Prólogo La in-equitativa distribución de la riqueza marca una

Matemáticas… ¿estás ahí? Episodio 2
Adrián Paenza
Prólogo
La in-equitativa distribución de la riqueza marca una desigualdad ciertamente criminal. Unos
(pocos) tienen (tenemos) mucho; otros (muchos) tienen poco. Muchos más tienen casi
nada. La sociedad ha sido, hasta aquí, más bien indiferente a las desigualdades de todo tipo.
Se las describe, sí, pero en general el dolor termina en hacer una suerte de catarsis que
parece “exculpadora”. Bueno, no es así. O no debería serlo. Hasta aquí, ninguna novedad.
La riqueza no sólo se mide en dinero o en poder adquisitivo, también se mide en
conocimiento, o mejor dicho, debería empezar por ahí. El acceso a la riqueza intelectual es
un derecho humano, sólo que casi siempre está supeditado al fárrago de lo urgente (nadie
puede pretender acceder al conocimiento si antes no tiene salud, ni trabajo, ni techo, ni
comida en su plato). Así, todos tenemos un compromiso moral: pelear para que la educación
sea pública, gratuita y obligatoria en los niveles primario y secundario. Los niños y jóvenes
tienen que ir a estudiar, y no a trabajar.
Con la matemática sucede algo parecido. Es una herramienta poderosa que enseña a
pensar. Cuando está bien contada es seductora, atractiva, dinámica. Ayuda a tomar
decisiones educadas o, al menos, más educadas. Presenta facetas fascinantes que aparecen
escondidas y reducidas a un grupo muy pequeño que las disfruta. Y es hora de hacer algo,
de pelear contra el preconcepto de que la matemática es aburrida, o de que es sólo para
elegidos.
Por eso escribí Matemática… ¿Estás ahí? Porque quiero que le demos una segunda chance.
Porque quiero que la sociedad advierta que le estamos escamoteando algo y que no hay
derecho a que eso suceda. Hasta aquí, quienes comunicamos la matemática hemos
fracasado, no sólo en la Argentina sino en casi todo el mundo.
Ha llegado la hora de modificar el mensaje. Obviamente, no soy el primero ni seré el último,
pero quisiera ayudar a abrir el juego, como lo hice durante más de cuarenta años con
alumnos de todas las edades. La matemática presenta problemas y enseña a disfrutar de
cómo resolverlos, así como también enseña a disfrutar de no poder resolverlos, pero de
haberlos “pensado”, porque entrena para el futuro, para tener más y mejores herramientas,
porque ayuda a recorrer caminos impensados y a hacernos inexorablemente mejores.
Necesitamos, entonces, brindar a todos esa oportunidad.
Créanme que se la merecen.
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Preparado por Patricio Barros
Antonio Bravo