en la vida
escolar.
-Coopera y muestra solidaridad con sus
compañeros y compañeras; trabaja
constructivamente en equipo.
-Participa con sus profesores,
compañeros y compañeras en proyectos
colectivos orientados al bien común y a
la solidaridad.
relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
-Identifica su origen cultural y
reconoce y respeta las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de
otra gente. (Al salón llegó una niña de
otro lado: habla distinto y le enseña
nuevas palabras.)
-Identifica algunas formas de
discriminación en su escuela (por
género, religión, etnia, edad, cultura,
aspectos económicos o sociales,
capacidades
o
limitaciones
individuales) y colabora con acciones,
normas o acuerdos para evitarlas.
-Identifica sus sentimientos cuando lo
excluyen o discriminan y entiende lo
que pueden sentir otras personas en
esas mismas situaciones.
-Expresa empatía (sentimientos
parecidos o compatibles con los de
otros) frente a personas excluidas o
discriminadas.
-Identifica y reflexiona acerca de las
consecuencias de la discriminación en
las personas y en la convivencia
escolar.
SEXTO
derechos y contribuye a aliviar su malestar.
-Conoce los derechos fundamentales de los
niños y las niñas. (A tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
educación, recreación, alimentación y libre
expresión.)
-Identifica las instituciones y autoridades a
las que puede acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos de los
niños y las niñas y busca apoyo, cuando es
necesario.
-Reconoce el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
-Reconoce que tiene derecho a su
privacidad e intimidad; exige el respeto a
ello.
-¡Se cuida a sí mismo! Comprende que
cuidarse y tener hábitos saludables favorece
su bienestar y sus relaciones.
-Ayuda a cuidar las plantas, los animales y
el medio ambiente en su entorno cercano.
-Conoce procesos y técnicas de mediación
de conflictos.
-Sirve de mediador en conflictos entre
compañeros y compañeras, cuando lo
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
-Apela a la mediación escolar, si considera
-Conoce la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y su relación con los
derechos fundamentales enunciados en la
Constitución.
-Conoce
los
mecanismos
constitucionales que protegen los
derechos fundamentales (como la tutela)
-Comprende que, según la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y
la Constitución Nacional, las personas
tenemos derecho a no ser
discriminadas.
-Reconoce que los derechos se basan
en la igualdad de los seres humanos,
que necesita ayuda para resolver conflictos.
-Reconoce el conflicto como una
oportunidad para aprender y fortalecer
relaciones.
-Identifica las necesidades y los puntos de
vista de personas o grupos en una situación
de conflicto, en la que no está involucrado.
(En un problema, escucha a cada cual para
entender sus opiniones.)
-Comprende que las intenciones de la
gente, muchas veces, son mejores de lo que
inicialmente pensaba; también ve que hay
situaciones en las que alguien puede
hacerle daño sin intención.
-Comprende que el engaño afecta la
confianza entre las personas y reconoce la
importancia de recuperar la confianza
cuando se ha perdido.
-Comprende la importancia de brindar
apoyo a la gente que está en una situación
difícil. (Por ejemplo, por razones
emocionales, económicas, de salud o
sociales.)
-Comprende que todas las familias tienen
derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
propiedad, la educación y la recreación.
-Reflexiona sobre el uso del poder y la
autoridad en su entorno y expresa
pacíficamente su desacuerdo cuando
considera que hay injusticias.
y comprende cómo se aplican.
-Analiza el manual de convivencia y las
normas de su institución; las cumple
voluntariamente y participa de manera
pacífica en su transformación cuando las
considera injustas.
-Exige el cumplimiento de las normas y
los acuerdos por parte de las autoridades,
de sus compañeros y de sí mismo/a.
-Manifiesta indignación (rechazo, dolor,
rabia) cuando se vulneran las libertades
de las personas y acude a las autoridades
apropiadas.
-Analiza cómo sus pensamientos y
emociones influyen en su participación
en las decisiones colectivas.
-Identifica decisiones colectivas en las
que intereses de diferentes personas están
en conflicto y propone alternativas de
solución que tengan en cuenta esos
intereses.
-Prevé las consecuencias que pueden
tener, sobre él y sobre los demás, las
diversas alternativas de acción
propuestas frente a una decisión
colectiva.
-Escucha y expresa, con sus palabras, las
razones de sus compañeros/as durante
discusiones grupales, incluso cuando no
está de acuerdo.
aunque cada uno sea, se exprese y viva
de manera diferente.
-Reconoce que pertenece a diversos
grupos (familia, colegio, barrio,
región, país, etc.) y entiende que eso
hace parte de su identidad.
-Respeta y defiende las libertades de
las personas: libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto y
de libre desarrollo de la personalidad.
-Comprende que existen diversas
formas de expresar las identidades (por
ejemplo, la apariencia física, la
expresión artística y verbal, y tantas
otras...) y las respeta.
-Comprende que cuando las personas
son discriminadas, su autoestima y sus
relaciones con los demás se ven
afectadas.
-Identifica sus emociones ante
personas o grupos que tienen intereses
o gustos distintos a los suyos y piensa
cómo eso influye en su trato hacia
ellos.
-Analiza de manera crítica sus
pensamientos y acciones cuando está
en una situación de discriminación y
establece si está apoyando o
impidiendo dicha situación con sus
acciones u omisiones.
SEPTIMO
-Comprende la importancia de los derechos
sexuales y reproductivos y analiza sus
implicaciones en su vida. (Por ejemplo, el
derecho a la planificación familiar.)
-Promueve el respeto a la vida, frente a
riesgos como ignorar señales de tránsito,
portar armas, conducir a alta velocidad o
habiendo consumido alcohol; sabe qué
medidas tomar para actuar con
responsabilidad frente a un accidente.
-Comprende que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y por eso lo
cuida y respeta.
-Reconoce que los seres vivos y el medio
ambiente son un recurso único e irrepetible
que merece su respeto y consideración.
-Conoce procesos y técnicas de mediación
de conflictos.
-Sirve de mediador en conflictos entre
compañeros y compañeras, cuando lo
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
-Apela a la mediación escolar, si considera
que necesita ayuda para resolver conflictos.
-Reconoce el conflicto como una
oportunidad para aprender y fortalecer
relaciones.
-Identifica las necesidades y los puntos de
vista de personas o grupos en una situación
-Usa su libertad de expresión y respeta
las opiniones ajenas.
-Comprende que el disenso y la
discusión constructiva contribuyen al
progreso del grupo.
-Comprende la importancia de participar
en el gobierno escolar y de hacer
seguimiento a sus representantes.
-Actúa con independencia frente a
situaciones en las que favorecer a
personas excluidas puede afectar su
imagen ante el grupo.
-Reconoce que los niños, las niñas, los
ancianos y las personas discapacitadas
merecen cuidado especial, tanto en
espacios públicos como privados.
-Conoce la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y su relación con los
derechos fundamentales enunciados en la
Constitución.
-Conoce los mecanismos constitucionales
que protegen los derechos fundamentales
(como la tutela) y comprende cómo se
aplican.
-Analiza el manual de convivencia y las
normas de su institución; las cumple
voluntariamente y participa de manera
pacífica en su transformación cuando las
considera injustas.
-Comprende que, según la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y
la Constitución Nacional, las personas
tenemos derecho a no ser
discriminadas.
-Reconoce que los derechos se basan
en la igualdad de los seres humanos,
aunque cada uno sea, se exprese y viva
de manera diferente.
-Reconoce que pertenece a diversos
grupos (familia, colegio, barrio, región,
país, etc.) y entiende que eso hace parte
de su identidad.
de conflicto, en la que no está involucrado.
(En un problema, escucha a cada cual para
entender sus opiniones.)
-Comprende que las intenciones de la gente,
muchas veces, son mejores de lo que
inicialmente pensaba; también ve que hay
situaciones en las que alguien puede hacerle
daño sin intención.
-Comprende que el engaño afecta la
confianza entre las personas y reconoce la
importancia de recuperar la confianza
cuando se ha perdido.
-Comprende la importancia de brindar
apoyo a la gente que está en una situación
difícil. (Por ejemplo, por razones
emocionales, económicas, de salud o
sociales.)
-Comprende que todas las familias tienen
derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
propiedad, la educación y la recreación.
-Reflexiona sobre el uso del poder y la
autoridad en su entorno y expresa
pacíficamente su desacuerdo cuando
considera que hay injusticias.
-Comprende la importancia de los derechos
sexuales y reproductivos y analiza sus
implicaciones en su vida. (Por ejemplo, el
derecho a la planificación familiar.)
-Promueve el respeto a la vida, frente a
riesgos como ignorar señales de tránsito,
-Exige el cumplimiento de las normas y
los acuerdos por parte de las autoridades,
de sus compañeros y de sí mismo/a.
-Manifiesta indignación (rechazo, dolor,
rabia) cuando se vulneran las libertades
de las personas y acude a las autoridades
apropiadas.
-Analiza cómo sus pensamientos y
emociones influyen en su participación
en las decisiones colectivas.
-Identifica decisiones colectivas en las
que intereses de diferentes personas están
en conflicto y propone alternativas de
solución que tengan en cuenta esos
intereses.
-Prevé las consecuencias que pueden
tener, sobre él y sobre los demás, las
diversas alternativas de acción propuestas
frente a una decisión colectiva.
-Escucha y expresa, con sus palabras, las
razones de sus compañeros/as durante
discusiones grupales, incluso cuando no
está de acuerdo.
-Usa su libertad de expresión y respeta
las opiniones ajenas.
-Comprende que el disenso y la discusión
constructiva contribuyen al progreso del
grupo.
-Comprende la importancia de participar
-Respeta y defiende las libertades de
las personas: libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto y
de libre desarrollo de la personalidad.
-Comprende que existen diversas
formas de expresar las identidades (por
ejemplo, la apariencia física, la
expresión artística y verbal, y tantas
otras...) y las respeta.
-Comprende que cuando las personas
son discriminadas, su autoestima y sus
relaciones con los demás se ven
afectadas.
-Identifica sus emociones ante
personas o grupos que tienen intereses
o gustos distintos a los suyos y piensa
cómo eso influye en su trato hacia
ellos.
-Analiza de manera crítica sus
pensamientos y acciones cuando está
en una situación de discriminación y
establece si está apoyando o
impidiendo dicha situación con sus
acciones u omisiones.
-Actúa con independencia frente a
situaciones en las que favorecer a
personas excluidas puede afectar su
imagen ante el grupo.
-Reconoce que los niños, las niñas, los
ancianos y las personas discapacitadas
4
OCTAVO
portar armas, conducir a alta velocidad o en el gobierno escolar y de hacer merecen cuidado especial, tanto en
habiendo consumido alcohol; sabe qué seguimiento a sus representantes.
espacios públicos como privados.
medidas tomar para actuar con
responsabilidad frente a un accidente.
-Comprende que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y por eso lo
cuida y respeta.
-Reconoce que los seres vivos y el medio
ambiente son un recurso único e irrepetible
que merece su respeto y consideración.
-Entiende la importancia de mantener -Comprende las características del -Comprende el significado y la
expresiones de afecto y cuidado mutuo con Estado de Derecho y del Estado Social importancia de vivir en una nación
sus familiares, amigos, amigas y pareja, a de Derecho y su importancia para multiétnica y pluricultural.
pesar de las diferencias, disgustos o garantizar los derechos ciudadanos.
-Comprende los conceptos de
conflictos.
-Identifica y analiza las situaciones en prejuicio y estereotipo y su relación
-Comprende que los conflictos ocurren en las que se vulneran los derechos civiles y con la exclusión, la discriminación y la
las relaciones, incluyendo las de pareja, y políticos (Al buen nombre, al debido intolerancia a la diferencia.
que se pueden manejar de manera proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir -Comprende que la discriminación y la
constructiva si se escuchan y comprenden asilo, etc.)
exclusión pueden tener consecuencias
los puntos de vista del otro.
-Conoce, analiza y usa los mecanismos sociales
negativas
como
la
-Identifica y supera emociones, como el de participación ciudadana.
desintegración de las relaciones entre
resentimiento y el odio, para poder -Identifica los sentimientos, necesidades personas o grupos, la pobreza o la
perdonar y reconciliarse con quienes ha y puntos de vista de aquellos a los que se violencia.
tenido conflictos.
les han violado derechos civiles y -Respeta propuestas éticas y políticas
-Utiliza mecanismos constructivos para políticos y propongo acciones no de diferentes culturas, grupos sociales
y políticos, y comprende que es
encauzar su rabia y enfrentar sus conflictos. violentas para impedirlo.
(Ideas: detenerse y pensar; desahogarse -Analiza críticamente su participación en legítimo disentir.
haciendo ejercicio o hablar con alguien).
situaciones en las que se vulneran o -Conoce y respeta los derechos de
-Prevé las consecuencias, a corto y largo respetan los derechos e identifica cómo aquellos grupos a los que
plazo, de sus acciones y evita aquellas que
pueden causarle sufrimiento o hacérselo a
otras personas, cercanas o lejanas.
-Conoce y utiliza estrategias creativas para
solucionar conflictos. (Por ejemplo, la
lluvia de ideas.)
-Analiza críticamente los conflictos entre
grupos, en su barrio, vereda, municipio o
país.
-Analiza, de manera crítica, los discursos
que legitiman la violencia.
-Identifica dilemas de la vida, en los que
distintos derechos o distintos valores entran
en conflicto y analiza posibles opciones de
solución, considerando los aspectos
positivos y negativos de cada una. (Esta en
un dilema, entre la ley y la lealtad: su
amigo le confesó algo y él no sé si contar o
no.)
-Argumenta y debate sobre dilemas de la
vida cotidiana en los que distintos derechos
o distintos valores entran en conflicto;
reconoce los mejores argumentos, así no
coincidan con los suyos.
-Construye, celebra, mantiene y repara
acuerdos entre grupos.
dicha participación contribuye a mejorar
o empeorar la situación.
-Cuestiona y analiza los argumentos de
quienes limitan las libertades de las
personas.
-Analiza críticamente la información de
los medios de comunicación.
-Hace seguimiento a las acciones que
desarrollan los representantes escolares y
protesta pacíficamente cuando no
cumplen sus funciones o abusan de su
poder.
-Comprende que los mecanismos de
participación permiten decisiones y,
aunque no esté de acuerdo con ellas, sabe
que lo rigen.
-Conoce y usa estrategias creativas para
generar opciones frente a decisiones
colectivas.
-Participa en la planeación y ejecución
de acciones que contribuyen a aliviar la
situación de personas en desventaja.
históricamente se les han vulnerado
(mujeres, grupos étnicos minoritarios,
homosexuales, etc.).
-Comprende que la orientación sexual
hace parte del libre desarrollo de la
personalidad y rechaza cualquier
discriminación al respecto.
-Analiza sus prácticas cotidianas e
identifica cómo sus acciones u
omisiones pueden contribuir a la
discriminación.
-Manifiesta indignación (rechazo,
dolor, rabia) frente a cualquier
discriminación o situación que vulnere
los derechos; apoya iniciativas para
prevenir dichas situaciones.
-Identifica dilemas relacionados con
problemas de exclusión y analiza
alternativas de solución, considerando
los aspectos positivos y negativos de
cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado
privilegiar o no a grupos que
históricamente han sido discriminados,
como por ejemplo facilitar la entrada a
la universidad de esos grupos por
encima de otros?)
-Argumenta y debate dilemas
relacionados con exclusión y reconoce
los mejores argumentos, así no
coincidan con los suyos.
NOVENO
-Entiende la importancia de mantener
expresiones de afecto y cuidado mutuo con
sus familiares, amigos, amigas y pareja, a
pesar de las diferencias, disgustos o
conflictos.
-Comprende que los conflictos ocurren en
las relaciones, incluyendo las de pareja, y
que se pueden manejar de manera
constructiva si se escuchan y comprenden
los puntos de vista del otro.
-Identifica y supera emociones, como el
resentimiento y el odio, para poder perdonar
y reconciliarse con quienes ha tenido
conflictos.
-Utiliza mecanismos constructivos para
encauzar su rabia y enfrentar sus conflictos.
(Ideas: detenerse y pensar; desahogarse
haciendo ejercicio o hablar con alguien).
-Prevé las consecuencias, a corto y largo
plazo, de sus acciones y evita aquellas que
pueden causarle sufrimiento o hacérselo a
otras personas, cercanas o lejanas.
-Conoce y utiliza estrategias creativas para
solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia
de ideas.)
-Analiza críticamente los conflictos entre
grupos, en su barrio, vereda, municipio o
país.
-Analiza, de manera crítica, los discursos
-Comprende las características del Estado
de Derecho y del Estado Social de
Derecho y su importancia para garantizar
los derechos ciudadanos.
-Identifica y analiza las situaciones en las
que se vulneran los derechos civiles y
políticos (Al buen nombre, al debido
proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir
asilo, etc.)
-Conoce, analiza y usa los mecanismos
de participación ciudadana.
-Identifica los sentimientos, necesidades
y puntos de vista de aquellos a los que se
les han violado derechos civiles y
políticos y propongo acciones no
violentas para impedirlo.
-Analiza críticamente su participación en
situaciones en las que se vulneran o
respetan los derechos e identifica cómo
dicha participación contribuye a mejorar
o empeorar la situación.
-Cuestiona y analiza los argumentos de
quienes limitan las libertades de las
personas.
-Analiza críticamente la información de
los medios de comunicación.
-Hace seguimiento a las acciones que
desarrollan los representantes escolares y
protesta pacíficamente cuando no
-Comprende el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
-Comprende los conceptos de prejuicio
y estereotipo y su relación con la
exclusión, la discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
-Comprende que la discriminación y la
exclusión pueden tener consecuencias
sociales
negativas
como
la
desintegración de las relaciones entre
personas o grupos, la pobreza o la
violencia.
-Respeta propuestas éticas y políticas
de diferentes culturas, grupos sociales
y políticos, y comprende que es
legítimo disentir.
-Conoce y respeta los derechos de
aquellos grupos a los que
históricamente se les han vulnerado
(mujeres, grupos étnicos minoritarios,
homosexuales, etc.).
-Comprende que la orientación sexual
hace parte del libre desarrollo de la
personalidad y rechaza cualquier
discriminación al respecto.
-Analiza sus prácticas cotidianas e
identifica cómo sus acciones u
omisiones pueden contribuir a la
discriminación.
que legitiman la violencia.
-Identifica dilemas de la vida, en los que
distintos derechos o distintos valores entran
en conflicto y analiza posibles opciones de
solución, considerando los aspectos
positivos y negativos de cada una. (Esta en
un dilema, entre la ley y la lealtad: su amigo
le confesó algo y él no sé si contar o no.)
-Argumenta y debate sobre dilemas de la
vida cotidiana en los que distintos derechos
o distintos valores entran en conflicto;
reconoce los mejores argumentos, así no
coincidan con los suyos.
-Construye, celebra, mantiene y repara
acuerdos entre grupos.
5
DECIMO
cumplen sus funciones o abusan de su
poder.
-Comprende que los mecanismos de
participación permiten decisiones y,
aunque no esté de acuerdo con ellas, sabe
que lo rigen.
-Conoce y usa estrategias creativas para
generar opciones frente a decisiones
colectivas.
-Participa en la planeación y ejecución de
acciones que contribuyen a aliviar la
situación de personas en desventaja.
-Contribuye a que los conflictos entre -Comprende que en un Estado de
personas y entre grupos se manejen de Derecho las personas pueden participar
manera pacífica y constructiva mediante la en la creación o transformación de las
aplicación de estrategias basadas en el leyes y que éstas se aplican a todos y
diálogo y la negociación.
todas por igual.
-Utiliza distintas formas de expresión para -Conoce los principios básicos del
promover y defender los derechos humanos Derecho Internacional Humanitario (por
en su contexto escolar y comunitario.
ejemplo, la protección a la sociedad civil
-Analiza críticamente las decisiones, en un conflicto armado).
acciones u omisiones que se toman en el -Analiza críticamente el sentido de las
ámbito nacional o internacional y que leyes y comprende la importancia de
-Manifiesta indignación (rechazo,
dolor, rabia) frente a cualquier
discriminación o situación que vulnere
los derechos; apoya iniciativas para
prevenir dichas situaciones.
-Identifica dilemas relacionados con
problemas de exclusión y analiza
alternativas de solución, considerando
los aspectos positivos y negativos de
cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado
privilegiar o no a grupos que
históricamente han sido discriminados,
como por ejemplo facilitar la entrada a
la universidad de esos grupos por
encima de otros?)
-Argumenta y debate dilemas
relacionados con exclusión y reconoce
los mejores argumentos, así no
coincidan con los suyos.
-Construye una posición crítica frente
a las situaciones de discriminación y
exclusión social que resultan de las
relaciones desiguales entre personas,
culturas y naciones.
-Reconoce las situaciones de
discriminación y exclusión más agudas
que se presentan ahora, o se
presentaron en el pasado, tanto en el
orden nacional como en el
internacional; las relaciona con las
pueden generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
-Analiza críticamente la situación de los
derechos humanos en Colombia y en el
mundo y propone alternativas para su
promoción y defensa.
-Manifiesta indignación (dolor, rabia,
rechazo) de manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones que están
involucradas en confrontaciones violentas.
-Valora positivamente las normas
constitucionales que hacen posible la
preservación de las diferencias culturales y
políticas, y que regulan la convivencia.
-Comprende que, para garantizar la
convivencia, el Estado debe contar con el
monopolio de la administración de justicia
y del uso de la fuerza, y que la sociedad
civil debe hacerle seguimiento crítico, para
evitar abusos.
-Conoce las instancias y sabe usar los
mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de
conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz,
centros de conciliación, comisarías de
familia;
negociación,
mediación,
arbitramento.
-Identifica dilemas de la vida en las que
entran en conflicto el bien general y el bien
particular; analiza opciones de solución,
cumplirlas, así no comparta alguna de
ellas.
-Analiza críticamente y debate con
argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y
mundial, y comprende las consecuencias
que éstos pueden tener sobre su propia
vida.
-Expresa empatía ante grupos o personas
cuyos derechos han sido vulnerados (por
ejemplo
en
situaciones
de
desplazamiento) y propone acciones
solidarias para con ellos.
-Participa en manifestaciones pacíficas
de rechazo o solidaridad ante situaciones
de desventaja social, económica o de
salud que vive la gente de su región o
país.
-Participa en iniciativas políticas
democráticas en su medio escolar o
localidad.
-Comprende qué es un bien público y
participa en acciones que velan por su
buen uso, tanto en la comunidad escolar,
como en su municipio.
-Comprende que cuando se actúa en
forma corrupta y se usan los bienes
públicos para beneficio personal, se
afectan todos los miembros de la
sociedad.
discriminaciones que observa en su
vida cotidiana.
-Comprende que el respeto por la
diferencia no significa aceptar que
otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales.
-Identifica prejuicios, estereotipos y
emociones que le dificultan sentir
empatía por algunas personas o grupos
y explora caminos para superarlos.
-Identifica y analiza dilemas de la vida
en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en
conflicto y explora distintas opciones
de solución, considerando sus aspectos
positivos y negativos.
-Argumenta y debate dilemas de la
vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en
conflicto; reconoce los mejores
argumentos, así no coincidan con los
suyos.
ONCE
considerando sus aspectos positivos y
negativos.
-Argumenta y debate sobre dilemas de la
vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular, reconociendo
los mejores argumentos, así sean distintos a
los suyos.
-Conoce y respeta las normas de tránsito.
-Comprende la importancia de la defensa
del medio ambiente, tanto en el nivel local
como global, y participa en iniciativas a su
favor.
-Contribuye a que los conflictos entre
personas y entre grupos se manejen de
manera pacífica y constructiva mediante la
aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación.
-Utiliza distintas formas de expresión para
promover y defender los derechos humanos
en su contexto escolar y comunitario.
-Analiza críticamente las decisiones,
acciones u omisiones que se toman en el
ámbito nacional o internacional y que
pueden generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
-Analiza críticamente la situación de los
derechos humanos en Colombia y en el
mundo y propone alternativas para su
promoción y defensa.
-Comprende que en un Estado de -Construye una posición crítica frente
Derecho las personas pueden participar a las situaciones de discriminación y
en la creación o transformación de las exclusión social que resultan de las
leyes y que éstas se aplican a todos y relaciones desiguales entre personas,
todas por igual.
culturas y naciones.
-Conoce los principios básicos del -Reconoce las situaciones de
Derecho Internacional Humanitario (por discriminación y exclusión más agudas
ejemplo, la protección a la sociedad civil que se presentan ahora, o se
presentaron en el pasado, tanto en el
en un conflicto armado).
-Analiza críticamente el sentido de las orden nacional como en el
leyes y comprende la importancia de internacional; las relaciona con las
cumplirlas, así no comparta alguna de discriminaciones que observa en su
vida cotidiana.
ellas.
-Analiza críticamente y debate con -Comprende que el respeto por la
argumentos y evidencias sobre hechos diferencia no significa aceptar que
ocurridos a nivel local, nacional y otras personas o grupos vulneren
mundial, y comprende las consecuencias derechos humanos o normas
constitucionales.
-Manifiesta indignación (dolor, rabia,
rechazo) de manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones que están
involucradas en confrontaciones violentas.
-Valora positivamente las normas
constitucionales que hacen posible la
preservación de las diferencias culturales y
políticas, y que regulan la convivencia.
-Comprende que, para garantizar la
convivencia, el Estado debe contar con el
monopolio de la administración de justicia
y del uso de la fuerza, y que la sociedad
civil debe hacerle seguimiento crítico, para
evitar abusos.
-Conoce las instancias y sabe usar los
mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de
conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz,
centros de conciliación, comisarías de
familia;
negociación,
mediación,
arbitramento.
-Identifica dilemas de la vida en las que
entran en conflicto el bien general y el bien
particular; analiza opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y
negativos.
-Argumenta y debate sobre dilemas de la
vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular, reconociendo
los mejores argumentos, así sean distintos a
que éstos pueden tener sobre su propia -Identifica prejuicios, estereotipos y
vida.
emociones que le dificultan sentir
-Expresa empatía ante grupos o personas empatía por algunas personas o grupos
cuyos derechos han sido vulnerados (por y explora caminos para superarlos.
ejemplo
en
situaciones
de -Identifica y analiza dilemas de la vida
desplazamiento) y propone acciones en los que los valores de distintas
solidarias para con ellos.
culturas o grupos sociales entran en
-Participa en manifestaciones pacíficas conflicto y explora distintas opciones
de rechazo o solidaridad ante situaciones de solución, considerando sus aspectos
de desventaja social, económica o de positivos y negativos.
salud que vive la gente de su región o -Argumenta y debate dilemas de la
país.
vida en los que los valores de distintas
-Participa en iniciativas políticas culturas o grupos sociales entran en
democráticas en su medio escolar o conflicto; reconoce los mejores
localidad.
argumentos, así no coincidan con los
-Comprende qué es un bien público y suyos.
participa en acciones que velan por su
buen uso, tanto en la comunidad escolar,
como en su municipio.
-Comprende que cuando se actúa en
forma corrupta y se usan los bienes
públicos para beneficio personal, se
afectan todos los miembros de la
sociedad.
los suyos.
-Conoce y respeta las normas de tránsito.
-Comprende la importancia de la defensa
del medio ambiente, tanto en el nivel local
como global, y participa en iniciativas a su
favor.