Grado cuarto Unidad 2: El Parrafo

Grado cuarto
Unidad 2: El Parrafo
Fases de
aprendizaje
EXPLORACI
ÓN
ACLARACI
ÓN
APLICACIÓ
N
Desempeños
de
comprensión
Recursos
Organización
de
grupos
para
armar
párrafos
a
partir
de
oraciones
Sobres
con
oraciones
recortadas
que
formen
párrafos.
Manual
páginas
13 y 14
Identificación
de párrafos
de acuerdo a
la forma
Discusión
con
los
compañeros
Identificación
de párrafos
de acuerdo al
contenido
Discusión
con
los
compañeros
Manual
página
15
Análisis
de
características de un
párrafo
Manual
página 16
Selección de
textos
que
sean
párrafos
y
que no lo
sean
Revistas,
periódicos
Manual
páginas
17
Organización
de oraciones
para formar
párrafos
Manual
páginas
19, 21, 23
y 24
Evaluación
continua /
El
estudiante
…
DBA
Organiza
1, 3,
párrafo
a 5, 7
partir
de
oraciones
Nombra
cuáles
textos son
párrafos y
cuáles no
de acuerdo
con
la
forma
Señala
cuáles
textos son
párrafos y
cuáles de
acuerdo
con
el
contenido
Escribe las
características de un
párrafo
Recorta y
pega
2
textos que
son
párrafos y 2
que no lo
son
Recorta y
organiza
oraciones
para formar
4 párrafos
de acuerdo
a temas
Habilidades
en
desarrollo
Tiempo
Aproxim
ado
De
pensamiento
y lingüísticas
1periodo
Identificar:
Es
el
procedimien
to
que
permite
concluir si
un
objeto,
relación
o
hecho
pertenece o
no a un
concepto.
Categorizar:
Capacidad
que consiste
en agrupar
ideas
u
objetos con
base en un
criterio
determinado
.
Lectura
e
identificación
de
información
1periodo
1periodo
1periodo
1periodo
Consulta de
fuentes para
responder
pregunta
Escritura de
párrafos,
uso
de
referentes
1periodo
1
Selección de
párrafo para
escritura
correcta
Manual
página 25
Utilización y
análisis
de
referentes
para
reemplazar el
sujeto
Escritura de
párrafo,
previa
consulta
Manual
páginas
25,26 y 27
Visita a la
biblioteca,
consulta
de fuentes
Escribe un
párrafo
dándole la
estructura
correcta
Utiliza
referentes
para darle
coherencia
a los textos
Escribe un
párrafo
a
partir de la
recolección
de
información
y escritura
de
oraciones
1periodo
2
periodos
3
periodos
FASE DE EXPLORACIÓN
Desarrollo de los desempeños de comprensión:
Organizar párrafos a partir de oraciones
• Comience formando equipos de aprendizaje cooperativo de 4 estudiantes y definiendo
los roles.
• Entregue a cada equipo un sobre con oraciones recortadas, para que armen un
párrafo. En los grupos deben organizar las oraciones y pegarlas formando un párrafo,
que se pueda leer y tenga sentido. Actividad sugerida en el manual página 13.
• Pida a los grupos leer por turnos los párrafos.
• Pida a los otros grupos opinión sobre los mismos: ¿De qué tratan?, ¿De qué se habla
en el párrafo?
Identificación de párrafos de acuerdo a la forma
• En los grupos de aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes abrir el manual de
lectura y composición en la página 13 para que observen los textos que aparecen.
Pida que en los grupos los lean y respondan si consideran que son párrafos, o no.
• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.
• Pregunte a algunos grupos que piensan de cada uno de los textos, si son párrafos o no
y que justifiquen la respuesta. Para ayudarlos dígales que los comparen con los
párrafos que organizaron en la sesión anterior.
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• Realice la misma actividad con los textos que a aparecen en la página 14 del manual
de lectura y composición.
El único texto de las páginas 13 y 14 que es párrafo es el de “Los primeros
mamíferos”, porque está formado por oraciones que hablan del mismo
tema y las ideas tienen una secuencia lógica.
FASE DE ACLARACIÓN
Desarrollo de los desempeños de comprensión
Identificar características del párrafo
• En los grupos de aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes abrir el manual en la
página 15 y leer el texto del punto A, para ponerle un título adecuado. Recuerde a los
estudiantes que primero realizan el ejercicio de forma individual y luego comparten la
respuesta con el grupo.
No va ser posible que le pongan un título pues las oraciones no tienen
relación. Discuta esto con los estudiantes.
• Pida a los estudiantes realizar el ejercicio B de la página 15: Leer los textos y
determinar si son párrafos o no. Explicar la respuesta.
En cuanto a la forma los dos son párrafos porque están organizados por
oraciones que hablan del mismo tema, pero las ideas no tienen una
secuencia lógica.
• Pida a los estudiantes abrir el manual en la página 16 y leer la instrucción C. Pídales
que lean en forma silenciosa el párrafo. Luego pida a un estudiante hacerlo en forma
oral, con la debida entonación y respetando los signos de puntuación.
Recuerde a los estudiantes que al leer en las comas se hace una breve
pausa y que en los puntos seguidos y final se baja el tono de la voz.
• Una vez hayan leído el texto “Enseñanza”, haga preguntas de comprensión de lectura
tales como:
o ¿A qué época se refiere el Antiguo testamento?
3
o
o
o
o
¿Con quién aprendían los niños en la casa?
¿Qué significa cocer pan?
¿Qué diferencia hay entre cocer y coser? Escriba las dos palabras en el
tablero.
Explicar con sus propias palabras el dicho de los judíos: “El que no enseña
a su hijo un oficio útil, lo educa para ladrón”.
• Pida a los estudiantes que en los grupos discutan y hagan una lista de cuáles son las
características que debe tener un texto para que sea un párrafo.
• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.
• Pida a cada grupo una de las características que escribieron y vaya anotándolas en el
tablero.
• Pida a los estudiantes que en forma individual revisen las características que
escribieron y hagan los ajustes de acuerdo con las que quedaron registradas en el
tablero.
CARACTERÍSTICAS DE UN PÁRRAFO
1. Conjunto de oraciones unidas por punto seguido
2. Las oraciones hablan del mismo tema
3. Hay una oración principal que presenta el tema y otras secundarias
que lo amplían
4. Las oraciones tienen una secuencia lógica
5. No hay repetición de palabras.
FASE DE APLICACIÓN
Desarrollo de los desempeños de comprensión
Identificación de textos que son párrafos y que no lo son
•
•
•
Con anterioridad pida a los estudiantes traer a la clase periódicos o revistas que se
puedan recortar.
Pida a los estudiantes que busquen en el periódico o revista dos textos que sean
párrafos y dos que no lo sean, para pegarlos en la página 15 del manual de lectura y
composición.
En los grupos de aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes que presenten su
trabajo y justifiquen cuáles son párrafos y cuáles no.
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En este ejercicio haga énfasis en las características que debe tener un
párrafo, trabajadas en la sesión anterior.
•
Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.
Organizar párrafos a partir de oraciones
•
Pida a un estudiante leer la instrucción B de la página 19. Otro estudiante
explicará con sus palabras, para que quede claro qué deben hacer.
la
•
Como en los ejercicios anteriores la instrucción es que primero realicen el ejercicio en
forma individual y luego lo compartan con el equipo.
•
Los estudiantes deben recortar las oraciones y formar 4 párrafos de acuerdo con el
tema, que deben pegar en las páginas 23 y 24.
•
Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.
Los temas de los 4 párrafos son los siguientes:
1. Las personan coleccionan diferentes cosas
2. Las arañas
3. La torre de Pisa
4. Los murciélagos
•
Pida a un estudiante de cada grupo leer los párrafos como quedaron organizados.
•
Pida comentarios de los otros grupos sobre la forma de organizar las oraciones para
que queden en una secuencia lógica. Haga énfasis en la primera oración que debe
ser la principal, la que presenta el tema.
Es posible que haya varias formas de organizar las oraciones y formar el
párrafo. Lo importante es que quede con una secuencia lógica.
•
Pida a los estudiantes que primero en forma individual y luego en grupo realicen la
actividad C de la página 25: Escribir una de los párrafos anteriores, dándole una
estructura adecuada.
Para darle una estructura adecuada a un párrafo, se reemplacen algunas
palabras, (el sujeto), para evitar repeticiones.
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• Dirija la escritura del párrafo como en los ejercicios anteriores, primero cada estudiante
en forma individual y luego verificando la respuesta con el equipo.
Uso de referentes para reemplazar el sujeto en oraciones de un párrafo
• Pida a un estudiante leer la instrucción D de la página 25. Otro estudiante la explicará
con sus palabras, para que quede claro qué deben hacer.
La actividad consiste en que los estudiantes reemplacen los referentes señalados por
los sujetos a los que se refiere. Realice con todos los estudiantes al tiempo este
ejercicio, para que sirva de modelo. Los ejercicios 2 y 3 de la página 26 son iguales.
• Dirija la realización de estos dos ejercicios, primero cada estudiante en forma individual
y luego verificando la respuesta con el equipo.
•
Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.
• Pida a un estudiante leer la instrucción E de la página 27. Otro estudiante la explicará
con sus palabras, para que quede claro qué deben hacer.
La actividad consiste en completar dos párrafos utilizando palabras del banco,
(referentes que reemplazan al sujeto).
• Dirija la realización de estos dos ejercicios, primero cada estudiante en forma individual
y luego verificando la respuesta con el equipo.
• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Como actividades complementarias en esta unidad, usted podría leer a los estudiantes
libros de la Colección Semilla y hacer preguntas de comprensión a nivel local: textual,
inferencial y crítico intertextual. Manejar características de un párrafo.
Algunos títulos sugeridos son los siguientes:
•
•
•
Nuevas historias de Franz en la escuela de Christine Nostlinger
La vuelta al mundo en ochenta cuentos de Albert Jane
Cuentos de todos los colores (recopilación) de José Hernández Ripoll
• También dirija la actividad complementaria de escritura, que aparece en el anexo de
actividades complementarias de escritura para grado cuarto.
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